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正文內(nèi)容

加強(qiáng)黨性修養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)的實(shí)踐與思考(即墨市委書記鄭明輝)-文庫(kù)吧資料

2024-11-14 18:12本頁(yè)面
  

【正文】 07108.[4]、勤儉節(jié)約[J].陣地與熔爐,2007,04:4041.[5]戴道晉.“風(fēng)成于上,俗化于下”——談?wù)劇鞍隧?xiàng)規(guī)定”的落實(shí)問(wèn)題[J].秘書工作,2013,01:1617.第三篇:語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出:“人才的成長(zhǎng)最終要在社會(huì)的偉大實(shí)踐和自身的不斷努力中來(lái)實(shí)現(xiàn).”在教育的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在觀念,知識(shí),能力各方面不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,:“在語(yǔ)文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐.”可見廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,轉(zhuǎn)變觀念,把語(yǔ)文課變成實(shí)踐活動(dòng)課“新大綱”明確指出:“,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí).”這說(shuō)明在由學(xué)生,教師,學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對(duì)象,引導(dǎo)者和合作者,朗讀比賽,演講,在講學(xué)一些有故事情節(jié)的課文時(shí),讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演,如《大象博士請(qǐng)助手》《西門豹》,因此學(xué)生在小組表演中基本上每人都有表演的機(jī)會(huì).《西門豹》一文中有西門豹,巫婆,官紳,老大爺,老百姓等角色,就會(huì)主動(dòng)地熟讀課文,理解大意,這樣才能體驗(yàn)角色,對(duì)于一些寫得比較優(yōu)美的文章,可以進(jìn)行朗讀或背誦的比賽,如《夏天》《虹》《荷花》,適于朗讀,背誦,加上課件的輔助,學(xué)生在詩(shī)情畫意中進(jìn)行朗誦,背誦,講解等等活動(dòng),情的陶冶,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,轉(zhuǎn)換角色,學(xué)生成為活動(dòng)的主角教師要做學(xué)生的朋友,參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),做學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者,多留心觀察周圍的事物,多學(xué)習(xí)有關(guān)資料以拓寬自身的知識(shí)面,與學(xué)生共同實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,引導(dǎo)下,要求教師轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略,引在活動(dòng)中,而是間接暗示.(一)教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐欲望好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝上,注視,接近,讓學(xué)生親自看看,聽聽,聞聞,嘗嘗,甚至摸,掰,拆等擺弄一番,能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,這時(shí)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去思考,去探索,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,“興趣是最好的老師”,學(xué)生一旦對(duì)一件事情有了興趣,那,要求學(xué)生寫一篇觀察小報(bào)告,大多數(shù)的學(xué)生動(dòng)作都較快,.(二)廣泛搜集,善于獲取資料,提供豐富的實(shí)踐素材對(duì)小學(xué)生而言,可以讓學(xué)生利用圖書館,廣播,電視,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行資料搜集,找到與課本相關(guān)的內(nèi)容,摘抄下來(lái),或者動(dòng)手建立一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,《說(shuō)茶》之前,教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中圍繞教學(xué)目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)查找一些有關(guān)于茶葉的歷史,他們?cè)诓檎屹Y料的同時(shí)就會(huì)很好地進(jìn)行篩選,整理,有編小報(bào)的,有幻燈片加解說(shuō)詞的,有編網(wǎng)站的,從中學(xué)到的知識(shí),最深的感受,既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又可以使學(xué)生內(nèi)心有成就感,從而增強(qiáng)其自信心,使學(xué)生在“我能行”“我要學(xué)好”,學(xué)生經(jīng)過(guò)分析,理解,裁剪,整合等方面的思維活動(dòng),不僅可以掌握大量的課外知識(shí),彌補(bǔ)教材的局限性,發(fā)展智力,還可以培養(yǎng)學(xué)生分析,理解,歸納等方面的能力,陶冶學(xué)生情操,鍛煉其意志,使其養(yǎng)成穩(wěn)定而持久的主動(dòng)尋求信息的習(xí)慣,課外的廣泛搜集,既加深了他們對(duì)課文內(nèi)涵的理解,又使他們掌握了許多課外知識(shí),激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有較大的提高.(三)創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò):“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲地說(shuō)是得益于課外.”這說(shuō)明語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有較重的分量,我們雖然也注重知識(shí)的遷移,布置一些課外的練習(xí),但是這些練習(xí)更多的局限于做習(xí)題,學(xué)生需要大量的課外語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)讓課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,性質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的地滲透,在活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有被任何的思想包袱左右自己,教師都可以讓學(xué)生跟隨講解員,認(rèn)真聆聽內(nèi)容,組織學(xué)生圍坐在一起,進(jìn)行“記憶大比拼”的競(jìng)賽,讓獲勝的學(xué)生回家后將資料進(jìn)行整理,可以讓學(xué)生撿一些飄落的樹葉,讓學(xué)生粘貼一幅帶有說(shuō)明的樹葉畫,等全班每個(gè)學(xué)生都完成之后,所有的作品一起展示,并讓學(xué)生自己投票選出最有創(chuàng)意的,最佳想像,最……在教學(xué)中教師要深鉆教材,準(zhǔn)確把握教材編寫意圖,充分利用教材提供的內(nèi)容和形式,教師還要利用當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐的形式,教師趁此機(jī)會(huì)可以帶領(lǐng)學(xué)生集體去參加西湖博覽會(huì)活動(dòng)等,寫出調(diào)查報(bào)告等.(四)結(jié)合學(xué)科,適時(shí)適地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐內(nèi)容,又有歷史,地理,自然等各學(xué)科知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部必須要正確使用自己擁有的權(quán)利,遵守法律法規(guī),艱苦奮斗,求真務(wù)實(shí),為下級(jí)做好榜樣作用,自覺(jué)接受廣大人民群眾的監(jiān)督,爭(zhēng)取做一個(gè)讓人民放心滿意的領(lǐng)導(dǎo)干部。改進(jìn)工作作風(fēng)需要上級(jí)和社會(huì)的共同監(jiān)督,網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,社會(huì)信心化程度的不斷提高,以及廣大人民群眾監(jiān)督意識(shí)的增強(qiáng),使得民主監(jiān)督的力量得到了強(qiáng)化。(五)完善監(jiān)督體系,做好監(jiān)督工作要發(fā)揚(yáng)艱苦的奮斗的精神,改進(jìn)黨的工作作風(fēng)就必須做好監(jiān)督工作。制度建設(shè)具有根本性、強(qiáng)制性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn),是堅(jiān)持和弘揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的根本保證。健全監(jiān)督制度,不斷提高自身修養(yǎng),落實(shí)責(zé)任,在工作上要堅(jiān)持創(chuàng)新、求實(shí)、從嚴(yán),領(lǐng)導(dǎo)、干部人員應(yīng)該起到榜樣模范的作用。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),一定要結(jié)合個(gè)人特點(diǎn),實(shí)事求是,加強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感,不怕吃苦,腳踏實(shí)地的工作,在實(shí)踐中不斷提高自己處理復(fù)雜事物和矛盾的能力?;氐綅徫唬瑖?yán)格按照艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的原則要求自己,樹立正確的政績(jī)觀,從群眾中來(lái)到群眾中去,從實(shí)際出發(fā),真心為群眾著想,為人民群眾辦好事、辦實(shí)事。(二)求真務(wù)實(shí),轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)必須要落實(shí)行動(dòng)。當(dāng)年的延安之所以能吸引大量有志青年的到來(lái)最主要的就是輿論對(duì)正能量的傳遞作用,因此,各類媒體應(yīng)該樹立好典型,向全社會(huì)宣傳艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì),端正學(xué)態(tài)度,多了解黨的光輝歷史,向革命前輩學(xué)習(xí)艱苦奮斗的精神,提高自身的黨性修養(yǎng),摒棄不良習(xí)慣,真正轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。這些問(wèn)題既不適應(yīng)新形勢(shì)的要求,也不符合“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)在要求。沒(méi)有了艱苦奮斗作指導(dǎo),就難以抑制現(xiàn)今社會(huì)上存在的各種不正之風(fēng),不利于社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步。(二)工作作風(fēng)問(wèn)題在工作方面,很多官員避重揀輕,好大喜功,忽視人民群眾的利益,只顧自己的政績(jī),嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)共產(chǎn)黨在廣大人民群眾心中的形象。這些不良的生活作風(fēng)不利于我們“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。自從改革開放以來(lái),盡管我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展和進(jìn)步,但是,貧富差距也在逐漸拉大,部分群眾,尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)群眾的生活水平還很低下。二、現(xiàn)階段存在的一系列問(wèn)題(一)生活作風(fēng)問(wèn)題目前,有些領(lǐng)導(dǎo)干部人員之所以走上犯罪之路,就是從貪圖享樂(lè)開始的。主席指出,實(shí)現(xiàn)中華民族的繁榮富強(qiáng),是一項(xiàng)光榮而艱巨的偉大任務(wù),需要一代又一代中國(guó)人不斷的探索和努力。趙樂(lè)際同志在十八大和兩會(huì)之后發(fā)表的重要講話正處在全國(guó)人民構(gòu)建“中國(guó)夢(mèng)”關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上,他的講話反映了十八大之后黨中央的各項(xiàng)新部署和新要求,是專門針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、政治社會(huì)中所存在的問(wèn)題和考驗(yàn)所提出的重要舉措,具有非常重要的意義和作用。(三)倡導(dǎo)艱苦奮斗,是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的根本保障。其根本原因是為追求奢華的物質(zhì)享受而逐漸丟棄了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng),喪失了最初的理想和信念。艱苦奮斗、勤儉節(jié)約不僅是一種正確的生活方式,更是一種持之以恒,踏實(shí)進(jìn)取,樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚精神境界。(二
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