古人計(jì)數(shù)反思5篇范文-閱讀頁(yè)
2024-11-11 12:02本頁(yè)面
【正文】 識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)位的理解。（板書(shū)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）師手指著標(biāo)題問(wèn)：這11～20中間這條短線(xiàn)表示哪些數(shù)？（生口述）師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細(xì)觀察是不是剛才他說(shuō)的這些數(shù)呢？（師將卡片貼在黑板上）讓我們一齊來(lái)讀一讀吧！（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)讀出11～20這些數(shù)，讓學(xué)生感覺(jué)到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生。接下來(lái)老師也想給大家講一個(gè)和數(shù)有關(guān)的小故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？在很久很久以前的古時(shí)候，人們并不認(rèn)識(shí)數(shù)，他們?cè)谟涗浳锲返臄?shù)量時(shí)，就擺一些小木棍或者是小石頭。（師環(huán)視確認(rèn)學(xué)生準(zhǔn)備好后再開(kāi)始）展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根（生齊數(shù)：11根）師鼓勵(lì)：你們的眼睛和小手配合得可真好。）師：以前我們只學(xué)到了10這個(gè)數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。師：你們想不想也捆出一個(gè)十來(lái)？（想）在捆之前，老師想采訪(fǎng)一下同學(xué)：要捆出一個(gè)十，得先怎么做？（數(shù)出10個(gè)一）然后呢？（捆起來(lái)）開(kāi)始。（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程；同時(shí)，又讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂(lè)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的啟蒙教育。計(jì)數(shù)器有兩面，后面的珠子是計(jì)數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學(xué)了這一課之后就會(huì)明白。在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，要把寫(xiě)有數(shù)位的這一面正對(duì)著我們。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的年齡特征，“蹲下來(lái)，等一等”，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用計(jì)數(shù)器的方法，又為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十。生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)老師在什么位上撥？撥了幾個(gè)？表示幾？ 學(xué)生學(xué)著撥7 一齊撥出10個(gè)一。師再用課件演示一遍。并讓學(xué)生明確，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。）體會(huì)數(shù)的組成還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？（11只）誰(shuí)能用小棒快速地拿出11。（1個(gè)十和1個(gè)一，合起來(lái)就是11）師相機(jī)演示課件。集體評(píng)議后，師：這2個(gè)1表示的意思一樣嗎？看來(lái)呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)進(jìn)行到這兒時(shí)，一年級(jí)的孩子已經(jīng)會(huì)出現(xiàn)很大程度的疲勞，適時(shí)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽的小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是符合低年級(jí)學(xué) 生的心理特征的，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。生齊讀你們能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？生動(dòng)手撥珠子。）四、開(kāi)放練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)書(shū)本第75頁(yè)練一練的第第2題。孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個(gè)珠子在計(jì)數(shù)器上表示了11，又用2個(gè)珠子表示了20（相機(jī)演示課件），誰(shuí)還能在計(jì)數(shù)器上用2個(gè)珠子表示不同的數(shù)呢？（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。教學(xué)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。并讓學(xué)生在自主合作，探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)開(kāi)發(fā)能力，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)的組成，掌握對(duì)數(shù)位的初步理解，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受到自主學(xué)習(xí)新知的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲取成功的喜悅。通過(guò)一系列的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如在用計(jì)數(shù)器撥11時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)11的組成：1個(gè)十和1個(gè)一，然后再撥數(shù)。其次，急于完成自己設(shè)定的目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的生成。其實(shí)，這時(shí)有一個(gè)小小的聲音說(shuō)，老師還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：11是由1個(gè)一和1個(gè)十組成。在以后的教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，恰到好處地進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的生成
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