鄭秀景古人計數(shù)教學設計-閱讀頁
2024-11-12 18:01本頁面
【正文】 點。課前準備小棒，計數(shù)器。今天，我們還要認識一些新的數(shù)：（11—20各數(shù)的認識），誰說說，11到20中間都有哪些數(shù)？生：（1）按從小到大的順序數(shù)?？偨Y：我們都是一個一個數(shù)的。師：和剛才你數(shù)的10以內(nèi)的數(shù)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：第一組的人數(shù)超過了10。二、活動一：建立數(shù)位概念．“古人計數(shù)的故事”為了獎勵大家，接下來，老師給大家講一個和數(shù)學有關的故事。我們來學學古人，用1根小棒代替1只羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。（不能一個個出聲數(shù)出來，每出現(xiàn)1只羊，只能對應擺1根小棒。如：1根1根數(shù)；2根2根數(shù)一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．3．學生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．4．讓學生再拿出1根小棒．（1）現(xiàn)在是幾根小棒？（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）． 10+1=11（二）介紹計數(shù)器及數(shù)位1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．讓學生在計數(shù)器上撥出11．一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”11這兩個1，它的意義一樣嗎？學生探究（一個表示1個十，一個表示1個一，因為數(shù)位不同。課件顯示19根小棒，說說它的組成。個位上又滿十了，10個一就是1個十，那么在十位撥一個珠子就能表示1個十，現(xiàn)在十位上有幾個珠子？十位上兩個珠子就是2個十，把它們捆起來，捆成一捆，就是1個十，現(xiàn)在有幾個十?(2十就是20)10+10=20三、活動二：快速撥數(shù)．（一）師生互練1．教師說數(shù)，學生快速在計數(shù)器上撥出．2．說一說它的含義及是怎么撥的（生上臺展示，邊說邊撥。認識20以內(nèi)的數(shù)首先要理解兩位數(shù)的數(shù)位及其位值。理解11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義是本小節(jié)的教學重點，對“數(shù)位”的理解是本小節(jié)的教學難點。學生分析：學生在日常生活中和通過幼兒園的學習，已經(jīng)具有了一些關于20以內(nèi)的數(shù)的經(jīng)驗，這一節(jié)課又是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的認識和10以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的，所以這節(jié)課的知識對于大部分學生來說并不陌生，但有些孩子可能也對數(shù)位的理解還是會有些困難。教學目標：在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。培養(yǎng)學生與同桌合作學習的能力和善于傾聽的良好學習習慣。在逐一計數(shù)的基礎上，體會一一對應的思想和從“實物圖片—小棒模型—用數(shù)字計數(shù)”的抽象過程，積累十進制概念活動經(jīng)驗。教學難點：對“數(shù)位”的理解。通過數(shù)小組的人數(shù)，引出課題。有誰知道11～20各數(shù)指的是哪些數(shù)嗎？順著、倒著數(shù)數(shù)。想不想知道他們是怎么數(shù)數(shù)的嗎？比如古人數(shù)捕到的魚有多少條時，每數(shù)一條魚，就會用1根木棍表示，放出2只羊呢，就用2根木棍表示。（3）初步感知數(shù)的組成和數(shù)位順序。探究20的組成。第五篇：古人計數(shù)教學反思《古人計數(shù)》教學反思《古人計數(shù)》這節(jié)課是在學生學習了第三單元10以內(nèi)的加減法的基礎上，進一步學習對20以內(nèi)數(shù)的認識。在解決教學重難點時，我先讓學生用小棒的根數(shù)來記錄羊的只數(shù)，進而提出“你能用什么方法讓別人一眼就看出有11根小棒”這一問題，從而為引出“10根可以捆成1捆”打下基礎。接著介紹計數(shù)器，先在計數(shù)器上解決“1個十”的表示方式，緊接著解決“1個一”的表示方法。本課教學有以下幾個特點：課前準備充分，教學形式多樣。其中擺小棒能讓學生親自動手，體驗“10個一就是1個十”，學生印象深刻。教學中，力求從學生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、交流、討論，經(jīng)歷知識的形成過程。練習設計目的明確，有趣味性，符合學生年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。老師說的有些多，應多讓學生說，合理妥善運用教
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