【正文】 ，從而對學(xué)生產(chǎn)生師范性影響。高校教師職業(yè)道德教育是社會(huì)有目的的、有計(jì)劃、有組織地向高校教師灌輸職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)他們從事教師職業(yè)活動(dòng)相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)的過程。高校教師職業(yè)道德要求在教師道德意識(shí)上比其他行業(yè)的有更高的水準(zhǔn)。高校教師職業(yè)道德對整個(gè)社會(huì)道德水平提升及全民素質(zhì)的提高，有重要的作用。教師在教育教學(xué)中總是要與學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會(huì)發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系，教師淵博的學(xué)識(shí)、高尚的職業(yè)道德自重（二）高校教師職業(yè)道德建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)過程順利實(shí)施的保障人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，教書育人是教師的基本職責(zé)。大學(xué)的教育教學(xué)過程順利實(shí)施主要靠教師用自身內(nèi)在的魅力對學(xué)生進(jìn)行直接教育、引導(dǎo)和感染。教師以自身高尚的人格去影響、教育學(xué)生的感化過程，是其他方式所無法代替的，其作用的巨大是難以估量的。（三）高校教師職業(yè)道德建設(shè)的提高對高校學(xué)術(shù)道德起重要作用隨著我國高等教育的發(fā)展，高校的科學(xué)研究已成為推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的重要力量。要使高校教師卓有成效地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，就必須對其學(xué)術(shù)研究活動(dòng)有所規(guī)范、有所制約，這就是學(xué)術(shù)道德問題。高校的學(xué)術(shù)道德是高校教師職業(yè)道德的重要組成部分，因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，對推動(dòng)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要的意義。高校教師職業(yè)道德及建設(shè)是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展與師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要問題，對于實(shí)現(xiàn)高等教育為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平人才的目標(biāo)起到關(guān)鍵作用。目前，我國高校教師職業(yè)道德的主流和整體狀況雖然比較好，但有少數(shù)教師在職業(yè)道德中存在著重業(yè)務(wù)輕思想、重教書輕育人、重科研輕教學(xué)、不注重個(gè)人修養(yǎng)等問題，需要通過高校教師職業(yè)道德的自主建構(gòu)，進(jìn)行高校教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成。通過構(gòu)建高校教師職業(yè)道德建設(shè)長效機(jī)制，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德制度化，規(guī)范化的建設(shè)。通過這次培訓(xùn)，我更加的深入的學(xué)習(xí)了高校教師應(yīng)當(dāng)具備哪些基本的素質(zhì)。讓學(xué)生在大學(xué)里不但學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何做人，這是我們每個(gè)高校教師都應(yīng)去做的。因此，不斷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己良好的道德行為更加的重要。下面就說一下我對本書的學(xué)習(xí)心得：第一章是教育倫理與職業(yè)道德。正因?yàn)槿绱?，探討教師職業(yè)道德問題，就必然涉及到教育的倫理關(guān)系。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關(guān)系。本章講述了高校教師職業(yè)道德的形成以及高校教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)和社會(huì)功能。高校教師職業(yè)道德有著道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示范性、道德內(nèi)容的全面性以及影響的廣泛性等特點(diǎn)。第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力素質(zhì)是高校教師應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本的素質(zhì)，它決定著教師的“師能師技”。高校教師的教授對象是大學(xué)生，這就要求職業(yè)道德一定會(huì)成為衡量教師是否合格的關(guān)鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師是否能夠很好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。第四章是高校教師職業(yè)道德原則。包括教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則以及人道主義原則。根據(jù)高校教師職業(yè)道德原則的要求，每一個(gè)高校教師都應(yīng)當(dāng)在以下三個(gè)方面嚴(yán)格的去要求自己：一是言傳身教，追求公平；二是講求誠信，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；三是熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)。高校教育管理活動(dòng)中的道德規(guī)范是教育管理工作者應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為準(zhǔn)則，對于提高高?！肮芾碛?、服務(wù)育人”的實(shí)際水平有著重要的意義。作為輔導(dǎo)員其道德規(guī)范有：赤膽忠心、愛崗敬業(yè)；以身作則、為人師表；關(guān)心學(xué)生、平等待人；寬容大度、顧全大局。第六章是高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。在教書育人過程中有教無類，熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦；因材施教，務(wù)求實(shí)效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強(qiáng)，學(xué)而不厭；行正度大，心虛氣靜；衣冠端正，儀容莊肅；教學(xué)相長，出藍(lán)勝藍(lán)；傳道授業(yè)，教書育人。因此，作為高校教師一定要注意遵循在教書育人中的道德規(guī)范，這樣才是對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對社會(huì) 2 負(fù)責(zé)。高校教師不但承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)還承擔(dān)著科研任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，的大部分教師既承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，也通過科研活動(dòng)培養(yǎng)和教育學(xué)生，其科學(xué)精神、學(xué)術(shù)態(tài)度、工作方法對學(xué)生的成長成材也有很大影響。第八章是高校教師職業(yè)行為的道德選擇。高校教師職業(yè)行為道德的選擇具有公眾性、示范性、限制性和滲透性等特點(diǎn)。第九章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而教師良好的職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它既需要社會(huì)有意識(shí)的對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，更需要教師吱聲不斷的通過自我道德修養(yǎng)，和在教師育人的實(shí)踐中不斷形成的。第十章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。道德教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是每個(gè)人提高道德品質(zhì)的基本途徑。道德實(shí)踐是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質(zhì)的最根本途徑。作為一名高校教師通過本次培訓(xùn)，會(huì)進(jìn)一步意識(shí)到教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，而對于高校教師而言，僅僅懂得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷的培養(yǎng)自身高尚