【正文】 數(shù)的輪式氣壓計等．他還建議用液體的凝固點及膨脹或收縮程度來作為溫標(biāo)刻度的根據(jù)。氣候鐘”，用以測量和記錄風(fēng)力、風(fēng)向、溫度、壓強、和濕度、降雨量等。胡克熱愛科學(xué)事業(yè)，并為此奉獻了一生。但作為科學(xué)家的素養(yǎng)，胡克還缺少熟練雄厚的數(shù)學(xué)與邏輯推理功力作為進行研究和思維的武器，這樣便不容易從理論和實踐的結(jié)合上透徹地分析與解決問題。一定有一第三篇：彈力教學(xué)設(shè)計彈力教學(xué)設(shè)計商南縣鹿城中學(xué)陳改煥一．教材分析“彈力”是高一物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容與初中學(xué)過的力學(xué)知識聯(lián)系密切，是初中知識的擴展與深化。因此本節(jié)課不僅是進一步學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有著廣泛的應(yīng)用。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。三．教學(xué)目標(biāo)[知識與技能] 1．明確彈力產(chǎn)生的條件．2．明確壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向．[過程與方法] 體驗微小形變的放大方法的作用。認(rèn)識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑。七．學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。八．教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧 小車 竹片 砝碼 彈性鋼片 玻璃瓶 九．教學(xué)過程 導(dǎo)課：演示實驗小車：由靜止→運動 彈簧：被拉長2．水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片竹片：發(fā)生彎曲 砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)3．觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體鋼片：發(fā)生彎曲 物體：被推開推進新課：（一）．形變：物體的形狀或體積的改變，．分類：（1）彈性形變：物體在形變后能恢復(fù)原狀（2）非彈性形變：物體在形變后不能恢復(fù)原狀 3．特點：有的明顯，有的不明顯（二）．彈力1．定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，．彈力產(chǎn)生的條件：（1）相互接觸（2）產(chǎn)生彈性形變 3． 幾種常見彈力的方向下面我們來看看這樣一個例子。用屏幕給出，先分析支持力，然后再分析壓力。方向垂直于桌面，指向被支持的書。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。1．伸出一只手，托住一本比較厚的書，感覺書對手的壓力方向。那就是繩的拉力。結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。（六）．作用布置：課后3，4題（七）．板書設(shè)計一．形變：物體的形狀或體積的改變，．分類：（1）彈性形變：物體在形變后能恢復(fù)原狀（2）非彈性形變：物體在形變后不能恢復(fù)原狀 3．特點：有的明顯，有的不明顯 二．彈力1．定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，2．彈力產(chǎn)生的條件：（1）相互接觸（2）產(chǎn)生彈性形變 3． 幾種常見彈力的方向壓力、支持力都是彈力。拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向十．教學(xué)反思這節(jié)課講的是彈力，彈力是一種看不見摸不著的力，學(xué)生不好接受，難以理解，要順利完成這節(jié)課，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但這節(jié)課內(nèi)容較多，時間安排不太合理，在今后的教學(xué)中一定要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)知識的難易合理分配時間。過程與方法通過探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法； 情感態(tài)度與價值觀，體會科學(xué)技術(shù)的價值；，養(yǎng)成樂于探索日常用品中科學(xué)道理的情感，提高探索新器件的能力； 。分析歸納法：通過觀察及實際使用彈簧測力計歸納出正確使用彈簧測力計的一般方法，并學(xué)會使用彈簧測力計。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課：我知道大家很多同學(xué)喜歡體育運動，也一定很喜歡看體育比賽，其實很多比賽項目包含了許多的物理知識，現(xiàn)在就讓我們一起來回憶一下：（多媒體播放）確實非常精彩，那么同學(xué)們能從中找到包含哪些物理知識嗎？學(xué)生：木板變形產(chǎn)生的彈力。學(xué)生……我今天還為大家?guī)砹艘粋€玩具——弓箭。這是橡膠繩的一種特性，大家能不能根據(jù)這個特性給我們桌上的這些東西分分類呢？（一）[探究實驗1][師]：請一個小組說一下他們的結(jié)果。不同點是：有的不受力時恢復(fù)了原狀，有的不受力時卻不能恢復(fù)原狀。師：同學(xué)們能不能給像彈簧這類物質(zhì)所具有這種性質(zhì)取一個名字呢？ 生：叫彈性 [指定某一個同學(xué)回答] 師：[板書]：彈性：哪誰又能給彈性下一個定義呢？生：彈性：物體受力時發(fā)生形狀改變，不受力時又恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)。根據(jù)彈性的定義，誰又能給塑性下一個定義呢？ 生：受力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性。師：彈性的物體都可以無限伸長和收縮嗎？生：不是，在彈簧的受力限度內(nèi)是可以復(fù)原的，如果超過了這個受力限度，彈簧將不可復(fù)原。請同學(xué)們看下面的演示實驗： [演示實驗]取一根小細木棒，先輕輕用力，讓他發(fā)生了形狀改變，停止用力后，又恢復(fù)了原來的形狀，大家注意觀察，我用大力氣后，看還能不能恢復(fù)原狀，大家看到是細木棒折斷了，不會再恢復(fù)原狀了，所以，剛才那位同學(xué)回答的完全正確，所以大家無論是現(xiàn)在做實驗還是在生活中，可要注意這個問題，不要超過他們的彈性限度。生： 用彈簧拉，或壓縮彈簧 師：（實驗）（然后使彈簧處于正常狀態(tài)放置小車，發(fā)現(xiàn)小車不動）師： 根據(jù)剛才的實驗現(xiàn)象，請同學(xué)們想一下，在什么情況下彈簧會產(chǎn)生使下車運動的力 生：物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生一種力，師：你能給這種力取一個合適的名字嗎？ 生：彈力師：很好，物體發(fā)生了彈性形狀改變，所以就具有彈力，這個名字取的很不錯，很適合。師：請同學(xué)們討論一下，你心目中彈力的定義是什么？回答時，錯了沒關(guān)系，因為在思考過程中，你鍛煉了你的思維，你勇于提出問題了，你就是最棒的！這時，學(xué)生回答的不一定完全正確，教師要給以必要的總結(jié)指導(dǎo)，并且還要讓學(xué)生自由討論30S。[課件展示彈力的定義] 師：結(jié)合前面我們做過的幾個小實驗，請同學(xué)們思考一下，在什么情況下才能產(chǎn)生彈力呢？ 生：物體發(fā)生彈性形狀改變時師：壓縮彈簧時，彈簧的形狀發(fā)生了改變，用手壓直尺時，直尺也發(fā)生了形狀改變，所以，他回答的很正確，在這里大家要注意的是，彈性這兩個字，塑性可以嗎？生：不可以的，師：這位同學(xué)回答的很好，來，給他鼓勵一下！產(chǎn)生彈力的條件：物體發(fā)生了彈性形變。師：（展示彈力的應(yīng)用）（二）、彈簧測力計：師： 彈力有這些應(yīng)用之外還有什么其他的應(yīng)用嗎，我這里有一個拉力器，我們比比誰的力氣大。師：為什么生：力大的，彈簧伸長的長，力小的，彈簧伸長的短。[過渡]：下面請同學(xué)們看一下屏幕中形形色色的測力計，有沒有大家沒有見過的：（課件展示形形色色的測力計）師：欣賞完這些測力計后，我們就來認(rèn)識其中最常見的測力計：彈簧測力計下面請同學(xué)們看一下課本第6頁到第7頁的內(nèi)容，在閱讀的過程中，結(jié)合你實驗桌上的彈簧測力計，看一下它的構(gòu)造，了解一下它的工作原理，以及它的使用方法等相關(guān)知識，下面開始，請用5分鐘的時候，把文章看完。請同學(xué)們回答一下彈簧測力計的測量力的原理是什么？你能說明一下使用彈簧測力計應(yīng)該注意的問題嗎？你能上來演示一下如何使用彈簧測力計嗎？演示完畢后，請他讀出右側(cè)兩個彈簧測力計的示數(shù)。用手拉一下彈簧測力計的掛鉤，體會一下1N、5N、10N力的大小。學(xué)生間交流：彈簧測力計的使用方法頭發(fā)絲承受力的大小及測力的感受