【正文】 式教學(xué)設(shè)計(jì)云南省昭通市鹽津縣艾田中學(xué) 蔣顯翠摘要：本文主要從設(shè)計(jì)思想、教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)過程等幾方面對(duì)高中物理必修1第3章第2節(jié)《彈力》的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)。述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！迸e出一個(gè)角為例來告訴學(xué)習(xí)的人，而他不能推斷其他三個(gè)角如何，就不用再教他了，因?yàn)樗挥眯乃伎肌８咧形锢硇陆滩牡恼{(diào)整、開發(fā)使教師的教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)。彈力是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在初中已初步學(xué)過彈力，知道平常說的壓力、托力、支持力、拉力、推力等本質(zhì)上都是彈力，雖然學(xué)生在初中已經(jīng)接觸彈力的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)入高中又知道力是矢量這一關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，只不過理性思維還沒有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。這里彈力概念的理解和方向的確定是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生做課本3．26的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加確信微小形變的存在。（3）知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)彈力產(chǎn)生的條件及方向。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）奇趣導(dǎo)入（展示視頻）蹦床比賽，運(yùn)動(dòng)員撐桿跳的上升過程，摩托車在行駛過程中避震彈簧的緩沖過程，蹦極的過程。教師創(chuàng)設(shè)情境和顯現(xiàn)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，并不是結(jié)論性的答案，而是在基本結(jié)論的一定范圍內(nèi)，留有余地，以便充分發(fā)展學(xué)生探索問題的能力。不能恢復(fù)原來形狀的形變叫做塑性形變。壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。這一過程是啟發(fā)式教學(xué)模式的靈魂，教師要盡可能地有意制造認(rèn)知過程中的障礙，如提供正反兩方面的立論，故意誤導(dǎo)等，從而使學(xué)生在迂回曲折、歷經(jīng)坎坷的多向思維之后，獲取知識(shí)。精要講解就是老師以導(dǎo)演、指揮的身份，進(jìn)行誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。再來研究書本的形變，書本被擠壓得產(chǎn)生了向上的形變，為了恢復(fù)原狀，它就要向下挺，這時(shí)會(huì)對(duì)跟它接觸的物體桌面產(chǎn)生一個(gè)向下的力的作用。鐵球發(fā)生形變后要恢復(fù)原狀會(huì)對(duì)繩子產(chǎn)生一個(gè)向下的彈力。教師若要成為“主導(dǎo)”，重點(diǎn)應(yīng)放在如何啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”上?！敖虩o定法”。第二篇：彈力教學(xué)設(shè)計(jì)雅安市田家炳中學(xué)張明俊 彈力學(xué)習(xí)目標(biāo):。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 。任何物體在外力的作用下都能發(fā)生形變。2．形變的分類①從形變可否恢復(fù)原狀分：A．彈性形變：在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原來形狀的形變，如彈簧、鋼條在通常情況下發(fā)生的形變都叫做彈性形變。研究彈性形變有實(shí)際意義，今后凡說到形變（除非特別說明），都指彈性形變。2．彈力的產(chǎn)生條件：①物體直接接觸；②發(fā)生形變。3．通常所說的拉力、壓力、支持力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物體。①彈力具有被動(dòng)適應(yīng)性。彈簧的彈力大小跟彈簧的伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度成正比。其單位是N／m，如k=1000N／m，表示使彈簧伸長(zhǎng)或縮短1m需用1000N的力。C．物體對(duì)桌面壓力是桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的?！纠慨嫵鱿铝懈鲌D中A物體所受彈力的示意圖。B．彈力的方向總是豎直的。B．與彈簧發(fā)生的形變有關(guān)，形變?cè)酱?，k值越小。C．一根鐵桿用力彎折后的形變就是彈性形變。C．只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力。C．將物體用繩吊在天花板上，繩受物體給的彈力方向是向上的。C．繩對(duì)物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。6．按下列要求畫出下圖中物體所受的彈力的示意圖。他在力學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)等諸多方面都有重大成就。在這里，他結(jié)識(shí)了一些頗有才華的科學(xué)界人士。1665年，胡克擔(dān)任格列夏姆學(xué)院幾何學(xué)、地質(zhì)學(xué)教授，并從事天文觀測(cè)工作。胡克作為該學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)工作與日常事務(wù)探辦人，在長(zhǎng)達(dá)20多年的學(xué)會(huì)活動(dòng)中，接觸并深入到當(dāng)時(shí)自然科學(xué)活躍的前沿領(lǐng)域，且均做出了自己的貢獻(xiàn)。后來他又在舊圣保羅教堂重作了這一實(shí)驗(yàn)。彈性定律是胡克最重要的發(fā)現(xiàn)之一，也是力學(xué)最重要基本定律之一．胡克的彈性定律指出：在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力f和彈簧的長(zhǎng)度x成正比，即f=kx。第三次改進(jìn)后的抽氣機(jī)已具有現(xiàn)代真空泵的雛形。氣候鐘”，用以測(cè)量和記錄風(fēng)力、風(fēng)向、溫度、壓強(qiáng)、和濕度、降雨量等。但作為科學(xué)家的素養(yǎng)，胡克還缺少熟練雄厚的數(shù)學(xué)與邏輯推理功力作為進(jìn)行研究和思維的武器，這樣便不容易從理論和實(shí)踐的結(jié)合上透徹地分析與解決問題。因此本節(jié)課不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有著廣泛的應(yīng)用。三．教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)與技能] 1．明確彈力產(chǎn)生的條件．2．明確壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向．[過程與方法] 體驗(yàn)微小形變的放大方法的作用。七．學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。用屏幕給出，先分析支持力，然后再分析壓力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。那就是繩的拉力。（六）．作用布置：課后3，4題（七）．板書設(shè)計(jì)一．形變：物體的形狀或體積的改變，．分類：（1）彈性形變：物體在形變后能恢復(fù)原狀（2）非彈性形變：物體在形變后不能恢復(fù)原狀 3．特點(diǎn)：有的明顯，有的不明顯 二．彈力1．定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，2．彈力產(chǎn)生的條件：（1）相互接觸（2）產(chǎn)生彈性形變 3． 幾種常見彈力的方向壓力、支持力都是彈力。但這節(jié)課內(nèi)容較多，時(shí)間安排不太合理，在今后的教學(xué)中一定要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)知識(shí)的難易合理分配時(shí)間。分析歸納法：通過觀察及實(shí)際使用彈簧測(cè)力計(jì)歸納出正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)生……我今天還為大家?guī)砹艘粋€(gè)玩具——弓箭。不同點(diǎn)是：有的不受力時(shí)恢復(fù)了原狀，有的不受力時(shí)卻不能恢復(fù)原狀。根據(jù)彈性的定義，誰又能給塑性下一個(gè)定義呢？ 生：受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性。請(qǐng)同學(xué)們看下面的演示實(shí)驗(yàn)： [演示實(shí)驗(yàn)]取一根小細(xì)木棒，先輕輕用力，讓他發(fā)生了形狀改變，停止用力后，又恢復(fù)了原來的形狀，大家注意觀察，我用大力氣后，看還能不能恢復(fù)原狀，大家看到是細(xì)木棒折斷了，不會(huì)再恢復(fù)原狀了，所以，剛才那位同學(xué)回答的完全正確，所以大家無論是現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)還是在生活中，可要注意這個(gè)問題，不要超過他們的彈性限度。師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下，你心目中彈力的定義是什么？回答時(shí)，錯(cuò)了沒關(guān)系，因?yàn)樵谒伎歼^程中，你鍛煉了你的思維，你勇于提出問題了，你就是最棒的！這時(shí)，學(xué)生回答的不一定完全正確，教師要給以必要的總結(jié)指導(dǎo)，并且還要讓學(xué)生自由討論30S。師：（展示彈力的應(yīng)用）（二）、彈簧測(cè)力計(jì)：師： 彈力有這些應(yīng)用之外還有什么其他的應(yīng)用嗎，我這里有一個(gè)拉力器，我們比比誰的力氣大。[過渡]：下面請(qǐng)同學(xué)們看一下屏幕中形形色色的測(cè)力計(jì)，有沒有大家沒有見過的：（課件展示形形色色的測(cè)力計(jì)）師：欣賞完這些測(cè)力計(jì)后，我們就來認(rèn)識(shí)其中最常見的測(cè)力計(jì)：彈簧測(cè)力計(jì)下面請(qǐng)同學(xué)們看一下課本第6頁到第7頁的內(nèi)容，在閱讀的過程中，結(jié)合你實(shí)驗(yàn)桌上的彈簧測(cè)力計(jì)，看一下它的構(gòu)造，了解一下它的工作原理，以及它的使用方法等相關(guān)知識(shí)，下面開始，請(qǐng)用5分鐘的時(shí)候，把文章看完。用手拉一下彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，體會(huì)一下1N、5N、10N力的大小