【正文】 3個(gè)鉤碼的力的大小并及時(shí)記錄。[探究實(shí)驗(yàn)二]探究使用彈簧測力計(jì)的方法及體驗(yàn)力的大小。課件展示(你回答對(duì)了嗎？)：師： 彈力在生活中有很多應(yīng)用，我這里有個(gè)小汽車（使小汽車動(dòng)起來）是什么力使他運(yùn)動(dòng)起來生：彈簧的彈力師： 那么我們生活中還有哪些地方用到了什么物體的彈力，請(qǐng)同學(xué)們討論一下（學(xué)生討論）生： 弓箭，皮球，撐桿跳的撐桿，蹦蹦床。師：這位同學(xué)回答的完全正確，來大家給他鼓勵(lì)一下。[生]：彈簧、直尺、橡皮筋，橡皮筋、氣球是一類：鐵絲和橡皮泥是一類下面請(qǐng)各小組討論：以上分類有哪些共同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)呢？[生總結(jié)]：共同點(diǎn)是：這幾種實(shí)驗(yàn)器材都是物體受到力的作用時(shí)發(fā)生了變形。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法：教學(xué)重點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的正確使用 教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念及產(chǎn)生條件教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解測力計(jì)的原理。（四）．彈力的大小與什么有關(guān)系呢？形變量越大，彈力越大（五）．課堂小結(jié)：本節(jié)課主要講了什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件，及三種常見的彈力。小結(jié)：壓力、支持力都是彈力。：彈力的產(chǎn)生條件及方向的判定 ：會(huì)畫彈力的方向六．教學(xué)方法：講授法、試驗(yàn)演示法、討論法。通過對(duì)彈力的學(xué)習(xí)一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本和生活實(shí)例的聯(lián)系。胡克曾經(jīng)設(shè)計(jì)過一架大型的。因此，把發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的殊榮被牛頓獨(dú)占，但胡克的某些想法對(duì)牛頓完成萬有引力的研究是起著積極的啟示作用的。早在 雅安市田家炳中學(xué)張明俊1663年，胡克就起草了皇家學(xué)會(huì)章程草案，規(guī)定學(xué)會(huì)的宗旨是“靠實(shí)驗(yàn)來改進(jìn)有關(guān)自然界諸事物的知識(shí)，以及一切有關(guān)的藝術(shù)、制造、實(shí)用機(jī)械、發(fā)動(dòng)機(jī)和新發(fā)明(不牽涉神學(xué)、形而上學(xué)、道德、政治、語法修辭或邏輯)”。1653年，胡克進(jìn)入牛津大學(xué)里奧爾學(xué)院學(xué)習(xí)。M對(duì)地面的正壓力大小為_______N。B．放在水平地面上的物體受到的彈力方向是豎直向下的。B．物體在外力停止作用后的形變，叫彈性形變。課堂訓(xùn)練：1．下列關(guān)于彈力方向的說法正確的是()A．彈力的方向總是垂直于接觸面并指向使其發(fā)生形變的物體。B．桌面發(fā)生形變對(duì)物體產(chǎn)生支持力。而彈簧的彈力和其形變(伸長和縮短)的關(guān)系比較簡單：在彈性限度內(nèi)，彈簧伸長或縮短的長度越大，彈簧的彈力就越大。②壓力的方向垂直于支持面指向被壓的物體。1．彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體；受力物體是與施力物體接觸，使施力物體發(fā)生形變且阻礙其恢復(fù)原狀的物體。把微小變化放大以利于觀察或測量的實(shí)驗(yàn)方法，叫“微量放大法”，這是物理學(xué)中研究問題的一種重要方法。6．知道形變?cè)酱?，彈力越大，掌握胡克定律的?nèi)容和適用條件。課的小結(jié)，也是啟發(fā)式教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，繩子發(fā)生形變后要恢復(fù)原狀會(huì)對(duì)鐵球有一個(gè)向上的彈力。精要講解作為一種傳統(tǒng)、科學(xué)而行之有效的教學(xué)手段，在中學(xué)物理教學(xué)中也是必不可少的教學(xué)方法。）（5）再問：課本放在桌子上．書給桌子的壓力和桌子對(duì)書的支持力屬于什么性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生共同討論，然后總結(jié)：接觸并發(fā)生彈性形變。在這一教學(xué)過程中，把過去以教師講授知識(shí)為目標(biāo)的注入式教學(xué)，變?yōu)閷W(xué)生探求知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維和培養(yǎng)能力作為教學(xué)的基點(diǎn)。（2）了解彈力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會(huì)物理與生產(chǎn)和生活息息相關(guān)?！倍前殃P(guān)于壓力、支持力方向的文字表述簡化。如將高中物理必修1第三章第2節(jié)《彈力》的第1課時(shí)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)過程如下：課時(shí)：第1課時(shí)一、教材分析“彈力”作為力學(xué)中三種力之一，是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握好“彈力”可以為今后正確進(jìn)行受力分析奠定良好的基礎(chǔ)?！芭e一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。關(guān)鍵詞：啟發(fā)誘導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)誘導(dǎo)，是孔子最重要的教育思想。就不去啟發(fā)他。但物體對(duì)桌面的壓力也是彈力學(xué)生就難相信，因?yàn)閷W(xué)生看不見桌面的形變，所以通過放大有機(jī)玻璃（圖3．22）和桌面的微小形變的演示實(shí)驗(yàn)（圖3．24），使學(xué)生確信微小形變的存在，任何物體受到外力作用后都會(huì)產(chǎn)生形變的事實(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性。（2）確定彈力的方向。（二）巧妙設(shè)問（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：捏橡皮泥，用力拉或壓彈簧，用力彎動(dòng)尺子。（6）繼續(xù)提問：電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？（引出幾種常見的彈力）啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)，能夠把教和學(xué)緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，促使學(xué)生更好地理解知識(shí)和培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生以思維能力為核心的智力得到充分有效地提高。學(xué)生會(huì)的少講或不講，碰到“疑難雜癥”，教師循循誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，“精講”起到畫龍點(diǎn)睛的作用。分析：人手與木箱相互擠壓，人手發(fā)生彈性形變要恢復(fù)原狀就會(huì)對(duì)箱子產(chǎn)生向前的彈力，箱子發(fā)生形變就會(huì)對(duì)人產(chǎn)生向后的彈力?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)難點(diǎn): 主要內(nèi)容:一、形變物體的形狀和體積的改變叫形變。注意：如果對(duì)彈簧、鋼條用力過大，使之形變超過一定限度，既使撤去外力，也不能完全恢復(fù)原狀，這個(gè)限度叫彈性限度。有些物體形變明顯，如彈簧的伸長或縮短，很容易判斷出是否有彈力；有些接觸物體間形變不明顯，判斷有無彈力可用假設(shè)法。深入考察一般物體的接觸情況，大致有以下幾種：A．平面與平面接觸：彈力與平面垂直；B．點(diǎn)與平面接觸：彈力通過接觸點(diǎn)垂直于平面；C．點(diǎn)與曲面接觸：彈力通過接觸點(diǎn)垂直于過點(diǎn)的切面；D．曲面與曲面接觸：彈力通過接觸點(diǎn)垂直于公切面(相當(dāng)于點(diǎn)與點(diǎn)接觸)。x為彈簧伸長(或縮短)量?！纠咳鐖D所示，質(zhì)量為m的小球，在互成120176。D．彈力的方向總與形變的方向一致。2．關(guān)于彈力的說法，正確的是()A．只要兩個(gè)物體接觸就一定產(chǎn)生彈力。4．下列說法正確的是()A．水杯放在水平桌面上受到一個(gè)向上的彈力，這是因?yàn)樗l(fā)生微小形變而產(chǎn)生 雅安市田家炳中學(xué)張明俊 的。在其中點(diǎn)和下 端同時(shí)掛上一個(gè)重G的小球，則兩彈簧的伸長之和為()A．2G／k B．G／k C．3G／k D．G/2k，其勁度系數(shù)分別為k1=1500N/m，k2=2000N/m，在它們下面掛上同樣重物時(shí)，它們的伸長量之比x1：x2=________；當(dāng)它們伸長同樣長度時(shí)，所掛重物的重力之比G1：G2=__________。1655年，胡克被推薦給玻意耳當(dāng)助手，在玻意耳的實(shí)驗(yàn)室工作。他從1661年開始積極參加了皇家學(xué)會(huì)研究重力本質(zhì)的專門委員會(huì)的活動(dòng)。為了證實(shí)這一定律，胡克做了大量實(shí)驗(yàn)，制作了各種材料構(gòu)成的各種形狀的彈性體。胡克熱愛科學(xué)事業(yè)，并為此奉獻(xiàn)了一生。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。八．教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧 小車 竹片 砝碼 彈性鋼片 玻璃瓶 九．教學(xué)過程 導(dǎo)課：演示實(shí)驗(yàn)小車：由靜止→運(yùn)動(dòng) 彈簧：被拉長2．水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片竹片：發(fā)生彎曲 砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)3．觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體鋼片：發(fā)生彎曲 物體：被推開推進(jìn)新課：（一）．形變：物體的形狀或體積的改變，．分類：（1）彈性形變：物體在形變后能恢復(fù)原狀（2）非彈性形