【正文】 是缺乏對目標(biāo)的整合。如《瑞雪圖》的教學(xué)中目標(biāo)是這樣確定的：隨文認(rèn)識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達(dá)到正確流利認(rèn)讀，結(jié)合具體語言環(huán)境理解感知詞意，.學(xué)習(xí)書寫10個生字，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。能流利、有感情地朗讀課文，感受雪的大而美麗，體會作者的喜悅（一）在激發(fā)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)?？杉て饘W(xué)生回憶，以學(xué)生曾有過的生活情境、誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，讓學(xué)生憑借類似情境，進(jìn)入文中，感受其境；憑借相似情感，以己度人，感受其情；憑借相通語言，心有靈犀，會心會意。李白說:燕山雪花大如席，那雪花給你的印象是什么？ 生1：雪花很白！生2：雪花很美！生3：雪花很頑皮，很可愛！生4：我很喜歡雪花！??師：我和大家一樣也很喜歡雪花，這一節(jié)課就讓我們打開課本104頁，走進(jìn)《瑞雪圖》，去看一看那里的雪花，那里的雪景。如此一來，文章的語言是美的，課堂的情境是美的，師生的情感是美的，教師、學(xué)生、文本之間的互動對話也是美的。在交流的時候，我經(jīng)常這樣鼓勵學(xué)生：“不要怕自己說錯，只要你動腦筋，就是好學(xué)生！”這時學(xué)生想說什么就說什么，可以表述見解，也可以提出質(zhì)疑，不必?fù)?dān)心自己的見解再如我在教“人歡”這一部分時，讓學(xué)生展開想象，假如是你，看到這樣一場雪，會說些什么，會怎樣做，用自己的行動表現(xiàn)對雪景的喜愛，體會作者對這一場大雪的期盼。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生語言文字自然有了很多獨(dú)特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。俗話說“十個人中，有九個愛聽好話”，作為孩子，那就更不例外。如學(xué)生提出有價值的問題，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自肺腑的賞識、學(xué)生在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功。我們更期待的是課堂教學(xué)中這三種策略的融會貫通，因?yàn)樗鼘O大地提高語文教學(xué)效益，達(dá)到語文教學(xué)的新境界。課堂評價有不著名特級教師于永正的“說寫訓(xùn)練課”:趁熱打鐵,我們現(xiàn)在就把這件事寫下來, 生:(齊聲)好!生:我覺得不寫也行,我們派一個人到校長室告訴朱校長.(眾笑)師:你不想寫,是嗎生:不是不想寫,:,咱們現(xiàn)在練習(xí)說,看誰能把周老師送陳大娘看病這件事講得有頭有尾,就請他到朱校長那兒去說.(學(xué)生喜形于色,認(rèn)真地投入到寫作練習(xí)中去.)全國著名特級教師吉春亞說過:“教師的情感對兒童來說,是導(dǎo)體,是火種,學(xué)生面對情感豐富的老師,身處充滿激情的氛圍,獲得了情融融,意切切的心靈感受.”因此,無論在什么樣的課堂上,教師開口進(jìn)行評價都要注意講真誠的話語,要像課例中于老師那樣,善于運(yùn)用飽含真情的評價語言,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們思維的積極性,面對“不是不想寫,我覺得不需要寫”,于老師沒有勃然大怒,沒有回避問題,而是順著學(xué)生的思路,臨時改變了自己原來的預(yù)設(shè)思路,還他們以自尊,不完善是極其正常的,引導(dǎo)學(xué)生正視不足,孩子，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心?！崩蠋煹脑捼A得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。我覺得教師評價的語言是充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧與充滿尊重的。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對學(xué)生角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，要重視評價學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”。如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!”他們的發(fā)言中實(shí)在1的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極思維,教師評價技巧的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,如果能最大限度發(fā)揮評價的導(dǎo)向,激勵作用,把握好評價的度,這就注定了教學(xué)評價不可能是簡單的是非判斷,而是融教師的教學(xué)理念,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能力素養(yǎng)和創(chuàng)造靈性的全面考驗(yàn),是隨機(jī)應(yīng)變地組織,推動,但無定法,只有不斷更新教學(xué)理念,不斷在實(shí)踐中反思,在反思中提高,評價才能屢評屢新,越評越精,學(xué)生才會在評價的舞臺上充分地認(rèn)識自我,發(fā)展自我,超越自我??教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。第五篇：如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率【摘要】 高效課堂是每位教師日思夜想，夢寐以求的。為了在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，很多教師都有自己的教學(xué)特色，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手操作，體現(xiàn)了課堂改革的精神。【關(guān)鍵詞】課堂效率 興趣－、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)“學(xué)高為師，身正為范”，“經(jīng)師易得，人師難求”，教師的人格品德對學(xué)生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是“擋不住的誘惑”。作為教師應(yīng)關(guān)愛每個學(xué)生，給每個學(xué)生充分的尊重。教師只有對所教學(xué)科的知識達(dá)到博大精深的程度，才能居高臨下，游刃有余，真正做到把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，落實(shí)知識點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生智力，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，用現(xiàn)代化教學(xué)手段教師應(yīng)著重營造輕松愉快的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識。“教無定法，貴在得法。教師一言堂，灌輸式的教學(xué)方式必須徹底摒棄。課堂教學(xué)不再全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳夠到桃子”，這樣學(xué)生才會有信心，從而提高教學(xué)效率。為增大課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，改善視聽效果，提高課堂效率，我們要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)等輔助教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)的英語語言場景。三、合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)率要認(rèn)真?zhèn)湔n備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效率（1）、備學(xué)生：了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合可行的方案。（3）、備教材：教師吃透教材，掌握本科重點(diǎn)，弄清自己該做什么并且把其設(shè)計(jì)到教學(xué)過程中。教師備課是必須精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)彈性的、可供選擇的教學(xué)路徑和教學(xué)方案，目標(biāo)要有彈性，環(huán)節(jié)要有選擇性，過程要有可變性，互動狀態(tài)要有不確定性，方式要有靈活性，既充分預(yù)設(shè)，又為課堂的生成提供可能性，使教學(xué)現(xiàn)場活而而不亂，使課堂豐實(shí)有效。時間緊，任務(wù)重。授課前先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問題。課堂上找準(zhǔn)知識點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，既要培養(yǎng)學(xué)生知識又要培養(yǎng)學(xué)生能力。一要是學(xué)生互教互學(xué)，形成一個個“學(xué)習(xí)共同體”；二要把教師由教學(xué)中的主角變成“平等中的首席”，在課堂上組織學(xué)生開展大量多邊活動；三要給學(xué)生一定的時間和機(jī)會參與語言實(shí)踐；四要鼓勵學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。提高發(fā)展創(chuàng)新。不同的課不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成才至關(guān)重要。第一，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚(yáng)，鼓勵發(fā)展。教給學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了一些科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來必然輕松愉快，也樂于學(xué)習(xí)，成績自然會進(jìn)步。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。開發(fā)學(xué)生智力包括具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和技能的培養(yǎng)；培養(yǎng)非智力因素包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和指導(dǎo)應(yīng)試心理等。課堂教學(xué)的優(yōu)化，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化課堂提高課堂效率作者：高青云單位：滎陽市賈峪一中時間：