【正文】 兒園區(qū)角活動(dòng)【內(nèi)容摘要】區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置、材料的選用要結(jié)合實(shí)際，并不斷豐富充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，確保順利、有序開(kāi)展，努力使區(qū)角活動(dòng)成為教育活動(dòng)的重要形式，給幼兒提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，提高幼兒的操作能力，強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)幼兒受到全方位的良好影響，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展?！遍_(kāi)展區(qū)角活動(dòng)順應(yīng)了幼兒發(fā)展的需要，是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒操作能力和語(yǔ)言表達(dá)交往能力的重要環(huán)節(jié)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑，然而，在實(shí)際活動(dòng)中，盡管我們都認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的重要性，都獨(dú)具匠心想方設(shè)法地為幼兒開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所，但如何開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)更為有效，這是作為幼教老師不能不深思的問(wèn)題。如果區(qū)角設(shè)置內(nèi)容單一，不豐富，或者給大班的幼兒設(shè)置了只適合小班幼兒的區(qū)角活動(dòng)就滿(mǎn)足不了幼兒的需要，不能引起孩子的興趣，更不用說(shuō)幼兒能積極投入去操作，去思考，從而防礙了區(qū)角活動(dòng)的深入開(kāi)展，幼兒只有在自己喜歡的游戲區(qū)角中才會(huì)體現(xiàn)出充分的積極主動(dòng)，或靜心思考，或角色體驗(yàn)，或幼兒相互間的交流，在成功之后甚至?xí)g呼雀躍，始終做到全身心地投入，從而獲得最大的心靈滿(mǎn)足感，因此，對(duì)小班幼兒，要考慮到其由于年齡比較小，對(duì)角色的意識(shí)比較模糊，只能模仿角色的主要?jiǎng)幼髋c活動(dòng)，我們就可以把“娃娃家”設(shè)置在最顯眼的地方，讓幼兒來(lái)模仿和扮演家庭中的每個(gè)角色，如扮演媽媽、爸爸，進(jìn)行一些家庭生活中簡(jiǎn)單的行為和語(yǔ)言的交流，并在娃娃家增添一烹飪的道具和生活用品等，讓幼兒體驗(yàn)娃娃家?guī)Ыo他們的快樂(lè)，而對(duì)中班幼兒，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，游戲主題也應(yīng)相應(yīng)擴(kuò)展，語(yǔ)言表達(dá)和內(nèi)容情節(jié)要逐漸增多和復(fù)雜化，可以在區(qū)角設(shè)置語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒自己看圖進(jìn)行述，也可以一個(gè)孩子講，一個(gè)孩子聽(tīng)，也可以設(shè)置幼兒自己的舞臺(tái)，充分發(fā)揮幼兒的自主空間，鍛煉幼兒的膽量，大班幼兒的區(qū)角游戲則應(yīng)達(dá)到高潮，可以讓他們自行設(shè)計(jì)游戲，自行設(shè)置在游戲中的分工協(xié)調(diào)并組織實(shí)施，充分地表現(xiàn)出他們的聰明才智和行為品質(zhì)，如給他們?cè)O(shè)置一個(gè)大型超市，讓幼兒自己分工好角色進(jìn)行游戲，也可以設(shè)計(jì)幾副適合幼兒的趣味棋，兩個(gè)人一組或三人一組進(jìn)行活動(dòng)，決賽出班組冠軍，還可以設(shè)置一些關(guān)于科學(xué)和探索的區(qū)角等等。區(qū)角活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動(dòng)形式越來(lái)越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，相應(yīng)地，區(qū)角中的材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介，幼兒主要通過(guò)與材料的交互作用而得到發(fā)展、游戲材料既是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)支柱，又是幼兒現(xiàn)實(shí)世界和想象世界之間的一座橋梁。不要只為了完成活動(dòng)，東拼西湊完成材料的提供，要讓提供的材料具有可操作性。，不斷豐富區(qū)角活動(dòng)。阻礙了區(qū)角活動(dòng)的深入開(kāi)展，因此，在材料的準(zhǔn)備上，要提供豐富多樣的不同材料，使幼兒在與眾多材料的相互作用過(guò)程中，充分運(yùn)用自身的各種感官，看看、做做、試試、比比、想想，提升思維能力，理解事物的多樣化，使幼兒在活動(dòng)中不斷有所發(fā)展，有所進(jìn)步，有所提高和發(fā)展，幼兒好模仿，他們有時(shí)會(huì)因?yàn)橥僮鞑牧系男缕嬗腥ぃa(chǎn)生對(duì)該材料的操作欲望，這時(shí)就需要有一定數(shù)量的材料可供幼兒活動(dòng)使用，以保證幼兒操作活動(dòng)順利進(jìn)行下去，因些，在材料的數(shù)量上也要保證充足，能夠滿(mǎn)足每個(gè)幼兒自由選擇的需要，能夠讓幼兒在操作中，按照自己的意愿添加和改變，再有要根據(jù)通過(guò)操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)要求，由淺入深、從易到難分解出若干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，來(lái)選擇更換、投放操作材料中，形成材料投放的層次性，激發(fā)幼兒的興趣，保證活動(dòng)的可持續(xù)性，從而減少一些幼兒沒(méi)事做或干擾別人游戲的現(xiàn)象。在活動(dòng)中，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，讓幼兒能充分地表達(dá)自己的所想、所做、所說(shuō)，讓區(qū)角活動(dòng)氛圍更加寬松，形式更加多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩，在沒(méi)有壓力的環(huán)境中獲得體驗(yàn)，在區(qū)角活動(dòng)中教師要適度用鼓勵(lì)、微笑等言語(yǔ)、動(dòng)作、表情鼓勵(lì)孩子大膽探索，大膽表達(dá)，給予幼兒一定的積極期望，鼓勵(lì)幼兒朝著教師期待的方向發(fā)展，形成積極的師幼互助，促進(jìn)幼兒從行為上和語(yǔ)言表達(dá)上全身心的投入學(xué)習(xí)。當(dāng)前倡導(dǎo)的是使幼兒主動(dòng)，活潑地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣幼兒的內(nèi)部潛能和個(gè)人能力才能充分發(fā)揮出來(lái)，但幼兒的學(xué)習(xí)主要是由興趣和需要維持，一旦遇到的問(wèn)題難以解決，就會(huì)失去專(zhuān)注和信心，甚至?xí)ジ蓴_其他的幼兒，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入，適度地運(yùn)用有效的指導(dǎo)策略，指導(dǎo)幼兒正確使用材料，與材料充分互動(dòng)，幫助幼兒提起興趣，重樹(shù)信心，在幼兒專(zhuān)注于自我表現(xiàn)時(shí)，又要適時(shí)退出，不干擾幼兒的自我發(fā)揮。幼兒每天都在改變，所以我們要用發(fā)展的眼光來(lái)縱觀孩子的昨天、今天與明天，不能盲目進(jìn)行橫向比較，而是看幼兒在原有基礎(chǔ)上努力了幾分、退步了多少，在區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)制訂時(shí)要適度，要關(guān)注幼兒智力、行為、語(yǔ)言發(fā)展的需要，制定適宜的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以免因目標(biāo)過(guò)高使幼兒失去信心，或因目標(biāo)過(guò)低而壓抑幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，教師在指導(dǎo)中應(yīng)注意方式方法，要態(tài)度認(rèn)真，接納、包括幼兒；允許幼兒出錯(cuò)誤，允許幼兒宣泄情緒；要以欣賞、忍耐、研究的態(tài)度去觀察幼兒，要以一種開(kāi)放性的心態(tài)，充分了解幼兒，只有這樣才能不斷增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)的興趣。在每次的區(qū)角活動(dòng)后，教師應(yīng)該在觀察和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，及時(shí)做好觀察記錄，并通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和反思，查看本次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜，布局是否合理，材料提供是否恰當(dāng)，游戲中的介入行為是否適時(shí)和及時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用，查看孩子的興趣點(diǎn)在哪里，興趣是否有提高。通過(guò)每次活動(dòng)后的分析、反思，我們才能從中查找發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)的不足，并不斷在下一次活動(dòng)中加以改進(jìn)，不斷提高區(qū)角活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性，促進(jìn)幼兒在這樣的自主游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)區(qū)角游戲的正確指導(dǎo)，幫助幼兒按自己的意愿和想象自由地開(kāi)展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒能積極有趣，毫不勉強(qiáng)地在游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力，是我們教師義不容辭的職責(zé)所在，只要我們充分發(fā)揮自己的才智，給孩子創(chuàng)造出更好的區(qū)角活動(dòng)空間。參考文獻(xiàn)：【1】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》【2】施朝偉《對(duì)于如何開(kāi)展好區(qū)角活動(dòng)的幾點(diǎn)建議》，發(fā)表于2012年12期《臨滄市中小學(xué)教師教研園地》內(nèi)刊?！?】王芳《如何開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)之初探》，2012年6月18日發(fā)表于安康家