【正文】 較差，他們往往會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，他們當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)去的請教。要把幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)；要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人的學(xué)習(xí)更有利于自己學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固的道理，讓他們相互合作，共同提高。對待學(xué)困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，不能一律嚴(yán)厲禁止，嚴(yán)肅地呵斥和批評(píng)，也不能聽之任之，讓其發(fā)展。一個(gè)能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個(gè)好學(xué)生。在完成作業(yè)時(shí)，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，每次的作業(yè)就等于作了兩遍，就加深了印象，學(xué)習(xí)不就進(jìn)步了?！边@樣，讓學(xué)困生在“照抄”的過程中，在老師們和同學(xué)們的幫助中學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。懸念是對一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識(shí)企盼的興趣來源。從而提高課堂效率?！痹偬岢鲎儫o色的原因是什么？大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是次氯酸的漂白。那么如何證明是中和還是漂白？組織學(xué)生討論怎樣通過實(shí)驗(yàn)來探究分析其原因。最后引導(dǎo)學(xué)生在反應(yīng)后的混合液中繼續(xù)加入氫氧化鈉。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，特別是學(xué)困生看到自己也行，也能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決一些化學(xué)問題，激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信，使他們感受成功。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)更多地考慮如何把課教精彩完美，卻很少顧及學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識(shí)以外的素質(zhì)培養(yǎng)，只是學(xué)生的被動(dòng)接受，他們并不清楚教師講什么、怎么講，盲目地淪為記筆計(jì)的機(jī)器，課堂上根本沒有多少思考和消化的時(shí)間，絲毫感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，尤其對學(xué)困生，課堂上會(huì)出現(xiàn)精力不集中、學(xué)習(xí)欠主動(dòng)而影響課堂效率，久而久之失去了學(xué)習(xí)興趣，若使用“學(xué)案”教學(xué)模式，可以有效地改進(jìn)教學(xué)過程中師生互動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和適合自己的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)困生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，老師要賞識(shí)學(xué)生，在老師眼中，學(xué)生應(yīng)沒有好壞之分，他們各有特點(diǎn)，相信學(xué)困生能行，引導(dǎo)學(xué)困生形成“我能行”的自我意識(shí)，讓學(xué)生在教師的呵護(hù)下發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，從而擺脫困難，走向成功。第三篇：尖子生轉(zhuǎn)化和學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)尖子生轉(zhuǎn)化和學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)如何施行有效的特長苗子的選拔問題等等，還是擺在人們面前的現(xiàn)實(shí)的問題。進(jìn)過一段時(shí)間的努力，我在“三生”培養(yǎng)方面取得了一些成績，也增長了很多經(jīng)驗(yàn)。展開了學(xué)科競賽選拔尖子生。在課堂教學(xué)中，對尖子生的才干要求拔高，課堂提問難度加深，習(xí)題設(shè)置也不同于其他學(xué)生，難度和題量都有所增強(qiáng)，使他們在不時(shí)的磨礪中，才干得到提升。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。首先，萌發(fā)學(xué)生的自信心在班級(jí)的苗圃里，后進(jìn)生是需要特別培育與愛護(hù)的幼苗。我根據(jù)對學(xué)生的了解，對每一位學(xué)生都給予了鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，尤其對后進(jìn)生，我從不戴有色眼鏡去看他們身上的缺點(diǎn)，而是拿放大鏡去努力尋找“閃光點(diǎn)”，對其優(yōu)點(diǎn)加倍珍惜，哪怕是微弱的，也悉心扶持，讓它發(fā)揚(yáng)光大。我從不歧視他，經(jīng)常找他談話，時(shí)刻給他鼓勵(lì)和期望，滿足他合理的要求，如：和品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)同座、盡量讓他多參加有益的活動(dòng)等。他親身體會(huì)到我的善意，相信我的真心，把我當(dāng)成朋友。素質(zhì)教育的最終目的，在于充沛開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合才干、剖析了解才干和發(fā)明才干全面展開的綜合型人才，中心是促進(jìn)學(xué)生全面調(diào)和地展開，同時(shí)展開個(gè)性特長，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培育的一技之長。也就是說：愛是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”。劉彬第四篇：學(xué)困生培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化措施“學(xué)困生”培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化措施五年級(jí)李萍數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮约皯?yīng)用的廣泛性。在教學(xué)過程中不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。課外輔導(dǎo)可以解決課堂教學(xué)沒有或不能解決的問題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來確定。輔導(dǎo)內(nèi)容包括給學(xué)困生解答疑難，指導(dǎo)他們完成課外作業(yè)，每次輔導(dǎo)要有針對性，以解決一兩個(gè)問題為主，防止隨意性。該生智力不是太弱，基礎(chǔ)知識(shí)很差，上課聽不懂教師所講內(nèi)容。如簡單計(jì)算，多給機(jī)會(huì)板演等；（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。主要加強(qiáng)這部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，不同于做一般的學(xué)生工作，每個(gè)學(xué)困生產(chǎn)生的根源不同，甚至有的學(xué)困生用一般的教學(xué)方法難以見效。這就要求我們教師不斷探索轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法。加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，是我們九年級(jí)教育教學(xué)工作的重中之重，關(guān)系到我校是否能打出品牌問題，所以也乃當(dāng)務(wù)之急，本人多年從事初三教育淺談些如何培養(yǎng)尖子生的方法，僅供參考。其中座位問題也值得研究。這樣或許尖子生更能互相激勵(lì)和借鑒；對后進(jìn)學(xué)生來講，平日學(xué)習(xí)不會(huì)過于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請教問題，這樣做的目的是對其他尖子生提供激勵(lì)和借鑒的條件，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補(bǔ)短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍，自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。如何更有效地發(fā)揮班級(jí)的“共生效應(yīng)”，值得重視。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就越強(qiáng)，二者相輔相成。有的學(xué)生可能說沒什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認(rèn)為他們主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同，缺乏自主發(fā)展的意識(shí)。三、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)，等等。教師們要，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，才能取得更高好的效果。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會(huì)得到解決。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。讓尖子生懂得約束自己，才會(huì)管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷進(jìn)步，才會(huì)更有榜樣作用以激勵(lì)班級(jí)，才會(huì)不影響班主任的班級(jí)管理。五、提高課堂效率尖子生不是托出來的，不能脫離班級(jí)教學(xué)環(huán)境，課堂是教學(xué)的主陣地。所以，正常上課時(shí)間，尖子生在各班級(jí)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)，突出能力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性?？傊?，教師們想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內(nèi)在潛力，激活尖子生的思維靈感和競爭意識(shí)，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生拔