尖子生培養(yǎng)實施方案-閱讀頁
2025-05-18 23:16本頁面
【正文】 拔最優(yōu)秀的老師帶這兩個“尖子班”，實現(xiàn)老師與學生的強強聯(lián)合，因為只有最優(yōu)秀的老師才有可能帶出最優(yōu)秀的學生。要求每位老師要在固定時間、固定地點，對尖子生的薄弱學科進行單獨輔導，進一步加強培養(yǎng)尖子生的工作力度。 而普通班的管理可能是很突出的問題，因此班主任一定選用時間靠得住，敢負責、有魄力、有經(jīng)驗、能鎮(zhèn)得住學生的老教師擔任。三、問題預見分析：這樣做的好處：（1）“尖子班”的學生避免了牽著蝸牛賽跑的尷尬，少了差生的牽絆，可以全力以赴的向前沖，能飛多高就飛多高。（3）普通班授課以基礎知識為主，老師可以用大量的時間反復講解、反復練習基礎知識，這也正好發(fā)揮了這些老師的特長，對普通班學生的目標定位只要及格就行，老師對這些學生一般勿需拔高。（4）初三下學期，“職業(yè)中專招生動員工作”會占用學生很多時間。普通班的老師在做“職業(yè)中專招生動員工作”時，也不必顧慮占用了優(yōu)秀生的學習時間而內(nèi)心愧疚，可謂一舉兩得。可能出現(xiàn)的困難：（1）有些老師擔心普通班的管理問題，這也是我們年級四位領導最先就已經(jīng)想到的問題。（2）有些老師擔心年級整體成績會下滑，這個擔心是沒道理的：兩個“尖子班”130名學生的成績已經(jīng)是最大的保證；普通班授課就瞄準“基礎知識”，反復練習基礎知識，定位目標就是“及格”就行，盡可能的消滅不及格現(xiàn)象，在這個目標定位下，普通班的學生會在原來的水平上有所提高。（3）有些老師擔心教普通班老師會有情緒，常濤主任這一級并沒出現(xiàn)這個問題，因為“促優(yōu)班”最后還回到原來的班級評估，誰的學生還是誰的。這是我們幾位年級領導不成熟的看法和想法，希望張校長在時間允許的時候召見我們
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