尖子生培養(yǎng)實施方案-wenkub
2023-05-18 23:16:17 本頁面
【正文】 都備精致，我認為是很難做到的，因為一套教案要備好沒有兩個小時是辦不到的，何況是兩個。這個思路無疑是正確的，聽說我縣有幾所學校已經(jīng)實施了這種做法，效果很是不錯。這種做法無疑是最低效的，因為輔導教師對學情不夠了解，所以講課的針對性不強； 再說每星期 一節(jié)課的小班輔導的知識和輔導老師都沒有連續(xù)性，難以實現(xiàn)知識的對接。最后的結(jié)果就是尖子生不尖子，中等生也沒提上來，差生還是那么差。（附表一）（4）尖子生分散在各個班級。在他們的手里尖子生都變成了普通生甚至差生，更別說讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)挖掘具有潛力的學生了。以英語為例，8班70分以上的25人，而1班只有9人，由于這一科的原因造成了這個班的尖子生數(shù)量特別稀少。沒有思路，缺乏系統(tǒng)的整體的操作方法，前幾年僅僅是成立一個尖子生“補課班”，只不過在課外活動時間多上了幾節(jié)難題課而已，知識的整體性、系統(tǒng)性根本無從談起。（2）沒有整體規(guī)劃。 “尖子生”培養(yǎng)實施方案每年中考尖子生（考進一中的學生）的數(shù)量和質(zhì)量，是社會關(guān)注的焦點和熱點，尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是一所學校的品牌和名片， 直接決定著這所學校在社會上的聲譽和地位。尖子生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，應該盡早就開始啟動。這種做法是很難培養(yǎng)能出尖子生的，如果說能出尖子生，那是因為大家都在放養(yǎng)，素質(zhì)好的自然進級而已。全縣前1000名一班的只有3人，而七班是10人；（2）教師的配備存在先天缺陷。如果讓這部分老師帶領(lǐng)學生沖擊中考，沖擊力度明顯太弱。老師授課面向絕大多數(shù)學生，而不能只照顧尖子生。教學模式僵化，造成尖子生思維固化：我們現(xiàn)有大多數(shù)教師的教學模式實際還停留在“時間+汗水”的階段，拼的是
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