【正文】 過(guò)程中起了很重要的作用。（2）同步提高階段（高一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行）化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)要在中學(xué)課程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化提高，不但使學(xué)生學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，而且在獲得這些知識(shí)的過(guò)程中他們的思維能力也得到了鍛煉。二、化學(xué)競(jìng)賽尖子生的培養(yǎng)化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都與常規(guī)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)不同，我們?cè)谂嘤?xùn)中主要從以下三個(gè)方面入手：重視課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，更是化學(xué)競(jìng)賽尖子生生長(zhǎng)的沃土。他們大多能進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱巨的、細(xì)致而復(fù)雜的工作，只要教師樹(shù)立信心，并堅(jiān)持不懈地努力工作，轉(zhuǎn)化差生的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。在批改作業(yè)時(shí)，經(jīng)常用上“ A，☆, ^^”等帶有鼓勵(lì)性的符號(hào)。”我堅(jiān)信：通過(guò)我們通力合作，我們的學(xué)生會(huì)向更高的層次發(fā)展，我們的學(xué)校明天將會(huì)更加輝煌。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。教師喜歡尖子生是十分自然的，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)好。第二，調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)。我通過(guò)調(diào)查學(xué)困生的成因，確定了靈活采用不同的輔導(dǎo)方式，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。成長(zhǎng)記錄袋每生一份。在課堂上，當(dāng)學(xué)困生積極舉手回答時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，有時(shí)答錯(cuò)了，也不指責(zé)他，更不訓(xùn)斥他，而是婉轉(zhuǎn)指出錯(cuò)誤，再不失時(shí)機(jī)地給一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，給他們一個(gè)使他們不至于難堪，更使他們從鼓勵(lì)中獲得信心。例如：在同一節(jié)課上，給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，程度好些的學(xué)生要求生字達(dá)到四會(huì)，學(xué)困生則是三會(huì)要求?；瘜W(xué)競(jìng)賽尖子生大都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)合理安排時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，記好聽(tīng)課筆記與讀書(shū)筆記，認(rèn)真完成練習(xí)。這是愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)的一句話。積極開(kāi)展第二課堂（化學(xué)課外活動(dòng)）由于中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，競(jìng)賽教學(xué)是以長(zhǎng)期的課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。按大綱要求把知識(shí)分成基本概念和基本理論、元素化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、有機(jī)化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、化學(xué)計(jì)算等四大塊，使每塊的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，每塊知識(shí)分別進(jìn)行一定的強(qiáng)化練習(xí)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)困生遇到疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)他們適時(shí)提問(wèn)，然后，與他們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等生作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么狠心呢，該批評(píng)時(shí)批評(píng)，絕不因?yàn)榕碌米飳W(xué)困生而一味寬容，學(xué)困生現(xiàn)在不明白，在將來(lái)的某一天終會(huì)明白的。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來(lái)的“一塊黑板，一支粉筆”的“口頭”實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛山處?、學(xué)生的實(shí)際操作，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，特別是學(xué)困生，學(xué)習(xí)注意力不集中、好動(dòng)，對(duì)任何事都想親身體驗(yàn)一下，因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。這些知識(shí)深深吸引了學(xué)生的注意力，為拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我組織學(xué)生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學(xué)生完成教材里的家庭小實(shí)驗(yàn)：用熟蘋(píng)果催熟未完全成熟的青香蕉。因?yàn)閷W(xué)困生照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時(shí)適度巧設(shè)懸念，使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得新知識(shí)，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溶液不再變紅，說(shuō)明不是中和反應(yīng)而是漂白作用。隨著教育事業(yè)的展開(kāi)，及人們關(guān)于教育的了解的加深，素質(zhì)教育，特別是特長(zhǎng)教育的研究必將有一個(gè)飛速的展開(kāi)。作為教師，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生，我更傾注了大量的心血。漸漸的，李凱倫有什么知心話都愿與我說(shuō)，讓我分享他的快樂(lè)，分擔(dān)他的煩惱，他的性格及學(xué)習(xí)積極性也有很大程度的轉(zhuǎn)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)困生有了知識(shí)缺陷，就必須及時(shí)查漏補(bǔ)缺。據(jù)調(diào)查該生智力偏下，她在低年級(jí)的知識(shí)缺漏多，做作業(yè)時(shí)，不會(huì)做的只能抄優(yōu)生的，針對(duì)這種情況，我采取以下方法對(duì)一些學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)：（1）上課提問(wèn)多采取層次化。所以說(shuō)轉(zhuǎn)化好一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮。這就是“共生效應(yīng)”。有些教師認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，我認(rèn)為是可以實(shí)現(xiàn)的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，對(duì)尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動(dòng)上予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定而拔尖的根本保證。我認(rèn)為對(duì)待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是很困難的一件事情，可以多和老師交我認(rèn)為對(duì)待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。二、關(guān)心尖子生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是通過(guò)學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，更有針對(duì)性地解決自己的問(wèn)題，取得成就感。只要我們每個(gè)老師都有決心，有信心，細(xì)致地去查找學(xué)困生產(chǎn)生的原因，耐心地去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能取得理想的教學(xué)效果第五篇：如何培養(yǎng)尖子生的策略如何培養(yǎng)尖子生的策略李波娘 尖子生的培養(yǎng)事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展；尖子生的培養(yǎng)問(wèn)題是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。因此，課外輔導(dǎo)也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中不可缺少的組成部分。我想，對(duì)學(xué)生只有動(dòng)之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生對(duì)我們的信任。我用真情和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺，去點(diǎn)燃他們胸中的希望，春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)他們的心田。一、尖子生培育給予尖子生以關(guān)注，不時(shí)發(fā)掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，鼓舞冒尖。運(yùn)用“學(xué)案”教學(xué)模式，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)困生常