四年級上冊園地三口語交際教學設計-閱讀頁
2024-11-09 02:21本頁面
【正文】 ，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。三、拓展延伸１、認識世界遺產標志，繼續(xù)收集，交流中國有多少世界遺產。第五篇：人教版四年級上冊語文園地一口語交際、習作教學設計教學人教版四年級上冊語文園地一口語交際、習作教學設計文廟街道南許中心小學 李翠翠教學目標：通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學重難點：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學準備：學生搜集自然景觀的資料。絢麗多變的天上奇觀——。三、明確本單元的口語交際要求課件出示要求：講自己喜歡的一處景物。在學生有準備的基礎上進行。⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？⑵他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？指名一生上臺交流：聽眾反饋：聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。（自由準備，稍作調整。教學教學①說清楚；②說“美”“奇”。⑵介紹者做到準備充分，隨時答記者問。你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？四、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。⑵抓特點，突出景物的“奇”與“美”。２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？⑴可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。觀察必須確立好立足點。但無論怎樣必須層次清楚，、抓住特征寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。要動靜結合所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。要抒發(fā)感情任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。要文辭優(yōu)美自然景色是美麗的，令人陶醉的。這樣，文章才會給讀者以美的享受。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。注意體會語言的優(yōu)美。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。)走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。)只要你從這兒經過，準會給你染上一身濃濃的馨香?！笨梢姡鸹ǖ姆枷阍诨ǖ耐鯂锸浅隽嗣?。)六、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。提示：①有無錯別字和病句。③有沒有突出景觀的奇特之處。教學
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