【正文】 根上去?！彼?、閱讀理解。其設(shè)計別具匠心，整個建筑只有塔尖露出地面，被公認為當代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。20世紀80年代初，法國政府廣泛征求設(shè)計方案，應(yīng)征者都是法國及其他國家的著名建筑師，最后由密特朗總統(tǒng)出面，邀請世界上15個聲譽卓著的博物館館長對應(yīng)征的設(shè)計方案遴選抉擇。他的設(shè)計用現(xiàn)代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔，且金屬支架的負荷超過了它自身的重量。人們認為這樣會破壞了這座具有800年歷史的古建筑的風格?！钡敲芴乩士偨y(tǒng)力排眾議，還是采用了貝聿銘的設(shè)計方案。如今，人們不但不再指責，而且如是稱贊：“羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。這就是他的成功所在。（2）“不料此事一經(jīng)公布”，其中“不料”說明了什么？（3）選文贊揚巴黎羅浮宮玻璃金字塔是當時“最輝煌的建筑”，是“最偉大的奇跡”，是“當代建筑的十大奇跡之首”，其作用是________________________。（200字左右）第五篇：四 展示華夏文化魅力四 展示華夏文化魅力一、教學目標1．知識與技能（1）掌握“剔透”“躋身”“遴選”“軒然大波”等詞語的音形義。（3）學習詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達方式的結(jié)合。（2）閱讀文本，獲得信息，能有點有面地介紹其建筑成就。3．情感、態(tài)度和價值觀（1）學習貝聿銘建筑設(shè)計的藝術(shù)性、愛國情及其堅韌不舍從事設(shè)計、研究的精神和創(chuàng)新精神。二、教學重點、難點1．重點 學習精心安排，選擇材料描寫人物的方法。三、課時安排2課時四、教與學互動設(shè)計第1課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1．多媒體激趣：展示網(wǎng)上搜集貝聿銘在世界各地設(shè)計的優(yōu)秀的建筑作品的圖片。在世界建筑歷史的長廊中，—個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”，法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”??這樣一位集無數(shù)榮譽于一身的藝術(shù)大師，卻有著一顆深深的愛國之心。（二）自讀感知，整體把握1．簡介貝聿銘貝聿銘，世界著名建筑大師，在國際學術(shù)界被認為現(xiàn)代派建筑代表人物。1985年被美國文學藝術(shù)研究院和國家文學藝術(shù)學院聯(lián)合膺選為研究院院士。設(shè)計作品曾獲“普茨克獎”。n）頒發(fā)（bān）新穎（yǐnɡ）躋身（jī）晶瑩剔透（tī）貝聿銘（y249。）邀請（yāo）聘用（p236。）遴選（l237。i）軒然大波（xuān）3．整體感知，理清思路學生速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。第一部分：在美國的建筑界初露頭角。第三部分：多變的設(shè)計，不變的中國心。起總領(lǐng)全文的作用。先講在國外的建筑成就，后講在國內(nèi)的建筑成就；講國外建筑成就時，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。3．人物成就展現(xiàn)（1）按時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就快速瀏覽，抓住語言標志，搜索有效信息。【學生活動】學生閱讀，快速準備?！咎崾尽扛鶕?jù)學生對貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項建筑，然后具體介紹特點。到1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長五十二米的正方形，對角線分成四個三角形，各不相同，樓頂傾斜，整個建筑像富有變化的多面體。形成了香港城市輪廓線的至高點。②約翰肯尼迪圖書館成立于1979年，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性的把不同高度、不同形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交錯相連，以期給人變幻莫測的感覺。4．課文詳略安排（1）據(jù)粗略估計，半個世紀以來，貝聿銘設(shè)計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？（2）作者為什么這樣選材和處理詳略？【明確】作者精心安排材料，從中國銀行總部大廈寫起，以“極其理想化的建筑藝術(shù)家”作結(jié)；主體部分用小標題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心?？夏岬蠄D書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫；寫他的愛國之心，除了他的生活習慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國銀行大廈來寫。（四）課內(nèi)小結(jié)本課首先通過學生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認識，在這個基礎(chǔ)之上，體會文章選材和詳略安排上的用意。（二）合作交流，解讀探究1．人物特點分析（1）質(zhì)疑課題貝聿銘是一位非常杰出的建筑師，我們這篇文章的課題叫《展示華夏文化魅力》，如果把它改為“杰出的建筑家貝聿銘”或者是“世界杰出的建筑大師貝聿銘”，是不是更適合？【明確】用“展示華夏文化的魅力”做標題，是因為藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設(shè)計的獨特之處就在于他設(shè)計中融進了中國——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。就是說，貝聿銘有一顆赤誠的中國心。（2）探究難點：多變的設(shè)計，不變的中國心。【點撥】學生可以從讀得是否流利有感情等方面評價【議一議】這些內(nèi)容里有哪些方面體現(xiàn)出貝聿銘的一顆中國心？【學生活動】閱讀課本，進行圈點勾畫。，體會人物內(nèi)心世界本文哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出貝聿銘有一顆中國心？【學生活動】四人小組討論交流,從自己的閱讀積累中舉出一兩例。這幾點都代表他并沒有接受外國的生活習慣，而且還是保持著他自己中國的傳統(tǒng)，我認為他并沒有忘記自己是一個中國人。在他數(shù)十年的設(shè)計生涯中都能尋到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國心的體現(xiàn)。(4)他“接受了香山飯店的設(shè)計任務(wù)后，不但多次到香山勘察地形、攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對香山飯店的設(shè)計上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現(xiàn)出他對中國非常的熱愛，非常熱愛自己的祖國，對祖國的建筑非常的上心?！边@說明了貝聿銘非常愛國，把這座建筑作為自己國家的象征，說明貝聿銘作為一個中國人，要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國之心。(7)“1987年他謝絕了在故宮附近設(shè)計高樓的邀請，而選擇了遠離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計”一句，他可以在故宮附近設(shè)計，但他沒有，他是為了保持故宮周圍環(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國古建筑的傳統(tǒng)。屏幕上的內(nèi)容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學給大家朗讀一下。（2）討論并創(chuàng)作頒獎詞?，F(xiàn)在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準備怎樣寫？我們四人一個小組，每一個小組創(chuàng)作一份，等會兒，我們選擇好的上臺展示。特別是能抓住貝聿銘某個方面的特點來寫，然后請四個小組的四個同學上臺把他們寫的頒獎詞展示給大家。①設(shè)計新穎 造型大膽 成就卓著 美國建筑學院金質(zhì)獎?wù)芦@得者——貝聿銘，不僅是杰出的建筑科學家，“用筆和尺”建造了許多華麗的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于把古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新藝術(shù)融為一爐，完美的將其結(jié)合起來，從而創(chuàng)造出自己獨特的風格?！彼褪侨A夏民族的杰出子孫——貝聿銘?！緦W生活動】朗讀最后一節(jié)，對貝聿銘的人格和魅力進行高度的評價【議一議】自由討論，從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？【明確】敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取??認真細致的工作作風。本節(jié)課的創(chuàng)意體現(xiàn)在 “人物形象評價”的設(shè)計中，此環(huán)節(jié)是全課的重心和點睛之筆，利用學生對“2004感動中國”的興趣，更是抓住學生對“十大人物”之一“劉翔”的崇拜之情，讓其模仿“頒獎詞”的形式來評價貝聿銘，此環(huán)節(jié)本身能有效激發(fā)學生濃厚的模仿欲，事實證明，學生的創(chuàng)作非常成功，取得了預(yù)期的目