【正文】 并將錯字寫在黑板上進行了對比分析，目的是讓學(xué)生牢牢記住。我不知道問題究竟出在哪里，你能幫我找找原因嗎？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____學(xué)生常把“狠”和“狼”、“躁”和“燥”、“棵”和“顆”這類字混淆，用什么方法才能使學(xué)生把它們準(zhǔn)確區(qū)分開來呢？請你結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計幾種教學(xué)方法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分小組任選一篇低年級的課文，先提出識字教學(xué)的思路，然后小組合作設(shè)計一個識字教學(xué)的方案。寫出你的方案要：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三篇：小學(xué)“識字與寫字”教學(xué)策略2小學(xué)“識字與寫字”教學(xué)策略一、靈活運用“音、形、義三步走”教學(xué)方法，提高識字效率 “音、形、字三步走”教學(xué)方法強調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。這種識字教學(xué)的三步法徹底改變了過去孤立識字的弊端，但是由于教師在實際工作中不能靈活運用，造成了很多片面性。要真正提高識字教學(xué)效率，必須靈活運用“音、形、義三步走”教學(xué)方法。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點和學(xué)習(xí)心理特點，恰當(dāng)運用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。筆畫、結(jié)構(gòu)分析法 一年級識字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨體字，教學(xué)時一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進行記憶。由于好多獨體字，如“木、子、米”等作偏旁時，某些筆畫要發(fā)生變化，所以，采用結(jié)構(gòu)分析法時，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細(xì)微變化?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。在學(xué)習(xí)中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。教學(xué)中運用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。低年級識字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。②指事聯(lián)想。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位。③會意聯(lián)想。形象識字法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤游戲的方式進行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。游戲識記法低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。拼一拼。畫一畫?！蔽覀兝脤W(xué)生對繪畫的興趣，把識字與畫畫結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來，并加以說明。把字編成謎語猜一猜，是學(xué)生喜愛的識字方法。如，十月十日——朝，又在村中——樹，一月長半斤——胖，一刀將牛和角分開了——解??盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚，但他們對識字的熱情卻在活動中高漲起來。兒歌永遠(yuǎn)是低年級學(xué)生最感興趣的文字樣式。如：“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。三、講究科學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則漢字共有19種筆畫，要想讓學(xué)生字寫得好，就要讓學(xué)生很好地掌握這些筆畫的名稱和書寫方法，并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，變成學(xué)生寫字的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力，把字寫端正、美觀所謂“讀”字能力，就是通過仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，書寫時做到“意在筆先，筆居心后”。(1)看字形。如“明”字，左窄右寬，關(guān)鍵筆畫是寫好一撇。引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察，弄清字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。在寫字教學(xué)起始階段，要指導(dǎo)學(xué)生記住一些關(guān)鍵筆畫的位置，以田字格橫中線和豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。(4)練字體。教師加強巡視，給予及時的表揚、鼓勵和糾正。通過練習(xí)，再來評議一下，可以集中評某一個人的字，可以同學(xué)互評等。正確的寫字姿勢不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。在平時寫字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強化訓(xùn)練。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好書寫習(xí)慣第四篇：小學(xué)語文識字與寫字的教學(xué)策略分析小學(xué)語文識字與寫字的教學(xué)策略分析摘要：近年來，隨著新課改轟轟烈烈地推行，全國上下大中小學(xué)教育都在進行改革，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，結(jié)合實踐經(jīng)驗，通過分析小學(xué)語文識字與寫字的重要性，思考小學(xué)生進行識字和寫字教學(xué)的策略，反思長久以來我國語文識字教學(xué)活動中存在的問題，在此基礎(chǔ)上做出改革，希望對語文教學(xué)改進能做出一定的貢獻。而對于如何學(xué)好漢語，學(xué)好漢字必定是第一步。多年研究表明，寫字在小學(xué)階段必須要被充分地重視，如果寫字只是流于形式，教師課堂教學(xué)寫字又不得法，那么學(xué)生從小學(xué)起基礎(chǔ)就打得不牢固，這必然會引發(fā)以后一系列問題，包括學(xué)習(xí)和生活。一、閱讀是小學(xué)識字教學(xué)的基本策略。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程概括起來也就是識字、閱讀、寫作三大部分。學(xué)生面對閱讀材料時，如果他辨認(rèn)清楚第一個漢字，讀出后，再去辨認(rèn)第二個漢字，他注意的焦點就是字詞的辨析。二、輕松愉悅的課堂氛圍。教師就要把握好學(xué)生的興趣愛好，讓課堂輕松快樂起來。教師要采用趣味識字方法，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中自主探索、自主嘗試。在實際教學(xué)中，教師就可以在查閱資料后，在課堂上再現(xiàn)一些字的原始形態(tài)，幫助學(xué)生在記住字形的基礎(chǔ)上理解字義，讓小學(xué)生從小就在掌握知識的基礎(chǔ)上感受中國漢字的魅力。小學(xué)生年紀(jì)小，注意力不集中的這些特點決定我們的課堂教學(xué)形式就不能單一，不然課堂上剛剛點燃的興趣之火花就會被死板的課堂氛圍所熄滅。據(jù)調(diào)查，寫字在小學(xué)階段不被充分重視，或者寫字的教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生長大后無論是學(xué)習(xí)還是工作都不可避免地會遇到各種各樣的問題。同樣的，寫字一定也要激發(fā)起學(xué)生的興趣。長時間以來，語文課堂上普遍存在對寫字教學(xué)認(rèn)識欠缺，力度不夠和識、寫分離的問題。至于書寫姿勢、書寫結(jié)構(gòu)、字體筆順和書寫速度是否達(dá)到要求，就不在教學(xué)范疇。家庭作業(yè)要求學(xué)生反復(fù)抄寫，學(xué)生于是大多數(shù)也就是應(yīng)付了事，不講效果。比如：小學(xué)生握筆距離筆尖較近時，手就會把所寫的字跡遮擋掉。老師要時刻強調(diào)并親身示范良好的坐姿“頭正、身直、臂開、腳平”。教師教導(dǎo)學(xué)生的同時，也要想辦法充實自身書法理論知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字獨特的書寫規(guī)律。綜上，要學(xué)習(xí)好小學(xué)語文，識字和寫字都是必備的基本功，教師要在思考的基礎(chǔ)上多多進行改革，為語文教育事業(yè)貢獻一份心力。其主要內(nèi)容是：在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形；理解課文階段，主要是了解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；學(xué)懂課文后，以識記字形為主，鞏固字音、字義。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點和學(xué)習(xí)心理特點，恰當(dāng)運用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的合體字的增加，再加上抽象思維能力的逐步形成，到中高年級，大量的生字要采用結(jié)構(gòu)分析法教學(xué)，一般采用分析偏旁和部件來記憶。第二，組字歸類識字法。第三，比較辨析識字法。在學(xué)習(xí)中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進行識字教學(xué)的一種方法。象形聯(lián)想。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖像，認(rèn)識事物特點，找出象形字與圖形的相同點，以便牢牢地記住這些字形。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”??教學(xué)時，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。為了擴大學(xué)生的識字量，識字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學(xué)生喜愛的商標(biāo)中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字??并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會，進一步擴大識字信息量，提高學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。拼一拼。畫一畫?！蔽覀兝脤W(xué)生對繪畫的興趣，把識字與畫畫結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來，并加以說明。把字編成謎語猜一猜，是學(xué)生喜愛的識字方法。如，十月十日——朝，又在村中——樹，一月長半斤——胖，一刀將牛和角分開了——解??盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚，但他們對識字的熱情卻在活動中高漲起來。兒歌永遠(yuǎn)是低年級學(xué)生最感興趣的文字樣式。如：“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。3）講究科學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量第一，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。第三，訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。正確的寫字姿勢不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。在平時寫字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強化訓(xùn)練。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好書寫習(xí)