【正文】 動中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開辯論。教學(xué)要求1．感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。3．學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達(dá)、主動交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。2．制作有關(guān)課件、投影儀等。賦菊花（唐黃巢）待到秋來九月八，我花開后百花殺。師：真像個小詩人！聽了你的朗讀，我似乎看到了這樣一個畫面：等到秋天重陽節(jié)時，百花凋落，只有菊花獨自開放。師：咱們接著匯報，你們還去過哪些地方玩呢？生2：我和爸爸一起去爬五腦山了，一路上我看到許多樹葉都變黃了，只有松樹的葉子還是那么綠。在這美麗的季節(jié)里，你們想不想到美麗的樹林里去玩？（出示一段錄像──樹林的美麗景色。此環(huán)節(jié)采用激活學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生秋游的興趣，也激發(fā)了他們說的欲望。從遠(yuǎn)處看，樹葉有黃的，有綠的，還有紅的，合在一起真漂亮。生3：還像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。生5：有的落在大樹邊，螞蟻爬進(jìn)去，把它當(dāng)作帆船．生6：有的落到我頭上，我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把它當(dāng)作球來頂。（板書）[反思：模仿與創(chuàng)造結(jié)合，學(xué)生就會有無限的樂趣。此環(huán)節(jié)采用模仿《秋天》一課的句子，使學(xué)生有了更多的創(chuàng)造，說出了自己的親身體驗。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準(zhǔn)。3．角色扮演。盡可能多請幾組。美麗的秋天到了，我們想去大自然中觀察秋天的景物，請您批準(zhǔn)。老師（扮大隊部部長）：活動方案制定好了嗎？生1：沒有（搖頭）秋游教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：秋游風(fēng)景圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,!（設(shè)計意圖：我從學(xué)生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）二、建立模型。(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。34=②讓學(xué)生猜得數(shù),③討論如何估計試商。⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230247。④學(xué)生試著獨立計算，(一名學(xué)生板演)⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。什么時候商會小？)(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五入法,商偏小,積要接近被除數(shù).（設(shè)計意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),.）三、知識應(yīng)用及拓展。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361247。43 272247。89第2題：(機(jī)動)認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？完成“練一練”第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263247。31○20 487247。34= 351247。35= 630247。(機(jī)動)(課后延申)老師帶來了128張精美的小圖片，（1）如果獎勵給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（2）如果獎勵給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（3）如果獎勵給四（3）的61位同學(xué) 。一、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。最后, 再一次利用前面的情景讓學(xué)生們幫忙計算獎品即小圖片, 即鞏固了所學(xué)知識又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。我是這樣做的：我說：“同學(xué)們猜一下要幾輛車？”學(xué)生猜了很多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為合適的數(shù)進(jìn)行計算，并在組內(nèi)交流、討論試商的過程。三、創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)實驗小學(xué)實際情況我把四年級183人調(diào)整為230人,五年級人數(shù)230人調(diào)整為183人,“體現(xiàn)交互思想，引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展，創(chuàng)造使用教材”的教學(xué)改革思路，采用問題解決式,自主式，探究式等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并且構(gòu)建了交互學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情景創(chuàng)設(shè)－－交流探索－－互動提高－－嘗試運用”的基本教學(xué)模式。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強了學(xué)生的自信心。在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點、難點的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費學(xué)生更多地寶貴的精力。不足之處有三點：一、我在本節(jié)課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些。三、由于我上課比較緊張，學(xué)生的板書都寫錯了我都沒有看出來，這是我這節(jié)課最大的失誤。秋游教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)通過社會調(diào)查。通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟(jì)意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。重點難點通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟(jì)意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件、設(shè)計方案卡教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學(xué)一起唱。（板書：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900247。門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）最后是游玩項目及定價，我們來看一看。每人要多少錢？（2元）那如果你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎么理解的？看完這些相關(guān)的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。最多可以玩6個項目，正好20元。如果你是新橋幼兒園幼兒，你準(zhǔn)備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）1剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）三、活動設(shè)計通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的`準(zhǔn)備工作。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350247。350=10（元））門票呢？（兒童（）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）游玩項目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計方案最好。下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。四、全課小結(jié)：通過今天的活動，你有什么感受和體會呢？開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。然后小組交流，全班展示。秋游教學(xué)設(shè)計12教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。教材簡析：這是一篇情景交融的散文。全文共有4個自然段。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。懷抱中盡情享受的愉快心情。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。激發(fā)情感1．板書：秋說起“秋”，小朋友眼前會出現(xiàn)什么?[關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，學(xué)生有生活的經(jīng)驗，而且識字和練習(xí)中學(xué)過關(guān)于秋的內(nèi)容。]2．是的，秋天是個美麗的季節(jié)，天朗氣清?！井?dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀。初步感知你都看到什么了?趕快讀讀課文。(師巡視)2．讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題?！娟P(guān)注學(xué)生的差異，給孩子充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助、難詞指導(dǎo)，切實過好認(rèn)讀關(guān)。體悟課文1．引讀第一自然段。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導(dǎo)朗讀第二段)[關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松的情境，讓學(xué)生在喊一喊中說出對課文的理解，并自然地注入自己的情感，聲情并茂。]3．讓我們站起來，走近農(nóng)田看一看。而且很好地培養(yǎng)了孩子與自然的交流，與生態(tài)環(huán)境的友好相處。]5．引讀全文。【學(xué)生在課堂里，不僅需要知識，而且需要情感。只有關(guān)注激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓教材活起來，才能做到“我心入書，書入我心”。通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。二、課前準(zhǔn)備觀察實踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。第二課時一、導(dǎo)人新課：上星期五的語文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來了生字朋友，你還記得他們嗎？二、檢查復(fù)習(xí)。 （學(xué)習(xí)3自然段）師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍(lán)天、白云、農(nóng)田師：這些景色，你最喜歡什么景色？師：讀書時，要多動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，老師有個小小的難題，“一望無邊”是什么意思？師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎？師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云。（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，有時像。師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。師：看著手中的豐收圖，再贊美一下農(nóng)田吧。師：農(nóng)田豐收了，誰最高興呢？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。生：小組匯報學(xué)習(xí)情況。（ ），同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。（齊讀課文）(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來辦一次秋天豐收會吧。以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語感。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點，為幫助學(xué)生體會秋天的美麗。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵學(xué)生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”“這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵措施，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感，蘊含了豐富細(xì)膩的真情實感。認(rèn)識新部首單人旁。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往之情。教學(xué)重難點：1．認(rèn)識8個生字，會寫6個字。課前準(zhǔn)備：生字詞卡、秋景短片。要體會人物的心情、讀出語氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩的味道，對于剛上學(xué)的一年級孩子來說，有一定難度。1．以讀為本，層層落實語文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。比如初讀課文，設(shè)計了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語，進(jìn)而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的生活實際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗世界進(jìn)入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對話，在讀中有所感悟。知識與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思考都會