【正文】 使我們陶醉了。板塊四：實踐活動同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。生讀課題《秋游》?！军c評】扣題設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，促進他們學(xué)會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))(2)你們看到了什么，有什么感受？(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無邊”的意思，指導(dǎo)讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺。(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”1．出示課件配樂讀2．同學(xué)們玩得怎樣？3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？4．指導(dǎo)朗讀，讀出開心的心情。三、在設(shè)問中培養(yǎng)自主能力。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。板書課題：設(shè)計秋游方案二、自主探究，解決問題出示課本第94頁情境圖想一想，設(shè)計方案前，要做哪些準備工作？采取小組合作的方式來完成設(shè)計方案，5人一組。討論：在設(shè)計方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識和方法？選擇其中一個小組的設(shè)計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進行補充和修改。我沒有直接揭題進行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。，讓學(xué)生通過想像練說，進行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。理解由生字組成的詞語。精讀第二自然節(jié)。師：同學(xué)們都在郊外干什么呀?師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開了嗓子?師：那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最后一句要讀的重一些，慢一些。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。再后來，朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當(dāng)他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點是其形、其色、其態(tài)等方面的特點；如果游覽的是古跡名勝、亭臺樓閣，那么描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過程。草原不僅美麗，而且是個歡騰的39。當(dāng)然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過渡段，比喻，擬人的修辭手法。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來。善于創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進行口語交際，給學(xué)生充分展示自己的機會，同時發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。]二、在生活中升華師：我們踩著落葉，走進小樹林，看到──生1：秋天來了，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)葉子開始慢慢變黃了。二年級的孩子，想象力很豐富，但寫時卻不知從哪下筆，而仿寫正好能把這兩點結(jié)合在一起。生1：尊敬的大隊部部長：您好！我是二（6）班的王林同學(xué)，我代表全班同學(xué)向您提出申請。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。26 448247。31=幫幫老師。盡量多的給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及已有知識來解決問題，從而讓學(xué)生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。以上是我這節(jié)課的課后反思。同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）那我們一起去秋游好嗎？二、新授在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)劇澊?，每小時8元，4人一船。我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。教學(xué)反思：本課教學(xué)中，安排了情境導(dǎo)入，揭示課題；想一想，做好準備工作；議一議，進行合理分工。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1．自讀。而且學(xué)生在這種氛圍中往往會自然調(diào)動生活經(jīng)驗，對課文加以拓展，豐富語言。他們需要與教材進行對話，需要與老師進行交流。指導(dǎo)書寫“追逐”三、談見聞和感受：這兩天你們?nèi)ソ加螘r，看到了哪些秋天的景色？四、有感情地朗讀，激活畫面。生：根據(jù)課件的句式回答，師板書：黃、紅、白師：拿出老師為你準備的農(nóng)田豐收圖，請你用彩筆來描繪秋天的農(nóng)田。師：同學(xué)們在校園里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們再隨著課文去看一看、玩一玩吧。我先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計中特別注意這樣幾個要點：以讀為本、層層落實，體現(xiàn)對讀的指導(dǎo)的層次性；同時，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗來幫助理解重點詞句；在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實教學(xué)內(nèi)。2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受學(xué)生作為獨立的個體，有自己的生活經(jīng)驗，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會、感受。課時安排：1課時設(shè)計理念〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊含了豐富細膩的真情實感。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認八個生字。低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。課件出示句式：同學(xué)們在校園里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。（讀書——畫畫——說話——補充內(nèi)容）師：藍天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。教學(xué)用具：實物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片三、教學(xué)設(shè)計第一課時主要內(nèi)容：初讀課文；認讀生字；學(xué)習(xí)書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。(配樂)四、學(xué)習(xí)生字放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進行識字。2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。】二、進入情境。教學(xué)準備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500247。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。150=6（元））900是什么？（共花費多少錢？）150是什么呢？（實際去的人數(shù)）用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時間充分的發(fā)言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”我在教學(xué)中：從情景入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，再回到文本，讓學(xué)生在自主探索的、合作交互的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨立獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。58=840247。54 342247。（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。④學(xué)生試著獨立計算，(一名學(xué)生板演)⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。教學(xué)重、難點：掌握“改商”的方法。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級代表進行口頭申請。師：秋天的落葉給我們帶來這么多樂趣，真好．秋天的樹林里還會有什么好玩的呢？生7：可以采蘑菇．生8：可以觀察小動物的活動，還可以采集樹葉標(biāo)本．師：有這么多好玩的啊，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。）[反思：興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？生1：爸爸帶我去金橋廣場看菊展，廣場上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的?。媸且粋€菊花的世界．師：秋天在你的眼里，是一個菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？生1：聞到了，爸爸還教我一首寫菊花的詩呢！師：能和大家分享嗎？生：能。 四、要情景交融。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進寫景的字里行間。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”作者描寫草原是從上到下，從遠到近。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。以景物的類別為序。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時，就深深愛上了這里。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。精讀第四自然節(jié)。(幻燈片出示詞語)秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊分別指名學(xué)生讀一讀。最后，我設(shè)計了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點，運用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動地展示出來，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的39。全班交流設(shè)計的秋游方案，選出最合理的方案。教學(xué)重點：能正確計算并能解決生活中的實際問題教學(xué)難點：能正確計算并能解決生活中的實際問題教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準備？北京的39。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預(yù)習(xí)，促進學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實處；且檢查預(yù)習(xí)時，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流，既促進學(xué)生掌握學(xué)法，又促進他們自主探究學(xué)法?！军c評】聽寫，讓學(xué)生回顧字形和寫法，既引導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)生字詞，又促進他們提高自學(xué)效果。(6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……【點評】從詞語入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用，；重視想像訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。同時，抓住關(guān)鍵的詞語進行讀的訓(xùn)練，促進詞語的理解和運用。三、精讀課文(一)提出問題1．課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）2．同學(xué)們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。學(xué)寫“郊”、“望”、“逐”（1）在作偏旁的時候會發(fā)生一些變化。引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的. 。秋天具體美在哪里呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。（2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。（三）提出要求，指導(dǎo)初讀。教學(xué)重點、難點：重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。記住要點（朝西望……向南望……往東看……）以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。（二）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)第3段。作者抓住果園里水果的顏色美、果實多、個兒大來描繪出果實累累的迷人景色，并運用了比喻、擬人的寫作手法。（2）齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。（3）指名說說這段的主要意思。②質(zhì)疑釋疑。（1）板書課題：11秋游景山（1）啟發(fā)式談話：同學(xué)們?nèi)ミ^北京嗎？是否游覽過北京的景山公園？誰能用簡潔的語言介紹一下？（3）今天，就讓我們跟著作者一起走進景山公園，去領(lǐng)略一下那兒的美麗景色吧?。?）錄音朗讀，學(xué)生閉目欣賞。5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。在教學(xué)中我力求能夠讓學(xué)生在反復(fù)的讀中去感悟去領(lǐng)會文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂。三、總結(jié)：秋天多么美麗呀，同學(xué)們讓我們再把課文美美地讀一遍，希望有時間我們也能一起去郊外游玩。（三）同學(xué)們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學(xué)們在干什么？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學(xué)們你們也來到郊外，你會干什么？（爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍天）你們高興嗎？高興的話你會向著藍天喊什么？（啊，秋天多美呀?。ò?，我想住在這里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我愛秋天）。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。教學(xué)重難點：重點：了解秋天特點。（手指操）七、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（板書：郊外游玩）師：來到郊外，同學(xué)們看