【正文】 活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開辯論。此環(huán)節(jié)采用激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生秋游的興趣，也激發(fā)了他們說的欲望。盡可能多請(qǐng)幾組。⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。43 272247。我是這樣做的：我說：“同學(xué)們猜一下要幾輛車？”學(xué)生猜了很多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為合適的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，并在組內(nèi)交流、討論試商的過程。三、由于我上課比較緊張，學(xué)生的板書都寫錯(cuò)了我都沒有看出來，這是我這節(jié)課最大的失誤。門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來看一看。350=10（元））門票呢？（兒童（）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。教材簡(jiǎn)析：這是一篇情景交融的散文。初步感知你都看到什么了?趕快讀讀課文。【學(xué)生在課堂里，不僅需要知識(shí)，而且需要情感。課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。要體會(huì)人物的心情、讀出語氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩(shī)的味道，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)孩子來說，有一定難度。知識(shí)與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。教學(xué)重難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來辦一次秋天豐收會(huì)吧。（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像，有時(shí)像。而且很好地培養(yǎng)了孩子與自然的交流，與生態(tài)環(huán)境的友好相處。]2．是的，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，天朗氣清。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。一、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。五入法,商偏小,積要接近被除數(shù).（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),.）三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。師：咱們接著匯報(bào)，你們還去過哪些地方玩呢？生2：我和爸爸一起去爬五腦山了，一路上我看到許多樹葉都變黃了，只有松樹的葉子還是那么綠。游覽（ ）真是一次美的享受呀！這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫游記的方法： 一、寫景要有選擇。成群的牛羊安閑地嚼著青草。游覽的順序就是文章的順序。經(jīng)過反復(fù)斟酌，木蘭將軍決定把少年時(shí)騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。果園里，( )，( )，( )。三、拓展思維，升華情感在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。我們還可以用什么詞語來形容它們呢？出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請(qǐng)把這么美的景色讀出來。課上，加強(qiáng)詞語學(xué)習(xí)方法的探討，注重“失誤”的糾正訓(xùn)練，提高讀寫的準(zhǔn)確性和實(shí)效性?！昂啊白肿筮叺摹笨凇白忠獙懙谜恍?，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。（二）動(dòng)情朗讀，感受景美。）同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。（2）試背。（4）小結(jié)寫法：這是一個(gè)總分段式。（1）自由讀第1段，思考：在什么時(shí)間、地點(diǎn)，看到哪些景物？（1）聯(lián)系上下文理解“紅柱黃瓦”“映襯”“節(jié)日的禮花”“千姿百態(tài)”等詞語的意思。（二）教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；動(dòng)態(tài)的秋游描寫，形神兼?zhèn)洌瑲g樂之情透紙而出?！本毩?xí)說話。知識(shí)目標(biāo)：了解秋天特點(diǎn)。教師讀第1段，師：這段告訴了我們什么信息？生：天涼了，同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮媪恕煟呵锾焓莻€(gè)美麗多彩的季節(jié)，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。學(xué)生試讀。（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。(2)輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。（）農(nóng)田美。這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教師范讀課文。（手指操）七、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。三、總結(jié)：秋天多么美麗呀，同學(xué)們讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍，希望有時(shí)間我們也能一起去郊外游玩。5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都北京的思想感情。②質(zhì)疑釋疑。（2）齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。（二）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)第3段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識(shí)字寫字。（2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的. 。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語；老師這兒還有幾個(gè)成語，我們也來讀一讀、記一記。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)詞語的理解和運(yùn)用?！军c(diǎn)評(píng)】聽寫，讓學(xué)生回顧字形和寫法，既引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。(幻燈片出示詞語)秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊分別指名學(xué)生讀一讀。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫景的字里行間。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？生1：爸爸帶我去金橋廣場(chǎng)看菊展，廣場(chǎng)上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的?。媸且粋€(gè)菊花的世界．師：秋天在你的眼里，是一個(gè)菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？生1：聞到了，爸爸還教我一首寫菊花的詩(shī)呢！師：能和大家分享嗎？生：能。師：秋天的落葉給我們帶來這么多樂趣，真好．秋天的樹林里還會(huì)有什么好玩的呢？生7：可以采蘑菇．生8：可以觀察小動(dòng)物的活動(dòng)，還可以采集樹葉標(biāo)本．師：有這么多好玩的啊，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握“改商”的方法。（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。58=840247。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字；學(xué)習(xí)書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。課件出示句式：同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感受。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們?cè)匐S著課文去看一看、玩一玩吧。指導(dǎo)書寫“追逐”三、談見聞和感受：這兩天你們?nèi)ソ加螘r(shí)，看到了哪些秋天的景色？四、有感情地朗讀，激活畫面。而且學(xué)生在這種氛圍中往往會(huì)自然調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文加以拓展，豐富語言。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)反思：本課教學(xué)中，安排了情境導(dǎo)入，揭示課題；想一想，做好準(zhǔn)備工作；議一議，進(jìn)行合理分工。我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）那我們一起去秋游好嗎？二、新授在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)劇６?、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。31=幫幫老師。(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。二年級(jí)的孩子，想象力很豐富，但寫時(shí)卻不知從哪下筆，而仿寫正好能把這兩點(diǎn)結(jié)合在一起。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來。草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的39。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣，那么描寫的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。精讀第二自然節(jié)。，讓學(xué)生通過想像練說，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。討論：在設(shè)計(jì)方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”1．出示課件配樂讀2．同學(xué)們玩得怎樣？3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍(lán)天亮開了嗓子，他們?cè)诤靶┦裁矗┦裁矗?．指導(dǎo)朗讀，讀出開心的心情。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))(2)你們看到了什么，有什么感受？(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無邊”的意思，指導(dǎo)讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺。生讀課題《秋游》。交流：同學(xué)們扯開嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！藍(lán)天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？秋天快結(jié)束的時(shí)候，天氣就會(huì)漸漸——（板書“冷”）比較“涼”和“冷”“郊外”是什么地方？到課文中找答案。對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。（3）激發(fā)興趣：北京城各個(gè)方位所展示的景色都十分美麗。（1）自由讀第2段，口頭填空：我們來到果園里，看到。①作者在景山游覽了哪些地方，用“——”在文中劃出表示地點(diǎn)的詞語。在分段中能找出表示地點(diǎn)的詞語作為分段標(biāo)志，模仿第2自然段寫一個(gè)總分語段。今天的學(xué)習(xí)非常愉快，如果同學(xué)們能把這兩個(gè)字寫好，那么這篇課文我們算是學(xué)習(xí)的很圓滿了。天空的云彩還會(huì)變魔術(shù)呢，來想象一下，天上的云還會(huì)變成什么呢？用“天上的云有時(shí)______________,有時(shí)_____________,有時(shí)___________…….”說話。學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（1）把句子讀通順。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。三、布置作業(yè) 朗讀課文。五、讀抄詞語（課后第三題）第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、精讀訓(xùn)練 。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課《秋天到》，并說說這首詩(shī)歌里主要講的是什么？ ：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二、板書課題，解題“秋游”是秋天出去游玩的意思。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）四、初讀指導(dǎo) 。（4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？（5）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢？?qǐng)讀第二段。要讀得平緩。，感受秋天的美。五、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。板書：第三課時(shí)（略）第三篇：《秋游回味》教學(xué)設(shè)計(jì)1《秋游回味》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過秋游活動(dòng)去郊外、去公園、去小山、在家鄉(xiāng)美麗的秋色中感受家鄉(xiāng)的可愛、祖國(guó)山河的美麗。再指名讀。有感情地讀課文。2．能抓住地點(diǎn)變換的詞語進(jìn)行分段，理解第1段的主要內(nèi)容。③討論分段，說說分段的理由。好一派迷人的秋色?。?）你從哪里感受到果園里果實(shí)累累？①用“一”劃出具體描寫果實(shí)累累的句子。2．背誦第3段。（板書：秋游）想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？（二）指導(dǎo)看圖，感知全文。板塊二：精讀感悟（一）檢查讀書情況，導(dǎo)入新課。板塊三：寫字指導(dǎo)我們讀好了書，能寫好字嗎？小組自學(xué)生字