【正文】 、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。）第二篇：《識字8》教學設計《識字8》教學設計 主編人：廖愛貞教學目標：，會寫8個生字。（23人）教師小結(jié)：在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花。b哪個字與“包”交朋友表示可以讓我們吃的東西了？（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）c師：拿到新書，有些小朋友總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……）d 我們歷史上有個著名的人物，他姓包——學生答：包青天……師：對，包字還是一個姓，就像王老師姓王一樣。這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）三、指導學習生字今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個字？教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？(豎中線的左邊。課時安排： 兩課時教學過程： 第一課時一、談話導入同學們，我們從電視、書本各種材料中 都讀過、看過一些神話故事和傳說。并想象在將來還會有哪些發(fā)展變化，引導學生大膽想象。教師給出適當?shù)念}材，讓學生用這類詞語口頭說一句話。“晴”、“睛”、“請”、“情”、“蜻”下面，你們分組來找一找，小青還找到了哪些好朋友？（分組學習） 指名領讀，反復練讀。三、我會讀出示第一句話學生朗讀，找出前后兩個半句中相同的部分，都有“神話故事”。1同學們，你們聽過“女媧補天”的故事嗎？誰來給大家說說。教學難點：了解當今科學發(fā)展的進步。b師：這些泡泡都是與什么有關系？（水）所以，這個字用“三點水”做偏旁。)讀出高興。教學難點：了解形聲字的構(gòu)字特點。）比較引導學生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。多種形式練讀生字生詞。教師應該抓住這一特征，組織學生到外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。答疑結(jié)合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？（挖掘?qū)W生個性體驗，激發(fā)愛科學，學科學的愿望。教學準備：識字8教學課件、生字卡片、詞卡 教學過程：一、猜謎語激趣導入小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（生回答：喜歡）課件出示：（1）鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。指名23個學生讀，齊讀一遍。出示詞語：水泡（師引導：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛?。。┳x詞語：水泡“苞”怎么記住這個字？為什么是草字頭？（因為是植物）看圖，指一指哪朵是花苞？讀詞語“花苞”找這四個字的共同點（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。教具準備：教師課前收集有關本課內(nèi)容的相關資料。有疑問的可以提出來。啟發(fā)