爬天都峰教案教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-11-05 01:05本頁(yè)面
【正文】 名說(shuō)。（1）作者寫(xiě)“爬天都峰”為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（用“爬”字更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。邊讀邊感悟“在云彩上面哩”“筆陡”“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句所表達(dá)的意思。生1：仿佛看到了又高又陡的天都峰生2：天都峰高不可攀、令人生畏??（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”“哩”的作用。（6）積累優(yōu)美詞句。）①小組內(nèi)討論交流。課件出示：?jiǎn)柧洹拔遗赖蒙先?？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等③指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。結(jié)果“我”爬天都峰了嗎？是什么讓我下了決心？自由讀課文第３到5自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。全班交流，出示第４自然段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。）③教師指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段。c、指名分角色感情朗讀。① 小組內(nèi)討論交流。③課件出示：我（奮力）向峰頂爬去。）④課件出示：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，以及爬上峰頂后的喜悅心情。⒊學(xué)習(xí)第8—10自然段，體會(huì)爸爸所說(shuō)的話的含義。）（2）課件出示：“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來(lái)了！”“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？（“居然”是出乎意料的意思。）（3）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說(shuō)了什么？你怎樣理解爸爸說(shuō)的話？①課件出示：爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”。）②讓我們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，想想老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。??教師點(diǎn)評(píng)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。五、作業(yè)布置完成《家庭作業(yè)》第3課的內(nèi)容。正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼”等詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、引入課文（或聽(tīng)寫(xiě)）【預(yù)設(shè)】初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。（出示課題，齊讀課題）二、掃除生字障礙，能讀通課文：1．找出生字表中一類(lèi)字，二類(lèi)字所處的位置，并勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。【字音字形難字指導(dǎo)預(yù)設(shè)】（1）帶有拼音的詞語(yǔ)：筆陡、石級(jí)、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚(yú)、紀(jì)念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量（2）讀準(zhǔn)多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該（3）與熟字比較，識(shí)記字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以 是“山字旁”。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。（學(xué)生隨文標(biāo)注），檢驗(yàn)有沒(méi)有以前學(xué)過(guò)的熟字、多音字讀不準(zhǔn)的情況，適時(shí)糾正。，提出每小組不懂的詞語(yǔ)，在申請(qǐng)單上作上記號(hào)。3．再讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并再次檢查詞語(yǔ)理解情況。仰望：抬頭望。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。：各小組進(jìn)行小組合作，提出組內(nèi)分段觀點(diǎn)，并討論你是按什么順序分段的？：教師將不同的分段板書(shū)于黑板之上。（注：不適宜分段的課文，要求學(xué)生用幾句話歸納課文主要內(nèi)容。（2）2——7自然段為第二段：寫(xiě)“我”和一位老爺爺相互鼓勵(lì)，終于爬上了天都峰。五、作業(yè)： 【預(yù)設(shè)】抄寫(xiě)詞語(yǔ)。《 爬天都峰 》問(wèn)題解決課（二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天都峰的“險(xiǎn)”。：在生活學(xué)習(xí)中遇到困難如何解決？導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、引入（或聽(tīng)寫(xiě)）【預(yù)設(shè)】勇氣、仰望、辮子、峰頂、白發(fā)蒼蒼、似乎、忽然二、探究發(fā)現(xiàn)【小組語(yǔ)文活動(dòng)話題設(shè)計(jì)一】活動(dòng)目標(biāo)：體會(huì)峰的“險(xiǎn)”探究方法及匯報(bào)方式提示：（1）圖片欣賞（2）抓重點(diǎn)詞句活動(dòng)過(guò)程：1．自主探究（學(xué)生按照老師提供的探究任務(wù)與提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）2．小組合作（學(xué)生按照老師提供的探究任務(wù)與提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)）3．交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：【對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥預(yù)設(shè)一】。在云彩上畫(huà)哩!我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。研究方法及匯報(bào)方式提示：分角色朗讀活動(dòng)過(guò)程：1．自主探究：（學(xué)生按照老師提供的探究任務(wù)與提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）2．小組合作：（學(xué)生按照老師提供的探究任務(wù)與提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)）3．交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：【對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)一】要求學(xué)生默讀課文三到七自然段，體驗(yàn)人物的動(dòng)作。再讀課文，通過(guò)上下文理解“奮力”這個(gè)詞?！緦?duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)二】讀八至十自然段，討論：①老爺爺為什么要謝“我”“我”為什么又要謝老爺爺“居然”是什么意思在這里用上“居然”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎舉例。②齊讀爸爸說(shuō)的話，討論：“吸取”是什么意思“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理。學(xué)生提問(wèn)后先請(qǐng)其他小組同學(xué)解答，不能解答的教師相機(jī)引導(dǎo)。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。了解更多相關(guān)
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