【正文】 看出爬山的艱難。、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。多媒體出示思考題：，心里怎么想 ，心里又怎么想呢 ，他是怎樣爬上天都峰的？2．小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹？偨Y(jié)課文，明白道理1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。課外延伸，培養(yǎng)能力1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受?！杜捞於挤濉方虒W(xué)設(shè)計(jì)二江蘇 周曉虹 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。讓我們一起去“爬天都峰”吧。要求畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。2．教師用多媒體課件檢查識(shí)字。3．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞讀通課文，初步感悟1．指名小組開(kāi)火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3．仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。2．與熟字比較，識(shí)記字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。朗讀體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞（啊、哩）的作用。讓學(xué)生通過(guò)形體演示理解詞語(yǔ)。學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來(lái)。4．讀讀問(wèn)問(wèn)。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。教師針對(duì)學(xué)生圍繞題目提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。b.“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。范讀時(shí)可輔以動(dòng)作、姿勢(shì)，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。拓展活動(dòng)1．教師引導(dǎo)：“我們”沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。提示綜合性學(xué)習(xí)最近你們把自己的課余生活記下來(lái)了嗎？記了哪一些，和同學(xué)交流交流，要把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，還要注意及時(shí)地整理自己記錄的材料。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2．讀懂課文結(jié)尾的一句話。2．教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1．初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。）四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。辮──辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入 1．生朗讀課文。3．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。a．．“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。b．我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。學(xué)生讀書(shū)圈劃。引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。指導(dǎo)朗讀。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難