爬天都峰教案教學設計-展示頁
2024-11-05 01:05本頁面
【正文】 照()五、給下面的句子加標點。筆陡石級鐵鏈似乎發(fā)顫奮力攀登終于紀念辮子勇氣決心意思一取得┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐│要查字│音節(jié)│音序│部首│再查幾畫│組兩個詞│├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤││││││││陡││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│攀│││││ │├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│念││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│勇││││││└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘三、判斷帶點字的讀音，在正確的讀音后面畫。)七、分角色有感情地朗讀課文。)2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。六、學習課文第十自然段。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2．你從他們的話中體會出什么？(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。1．登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)3．朗讀課文。(終于是經(jīng)過奮力的結果。(用上奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。四、學習課文第六、七自然段。(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。2．出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3．思考：他們所說的話中都有一個也字，這個也是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?學生分組討論。三、學習課文第三、四、五自然段。4．小結。)3．指導讀出天都峰高和陡的特點。)(2)陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。2．說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。讀第一自然段，說說這一段交待了什么?二、學習課文第二自然段。)汲?。何 ＞尤唬罕硎境龊跻饬?。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。奮力：充分鼓起勁來。(3)理解詞語。顫：左右結構。(1)檢查讀音。2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。)二、初讀課文。天都峰最險處是鯽魚背。2．師生交流有關天都峰的所查找資料。第一篇：爬天都峰 教案教學設計第一課時一、揭示課題。1．板書課題，齊讀課題。(天都峰是黃山七十二峰中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。3．檢查自學情況。陡攀辮決勇(2)字形難點。第十三筆是。猶豫：拿不定主意。本課指努力向上攀登。本來是指我、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?第二課時一、學習課文第一自然段。1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。學生練讀，評讀。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和我的對話。集體匯報、小結。)4．分角色有感情朗讀對話。1．提問：我怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。)2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我（）向峰頂爬去。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，()都爬上了天都峰頂。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。五、學習課文第八、九自然段。)(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?(3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。)3．分角色有感情地朗讀對話。1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。3．你從爸爸的話中體會出什么?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。課內(nèi)練習一、讀讀寫寫下面的詞。似乎暑假發(fā)顫 應該四、選字填空。1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量六、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。2．用，把這段話分兩層。聯(lián)系上下文理解重點詞語，體會作者用詞的精準及對于表達文章思想感情的作用。有感情地朗讀課文。教學重點：讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵著爬上天都峰的，在讀中學會多讀多想的讀書方法。教學準備：課件、小黑板教學課時：2節(jié)第一課時一、資料交流，導入新課（檢查課前搜集有關關
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