【正文】 件片頭1）“同學(xué)們，用什么方法能知道三角形的內(nèi)角和？”（二）猜想驗(yàn)證，探究規(guī)律(動(dòng)手操作，探究新知)1．量角求和法證明：（1）學(xué)生聽(tīng)合作要求后分組合作，將各種三角形的內(nèi)角和計(jì)算出來(lái)并填在小組活動(dòng)記錄表中。（2）指名匯報(bào)各組度量和計(jì)算內(nèi)角和的結(jié)果。（4）思考、討論：通過(guò)測(cè)量計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和不一定等于180度，因?yàn)槭菧y(cè)量所以能有誤差，那么還有更好的方法能驗(yàn)證呢？大家討論討論?？纯茨艿贸鍪裁唇Y(jié)論？ 看同學(xué)們拼得這樣開(kāi)心，老師也想拼拼，行嗎？演示課件。是多少角？“180176。演示銳角三角形折角。）你們想不想去試一試。（如有實(shí)物投影，直接在實(shí)物投影上展示最好，也可用大三角形示范，可隨機(jī)改變順序）折法1中三個(gè)角拼在一起組成了一個(gè)什么角？我們可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)生歸納出：直角三角形的內(nèi)角和是180176。（即：不必三個(gè)角都折，銳角向直角方向折，兩個(gè)銳角拼成直角與直角重合即可）、鈍角三角形的內(nèi)角和。放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成，逐一種類匯報(bào)師給予鼓勵(lì)（三）總結(jié)規(guī)律剛才，我們將直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角量、剪、撕，能不能給三角形內(nèi)角下一個(gè)結(jié)論呢？（生：三角形的內(nèi)角和是180176。)（教師板書(shū)：三角形的內(nèi)角和是180176。）為什么用測(cè)量計(jì)算的方法不能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？(量的不準(zhǔn)。)老師的大三角形內(nèi)角和大小三角形內(nèi)角和大呀？（一樣大）首尾呼應(yīng)五、應(yīng)用：書(shū)本練習(xí)十四的習(xí)題9，求出三角形各個(gè)角的度數(shù)。在本節(jié)課的四個(gè)層次的練習(xí)中, 能充分注意溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系, 使學(xué)生從整體上把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和縱橫聯(lián)系,逐步形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)知, 構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu), 從而發(fā)展思維, 提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）xx，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（3）使學(xué)生在探索xx的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、說(shuō)教學(xué)方法：從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。）（三）實(shí)踐應(yīng)用（評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這5個(gè)方面進(jìn)行闡述。并且分?jǐn)?shù)的意義比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用自主探究，合作學(xué)習(xí)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。：通過(guò)具體實(shí)例，體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。三．教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、圓片等圖形的圖片四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 由小朋友到郊外游玩引入分食物。指出：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是這個(gè)蛋糕的一半。（板書(shū)： 1/2 ） 接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。（2）動(dòng)手操作，促進(jìn)內(nèi)化：①讓學(xué)生動(dòng)手用長(zhǎng)方形紙來(lái)表示出1/2，體驗(yàn)不同折法。并啟發(fā)學(xué)生思考：不同的圖形，只要是把它平均分兩份，每一份都可以用1/2表示。 這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？課件出示已經(jīng)分好的圖形，讓學(xué)生試著用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 課件出示課本的例2，通過(guò)讓學(xué)生折一折進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)的比大小。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生體會(huì)和感悟：同一個(gè)物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。：把一張紙條平均分成三份，用紅色線表示的那一部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示，分成六份呢？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。提供生動(dòng)有趣的畫(huà)面，讓學(xué)生感知并找出其中藏著的分?jǐn)?shù)。（四）總結(jié)提高，拓展延伸老師做簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)更濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 3【教材分析】《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）下冊(cè)第9單元的內(nèi)容。對(duì)于沒(méi)有條件、不能實(shí)地統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，這部分內(nèi)容又該怎么上呢？我將教材中的盆花變成紙花，一排一排釘在黑板上，便于學(xué)生數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)。但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生根本記不得自己的生日?！緦W(xué)生分析】全班54名學(xué)生。教師所要做的就是設(shè)計(jì)、組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養(yǎng)合作意識(shí)。師：小朋友，今天我們比賽一下，看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最好，老師將送給他們紅五星。）師生共同數(shù)出紅花的朵數(shù)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）師：大家想把各色的花有幾朵統(tǒng)計(jì)下來(lái)嗎？老師給大家請(qǐng)來(lái)一個(gè)好幫手，看例1。接著引入課題，樸實(shí)自然，也滲透了思想教育。教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)。讓同桌學(xué)生合作在書(shū)上完成此統(tǒng)計(jì)圖：一生數(shù)數(shù)，一生涂色。學(xué)生完成后，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，是怎樣涂色的。學(xué)生先看圖交流后，再全班匯報(bào)。（主要是比多比少的問(wèn)題。師小結(jié)：剛才大家的提問(wèn)都很不錯(cuò)。（見(jiàn)例2）【通過(guò)數(shù)數(shù)、涂色的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都參與收集整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的操作過(guò)程。學(xué)生的互相提問(wèn)，增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)交流。師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。師：小朋友們都在叫，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表意見(jiàn)：1。在喜歡的顏色下畫(huà)“√”；3。請(qǐng)同學(xué)們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。）學(xué)生分組活動(dòng)。比比哪種方法最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？學(xué)生各自將小組記錄情況在條形統(tǒng)計(jì)圖中表示出來(lái)。比較例1和例2的不同。師小結(jié)：例2的統(tǒng)計(jì)圖中有數(shù)字表示，可以不數(shù)方格直接看出數(shù)目來(lái)，比例1的統(tǒng)計(jì)圖更方便快捷。學(xué)動(dòng)物叫聲，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)分組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，生活中常常用到。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計(jì)哪些數(shù)據(jù)？給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生合作完成。全校各班人數(shù)。全班各條街所住同學(xué)人數(shù)。我校各班爭(zhēng)奪紅旗班、雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌慕y(tǒng)計(jì)表。對(duì)本節(jié)課各組得到的紅五星情況作一統(tǒng)計(jì)、評(píng)比。）【讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)的作用和意義?！啃W(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 4各位老師，同學(xué)：大家上午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)75頁(yè)—76頁(yè)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》。一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容屬于概念教學(xué)。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)清楚理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，商不變性質(zhì)等知識(shí)，這些都為本節(jié)課學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的鋪墊。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識(shí)。、比較、抽象概括的邏輯思維能力，并且在自主探究中正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辯證關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，它是約分、通分的依據(jù)。四、教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合了教材內(nèi)容，本一課我主要采用猜想驗(yàn)證與探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式。通過(guò)了觀察、比較，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題來(lái)進(jìn)行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。以唐僧師徒分餅的故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，揭示本節(jié)課要研究的問(wèn)題。主要是組織學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行折、畫(huà)、標(biāo)等活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。主要的是學(xué)生找出規(guī)律，并利用規(guī)律解決問(wèn)題。主要是鞏固所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行拓展提高。主要是總結(jié)全課。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。分子、分母都不一樣，為什么大小相等”，引導(dǎo)學(xué)生從左到右、從右到左兩方面去觀察，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如果學(xué)生沒(méi)有概括出“0除外”就設(shè)計(jì)兩組練習(xí)，分子、分母同乘或除以0，完善結(jié)論；如果概括出來(lái)了，再追加一個(gè)問(wèn)題“為什么強(qiáng)調(diào)0除外”，鞏固結(jié)論。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。以上是我對(duì)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。該教學(xué)內(nèi)容是以分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識(shí)為基礎(chǔ)的。接著進(jìn)一步研究這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母，思考它們是按照什么規(guī)律變化的，最后歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為后面的約分、通分和分?jǐn)?shù)的加減法等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三張同樣大小的正方形紙、彩色筆等。二、說(shuō)教法、學(xué)法為了使學(xué)生的主體地位能得到充分體現(xiàn)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為此，我打算通過(guò)“折、畫(huà)、想、問(wèn)、用”五個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作如下處理，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：、四等分、八等分。4/8這些分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?你還能說(shuō)出和“1/2”大小相等的其他分?jǐn)?shù)嗎?你還能說(shuō)出和“2/3”大小相等的分?jǐn)?shù)嗎?—從1/2=2/4=/4/8“中，你發(fā)現(xiàn)了什么?”分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)“解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折、涂，再用分?jǐn)?shù)表示，這樣既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)生找和”1/2“大小相等的分?jǐn)?shù)，以及和”2/3“大小相等的分?jǐn)?shù)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極思考問(wèn)題，積極探問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并揭示課題。這一環(huán)節(jié)計(jì)劃用8分鐘。把第一張紙條對(duì)折(也就是把這張紙條平均分成2份)，把第二張紙條對(duì)折再對(duì)折(也就是把紙條平均分成4份)，再把第三張3次對(duì)折(也就是把紙條平均分成8份)。告訴學(xué)生，如果把每張紙條都看作單位”1“，問(wèn)學(xué)生：你能把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示嗎?(電腦顯示三張涂色的紙條，學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)1/2/4/8表示。并且在教學(xué)一開(kāi)始，就能抓住學(xué)生愛(ài)動(dòng)手以及直觀思維的特點(diǎn)，激活課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。這一環(huán)節(jié)計(jì)劃用18分鐘。)(2)你能說(shuō)出與”1/2“大小相等的其他分?jǐn)?shù)嗎?你還能說(shuō)出與”2/3“大小相等的分?jǐn)?shù)嗎?(如果學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懖怀?，待得出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后再寫(xiě))(3)從”1/2=2/4=4/8“中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)歸納，最后得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。)(4)你對(duì)上面這句話覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提出地”相同的數(shù)“中”0“必須除外。(老師揭示課題)這樣教有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，師生情感交融、和諧，學(xué)生積極參與，思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這一環(huán)節(jié)計(jì)劃用12分鐘。()/6=()/36=8/12=2/()=()/24。4/51/64/94/612/163/42/320/256/368/18四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我能根據(jù)教材的實(shí)際需要，按照新課程的要求精心設(shè)計(jì)。在進(jìn)行備課時(shí)，顯得有些平淡，也不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生作為裁判來(lái)評(píng)一評(píng)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必然提高，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)空前高漲。原來(lái)，三個(gè)兒子分得的田地實(shí)際上是一樣多的，只不過(guò)是平均分的分?jǐn)?shù)不一樣的，其中表示的份數(shù)也不一樣，但大小卻是相等的，誰(shuí)也沒(méi)有吃虧。第二、發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。為此，在觀察等分?jǐn)?shù)的變化規(guī)律時(shí)，我讓學(xué)生充分展開(kāi)討論。從而慢慢地引出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?；钴S了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)，做題目是其中最重要的一個(gè)方面。練習(xí)中，我除了安排一些基本根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)填空外，我還安排了一些判斷題、口答題、填圖題、并要求學(xué)生不改變分?jǐn)?shù)的大小，把分?jǐn)?shù)改成分母是30的分?jǐn)?shù)的題目?？傊?，學(xué)習(xí)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地鉆研教材、設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。這節(jié)教材的內(nèi)容有：畫(huà)圓的步驟和方法，圓心、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)，圓的特征。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握?qǐng)A的基本特征。這樣的編排，學(xué)生對(duì)于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的探索空間不夠，而與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓所內(nèi)涵的文化特性也無(wú)從感受、體驗(yàn)。教學(xué)盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試成功的愉悅。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)獲得基本的教學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)，知道同一圓內(nèi)直徑、半徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念，解決生活中的實(shí)際問(wèn)