【正文】 觀察改變教師的教學(xué)行為，使教師的教學(xué)進(jìn)一步指向“有效”，追求“有效”，實(shí)現(xiàn)“有效”，課堂教學(xué)的效果自然就會(huì)實(shí)現(xiàn)改變。營(yíng)造學(xué)校的合作文化（對(duì)學(xué)校而言）開(kāi)展課堂觀察，就要改變?cè)瓉?lái)單兵作戰(zhàn)的教學(xué)工作方式，從教學(xué)上的孤立的個(gè)人主義走向合作的專業(yè)主義，因?yàn)橥暾恼n堂觀察程序不能沒(méi)有教師的合作行動(dòng)。通過(guò)課堂觀察，教師在心理與行為上會(huì)發(fā)生一些變化，變得開(kāi)放、民主與善于合作，這些變化會(huì)感染同伴，影響組織，進(jìn)而使學(xué)校變成合作共同體的聯(lián)合體。觀察什么。 或步驟 5有靈活有效的觀察方法。 。課堂涉及的因素很多，主要包括學(xué)生、教師、課程和課堂文化，各因素之間又是相互聯(lián)系，交錯(cuò)互動(dòng)，渾然一體的。研究人員通常把課堂觀察設(shè)計(jì)為四個(gè)度。Ke課堂文化維度（是指教師、學(xué)生、課程三者之間發(fā)生聯(lián)系，在整個(gè)互動(dòng)、對(duì)話的過(guò)程中形成了課堂文化。這四個(gè)維度它們共同構(gòu)成了課堂觀察的框架成為課堂教學(xué)的抓手。每個(gè)維度又由分為5個(gè)視角，共計(jì)20個(gè)視角，如學(xué)生學(xué)習(xí)維度包括：準(zhǔn)備、傾聽(tīng)、互動(dòng)、自主、達(dá)成5個(gè)視角。每個(gè)視角又由3—5個(gè)觀察點(diǎn)組成，共計(jì)68個(gè)觀察點(diǎn)。分別是：？？？效果如何？ 四個(gè)維度、20個(gè)視角、68個(gè)觀察點(diǎn)共同構(gòu)成了課堂觀察的框架。所以，課堂觀察框架從“點(diǎn)”和“面”出發(fā)，引領(lǐng)觀察者觀察課堂。如何進(jìn)行有效的觀察和記錄，必須借助于一定的工具。這里重點(diǎn)說(shuō)課堂觀察記錄表。它的意義在于：（1）建立合作體有助于改變單兵作戰(zhàn)的聽(tīng)評(píng)課方式。（2）以合作體為組織依托，可以使課堂專業(yè)化。每個(gè)成員都默認(rèn)組織歸屬，認(rèn)領(lǐng)各自的任務(wù)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，規(guī)范而有序的進(jìn)行課堂觀察活動(dòng)，避免了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)流于形式，從而使課堂觀察更加專業(yè)。課堂觀察對(duì)于觀察者與被觀察者，都是“持久戰(zhàn)”，不要期望一兩次觀察就能實(shí)現(xiàn)各自的需求，它需要雙方保持長(zhǎng)期的合作，才能獲得雙贏。（1）、課前會(huì)議。第一、被觀察者說(shuō)課。（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)。（4）說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法。第二、觀察者提問(wèn)與被觀察者解答。第四是準(zhǔn)備觀察工具等相關(guān)事宜。課前會(huì)議最好在開(kāi)課前一天舉行。指進(jìn)入課堂，依照課前計(jì)劃，對(duì)觀察到的信息進(jìn)行記錄。通過(guò)不同的記錄方式，準(zhǔn)確地記錄信息及思考。因此，課中觀察是整個(gè)觀察活動(dòng)的主體部分。指觀察結(jié)束后，觀察者和被觀察者（教學(xué)反思）針對(duì)上課的情況進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，在平等討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，并制定后續(xù)跟進(jìn)方案的過(guò)程。主要圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)：（1）這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成了嗎？（2）主要的教學(xué)行為都有效嗎？（3）教學(xué)中生成了哪些問(wèn)題，你是如何對(duì)待的，原因是什么。報(bào)告觀察結(jié)果，要遵循四個(gè)原則：一要簡(jiǎn)明；二要有依據(jù)；三要有回應(yīng)；四要避免重復(fù)。結(jié)論主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是成功之處；二是個(gè)人特色，即教學(xué)風(fēng)格；三是存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議。課堂觀察的類型（方法）有哪些？課堂觀察的方法是多樣的，最常見(jiàn)的觀察方法是目視法。（1）根據(jù)資料收集的方式及資料本身屬性來(lái)劃分，課堂觀察可分為定量觀察和定性觀察。比如：觀察學(xué)生的認(rèn)知能力。再比如：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。和對(duì)他人的觀察。（3）根據(jù)觀察者的合作關(guān)系，可分為合作的課堂觀察與獨(dú)立的課堂觀察。（5）根據(jù)觀察的目的和作用，可分為診斷性觀察、提煉性觀察、專題性觀察。（2）它需要觀察者接受一定的專業(yè)培訓(xùn)。第五篇：如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境宮小崔永生情境教學(xué)隨著改革大潮進(jìn)入課堂教學(xué)，通過(guò)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在情景中擴(kuò)大，幻化成各種意境。發(fā)揮好數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。優(yōu)化課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不斷提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)，是上好每一節(jié)的前提。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，極其注重探索和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)，通過(guò)實(shí)踐，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)取得了教好的效果。（一）、問(wèn)題導(dǎo)入新課所謂“問(wèn)題情境”是把學(xué)生置于運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去研究新的未知問(wèn)題的氣氛中，使學(xué)生在提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種活動(dòng)不僅是讓學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際，而且要從這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。例如，教學(xué)《元、角、分》時(shí)，我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)人民幣換算時(shí)，學(xué)生不能很好的理解，我創(chuàng)設(shè)了“乘公共汽車”的情景，出示媽媽和小明一起去乘公共汽車圖片，可是媽媽帶了10元紙幣，公共汽車單一票價(jià)時(shí)1元5角，恕不找零，于是出現(xiàn)了兌換零錢的場(chǎng)景。有的說(shuō)10元換2個(gè)5元，10元換5個(gè)2元，10元換10個(gè)1元等。（二）、故事導(dǎo)入新課小學(xué)生年齡小，上課不能自控，容易做小動(dòng)作。例如講《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課時(shí)，老師說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？”這時(shí)老師打開(kāi)錄音機(jī)：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。師徒四人口渴難 忍，讓八戒去找西瓜解渴。孫悟空說(shuō)：“把西瓜平均分成四份，每人一份。叫喊說(shuō)：“西瓜是我找來(lái)的，不給我六分之一，也得給我五分之一。八戒吃完西瓜拍著肚皮說(shuō)：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽(tīng)完故事教師說(shuō)：“你們能告訴八戒這是為什么呢？” 通過(guò)用故事導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。如能把新知識(shí)的探索融入游戲等生活情境中，那么在教學(xué)時(shí)一定能取得事半功倍的效果。師：那咱們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)摸球比賽的游戲怎么樣？ 生：好！師：請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：每人摸10次，每次摸出的球給同學(xué)們看清楚，放回盒子里搖動(dòng)一下后再摸。（教師邊講邊示范）誰(shuí)想?yún)⒓舆@個(gè)游戲？（教師選男女生代表各一名。）師：下面的同學(xué)要記清次數(shù)，可要當(dāng)好監(jiān)督員喲?。▽W(xué)生摸球。）師：女同學(xué)獲勝！男同學(xué)你們服氣嗎？生：不服氣！師：為什么不服氣？生1：為什 么女生每次摸到的都是白球？生2：女生每次摸到的是白球，那個(gè)盒子里可能全部是白球。（教師一一打開(kāi)盒子檢驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生一起概括。師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲公平嗎？ 生：不公平。而2號(hào)盒子還有黃球，那就有可能摸到黃球，所以男同學(xué)會(huì)輸給女同學(xué)。師：你們認(rèn)為從哪個(gè)盒子里摸到白球的可能性大？（教師板書：可能性）生：1號(hào)盒子。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，課前安排摸球游戲，復(fù)習(xí)“一定”“不一定”“可能”“不可能”等知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知打下了一定的基礎(chǔ)。（四）、制造懸念導(dǎo)入新課抓住小學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。隨即教師指出：等你們學(xué)了今天的課后就知道了（出示課題），這樣從學(xué)習(xí)一開(kāi)始，就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的主體地位上。”教師可以設(shè)計(jì)緊扣新知、過(guò)程簡(jiǎn)單、取材方便的操作內(nèi)容，讓學(xué)生多種感官參與到操作過(guò)程中，使他們?cè)诓僮髦兴伎?，探索知識(shí)，尋找規(guī)律，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成從探索事物的根源去獲得知識(shí)的習(xí)慣。如果在天平左邊加重量的話，右邊也要加上相同重量的東西天平才能平衡。（六）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的方法，應(yīng)該說(shuō)包含兩個(gè)步驟，即先復(fù)習(xí)再引入，“復(fù)習(xí)”這一步可以采用教師提問(wèn)題的方式，也可以采用教師出示復(fù)習(xí)題的方式。而“導(dǎo)入”是在“復(fù)習(xí)”完成后向新課過(guò)渡的階段，是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺少這一環(huán)節(jié)，就顯得結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密，失去了導(dǎo)入新課所要達(dá)到了的目的?！皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”這種導(dǎo)入新課的方法的應(yīng)用，前提是必須有舊知識(shí)作為遷移，因此在數(shù)學(xué)這一知識(shí)性邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科中，應(yīng)用得非常廣泛。二、優(yōu)化教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。皮亞杰指出：“思維從動(dòng)作開(kāi)始，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維將不能發(fā)展，思維發(fā)展了，能力也隨著提高”。比如，教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我主要分那么幾步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的各種圓柱形的物品，摸摸、看看、數(shù)數(shù)，感受圓柱體有一個(gè)側(cè)面，兩個(gè)底面，使學(xué)生對(duì)圓柱的概念有一定的初步形象。第三步，讓學(xué)生四人小組合作驗(yàn)證上下兩個(gè)面的大小，側(cè)面的大小與底面周長(zhǎng)的關(guān)系，第四步，做一個(gè)圓柱。第六步，出示：由學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)圓柱體的物品展開(kāi)圖，尺寸要合理。（二）精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！弊陨鲜兰o(jì)末：“把問(wèn)題解決作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的核心”。因此，問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生思考和實(shí)踐的關(guān)鍵因素，好的問(wèn)題能給學(xué)生的思維能力以方向和動(dòng)力。又如：教學(xué)中年級(jí)“應(yīng)用題”知識(shí)時(shí)，我們模擬班級(jí)將要組織大家參加春游活動(dòng)，讓學(xué)生預(yù)算一下所需要的費(fèi)用，如：包括來(lái)回怎樣包車？選擇哪種方式購(gòu)門票？到公園選擇游玩哪些項(xiàng)目等等，就這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生做個(gè)資金預(yù)算，根據(jù)情況制定出合理的方案?？傊?，在課堂教學(xué)中，要始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。