聽萬平老師講座心得體會-閱讀頁
2024-11-04 18:22本頁面
【正文】 名字的學(xué)生，那就要注意了，因?yàn)槟蔷褪潜荒闼雎缘膶W(xué)生，你應(yīng)該花更多的心思去關(guān)注他們。正如冰心老師所言：平凡的池水，臨照了夕陽，便成了金海。萬老師說她在孩子中間，每天都是幸福的，因?yàn)樗泻芏喑Ｒ?guī)工作都一直進(jìn)行著，例如：誦讀《弟子規(guī)》，種苗苗（綠色植物），小小零米粒，愛心贊美卡，感恩活動(dòng)，百家講臺，為椅子和凳子腿穿鞋??這些小小的活動(dòng)，正是萬老師幸福的源泉。溫暖，這個(gè)詞很難讓我們聯(lián)想到太深?yuàn)W、太艱澀的東西，很難讓我們聯(lián)想到日日耕耘的艱辛與勞作，這個(gè)詞甚至不會讓我們想到教師這份職業(yè)常常是讓教育者鞠躬盡瘁的??溫暖，更多的時(shí)候會讓我們想到春日的陽光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長所應(yīng)該保有的溫度啊。正如她所言愛一朵花，就要陪她綻放，陪得過程直到綻放的結(jié)果都是令人幸福的?？傊?，通過這次講座，使我受益頗多，它將更加有效地指引我們家長在孩子的教育問題上該如何努力，該朝著那個(gè)方向努力。第五篇：聽萬平老師講座感想聽萬萍老師講座感想在這個(gè)初冬的早上，在二小校方領(lǐng)導(dǎo)的組織下我有幸聆聽了全國優(yōu)秀教師，全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任萬萍老師的精彩講座。倍加欣賞的是萬老師講座時(shí)，聲形兼?zhèn)?，繪聲繪色，聲音富有感染力。相信很多家長和我一樣走入了一個(gè)誤區(qū)，通過今天的講座，切實(shí)的體會到萬老師所講的內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是家長的正確引導(dǎo)，家庭環(huán)境的營造。我們關(guān)注的內(nèi)容也就是想要得到的。根據(jù)孩子的年齡段關(guān)注點(diǎn)也就不同。家長的關(guān)注點(diǎn)要和孩子的責(zé)任結(jié)合起來。我們堅(jiān)持的是最終可以達(dá)到，如果家長不放棄，孩子永遠(yuǎn)不會退半步。我們都不堅(jiān)持了，孩子肯定不會堅(jiān)持不懈的。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。萬老師沒有放棄。進(jìn)教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢語拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)??一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來，就積累了近萬字的資料。家長的堅(jiān)持尤為重要，從這一刻起，我會從新認(rèn)識到這一點(diǎn)，從現(xiàn)在開始堅(jiān)持，并且一直堅(jiān)持到最后。什么事情都是從一點(diǎn)一點(diǎn)開始，不會直接就拿到結(jié)果，衛(wèi)萍老師用鳥巢建筑給我們講解了這一點(diǎn)內(nèi)容，鮮明而易解，讓我們這些家長茅塞頓開，明白了這句話的含義，也讓我明白了今后孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何養(yǎng)成。這句話說的很對，孩子在幼兒園開始，我們就很注重這一點(diǎn)，為了他上學(xué)，給他一個(gè)獨(dú)立的空間，他的臥室裝修時(shí)特意設(shè)計(jì)了書柜，擺滿了各式各樣的兒童書籍，通話故事，為的是要讓他多讀書?；鶞?zhǔn)是給他打好了，但是卻沒有把他真正的帶到閱讀的世界去。聽了萬老師講的，還是我們給予他的環(huán)境，給他營造的湯不夠營養(yǎng)，想要看見我們的鴨蛋黃，我們還要繼續(xù)努力。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要注意的幾點(diǎn)：馬虎是騙人的借口，馬虎的背后就是資源，補(bǔ)足能力的缺失，可以找到知識的缺失點(diǎn)。錯(cuò)題本一直都有，卻沒有堅(jiān)持讓他去做，這一點(diǎn)也是我要從新開始繼續(xù)要做的。聰明并不屬于孩子，要讓他知道，勤奮和努力比聰明更重要。不管是語文數(shù)學(xué)英語，都有一個(gè)區(qū)域的題都是必會知識。確實(shí)如此，每次都差不多，沒有達(dá)到百分之百。這一點(diǎn)也是我最關(guān)心的，頭不抬，筆不停。通過聽萬老師講的，這一點(diǎn)還是我們家長的問題，定力的培養(yǎng)也是很重要，穩(wěn)住了神，才能做的了事，不讓人打擾也不打擾人。家長們也應(yīng)該理解作為老師的難處，因?yàn)楫?dāng)老師接手一個(gè)班之后，面對的就不僅是四五十名孩子，而是四五十個(gè)家庭，上百位形形色色的家長，一個(gè)以孩子為連接點(diǎn)的復(fù)雜 “小社會”。為孩子的進(jìn)步而共同
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