【正文】 做到智力資源資本化，實現一流人才以一流業(yè)績贏得一流報酬，為吸引人才和留住人才奠定了堅實的基礎。三、營造快樂工作氛圍，大力發(fā)展企業(yè)文化。我們以“精細化、人性化管理”為內容，從加強宣傳引導、改善工作生活環(huán)境、建立健全崗位培訓制度等方面入手，努力為員工營造整潔、安全、舒適、快樂的工作和生活環(huán)境，使員工在工作中享受快樂，在快樂中收獲成功。在此基礎上，推動企業(yè)文化建設，實施“人才興企、人才強企”戰(zhàn)略，有利于營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，充分發(fā)揮企業(yè)文化的導向、凝聚、規(guī)范、激勵和輻射作用，增強人才對企業(yè)的情感歸屬和成就依托，從根本上提高企業(yè)人才的吸引力、凝聚力。我們不僅要從制度上對職工個人利益予以充分保障。而且更要營造適宜的工作環(huán)境和公平競爭的機會來調動職工的創(chuàng)造力，鼓勵職工勤奮學習，不斷創(chuàng)新，使職工能夠施展才能，實現自身價值。在今后發(fā)展中，我們將一如既往的大力實施人才強企戰(zhàn)略，不斷探索創(chuàng)新人才隊伍建設的有效辦法，科學合理地解決人才隊伍建設中存在的問題，全面提高員工綜合素質，使企業(yè)的核心競爭力實現新的跨越和提升。先請各位看兩個小故事： 第一則：有一位名叫黑指的婆羅門有求于佛陀，來到佛前，運用神通，兩手拿了兩個花瓶，前來獻佛。佛陀又說：“放下!”婆羅門又把右手的花瓶放下了。當你把這些統(tǒng)統(tǒng)放下，在沒有什么了的時候，你將從生死之苦中解脫出來。當我們有了愛情，便對愛情放不下；有了金錢，便對金錢放不下；更何況有了功名和權力，那就更放不下了。因為放不下，我們孜孜以求；因為放不下，我們銳意創(chuàng)新；因為放不下，我們與時俱進。她只能在校內一個無人使用的四面透風的破舊大棚子里做實驗。人們很難相信，這就是大科學家居里夫人的科學研究實驗室以及科研工作。經過一千多個日夜的辛苦，8噸像小山一樣的瀝青礦渣最后只剩下小器皿中的一點點液體，按照她的預想，再過一會兒將結晶成一小塊晶體，那就是新元素鐳。難道這就是她四年的汗水和8噸瀝青礦渣最后的結果？如果是我們，說不定會大發(fā)脾氣，有可能會把那只玻璃器皿連同那塊污跡扔出遠遠的。她疲倦地回到家里，晚上躺在床上，還在想著那團污跡，她要找出失敗的原因：“如果我知道為什么失敗，我就不會對失敗太在意了?！本永锓蛉讼袷菍ψ约河窒袷菍永镎f道?！彼麄兣艿剿^的實驗室，還沒等開門，居里夫人就從門縫中看到了她偉大的發(fā)現：器皿里那團不起眼的污跡，在黑夜中發(fā)出了耀眼的光芒。（老師們討論：成功距離我們到底有多遠？）啟示：我們大多數人總是與成功失之交臂，是因為我們總是把兩眼盯在成功上面，以至于我們忘記了，當遇到困難和障礙的時候，最需要的是反省自己。這兩則小故事，一個教人學會放下，一個教人學會決不放棄，看似很矛盾，實則不然。我個人認為：人生在世，必須要放下很多東西，該放下些什么呢？一是金錢，夠基本的生活就行；二是名利，虛無的東西只能帶給你不斷膨脹的虛榮心；三是過于利己（我這里使用的是過于利己），是人都會或多或少有利己傾向，但過于利己，就會樹敵，敵人一旦過多，肯定對你個人發(fā)展不利。陶行知先生曾說：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。今天我們就一同探討：學校核心競爭力與教師核心競爭力。再加上從各大媒體對人大附中的報道中整理了一些資料，作為一名新疆基礎教育領域的教師，我深受啟發(fā)，得出以下思考：一所學校的核心競爭力可以從三個核心要素上加以觀察：一是學校是否能為每位學生提供最適合學習的支持性條件與環(huán)境，從而使學生潛能得到充分的發(fā)展，表現出超強的發(fā)展力；二是學校能否擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍，形成了強大的因材施教實力；三是學校在同類同質學校乃至整個中小學學校轉型的過程中，是一個積極的建設者還是一個被動的跟隨者？這種建設性貢獻是整體性的還是局部的？循著這樣幾個要素，我們對人大附中的核心競爭力作一個初步的考察。我認為：人大附中的“領跑”體現在三個層面、三種境界上：一是有素質教育的真實踐，為我們創(chuàng)造了一個生動的實踐原型，對每個人大附中學子潛能的真開發(fā)和人格的真培育。去寧夏六盤山、去河南新密、去北京延慶等貧困地區(qū)以聯(lián)合辦校、支教、建立教育資源聯(lián)盟等形式，為國家的教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略沖鋒陷陣。在人大附中的改革創(chuàng)新之路中有許多的創(chuàng)天下先：超常兒童教育、“三高”足球基地、教育資源聯(lián)盟等等。教師的超強施教力教師臉上的笑容是人大附中的美麗風景之一。這種“超強”表現在擁有能培養(yǎng)出為奧運會吹奏國歌的首席小號手等一批特長教師身上，正是這股力量，高質量地滿足了學生個性發(fā)展的需要；表現在擁有學科素養(yǎng)超一流的“專家型教師”軍團上，他們滿足了學生開展高層次科學探究活動的愿望；表現在人大附中教師扎實的課堂教學功底，把在課堂擠出來的時間用于特長發(fā)展和各種社團活動上；表現在人大附中教師的大愛上，讓每個人大附中學子心靈善起來、美起來；表現在人大附中創(chuàng)新教育的系統(tǒng)構建上，教師把“創(chuàng)新”的種子播撒到了每個學生的心田??學生的超強發(fā)展力人大附中學子的超常發(fā)展力，除了讓人嘆為觀止的學業(yè)成績外，更表現在進入高校學習和走上工作崗位后，人大附中學子杰出的工作成就與可持續(xù)發(fā)展力。更讓人感到了不起的是，這些超常發(fā)展力的獲得，是基于快樂的校園生活的。是什么神奇的力量催生了人大附中短短十多年中的超常發(fā)展？我認為：創(chuàng)新是人大附中超常發(fā)展的過程性機制；而越來越高的人氣及其所帶來的優(yōu)質生源與優(yōu)質師資的聚積效應，使人大附中進入了一個正反饋過程中，為其飛速發(fā)展注入了源源不斷的動力。劉彭芝有“五個大”：首先是教育的大情懷，其次是教育的大視野，其三是教育的大愛心，其四是辦學的大智慧，其五是為人處世的大人格。首先是：整體性的創(chuàng)新變革。其次是：走在大勢下的政策邊緣。例如：根據人才，尤其是特殊人才的成長規(guī)律，形成了小學、初中、高中一條龍的超常兒童接力教育鏈。在培養(yǎng)目標上，對智力超常兒童和有特殊潛能兒童有個性化定位；在課程改革上，人大附中形成了特殊的課程體系；在教學方式上，探索出了一整套有針對性的教學模式；在教育配套設施建設上，學校為每個學生創(chuàng)設了展示自己才能的可能空間；在支持性力量上，擁有了一大批具有特殊才能的各種專業(yè)的教師和各個領域頂尖專家組成的兼職教師隊伍。人大附中創(chuàng)新項目的確立是謹慎的，但一旦被確立并得到實施，會有一個排 達坂城中學教師論壇講座（一）除一切困難的“堅持”機制跟進。在優(yōu)秀的學生與優(yōu)秀的教師最良性的互動中，教學質量自然越來越高，實現了優(yōu)質生源與優(yōu)質師資的不斷良性積聚。二、從烏市70中學教師發(fā)展看教師的核心競爭力案例1：2012年5月4日，70中學主教學樓前，“行知園”落成典禮，漢白玉臺階上聳立著陶行知先生的雕像莊嚴敬慕。簡短的典禮儀式結束后，楊軍林老師的內心久久不能平靜，當天他在札記中寫道：“再一次溫習偉大的人民教育家陶行知先生，敬仰之情徐徐襲來。而今天祥和年代的我，竟然為自己獲得全國名師賽一等獎而沾沾自喜，竟然為自己能培養(yǎng)出一些考高分的學生而頗感滿足。人們常說，有目標和追求的人生才是幸福的人生，我距教育家的歷程該有多遠??！”案例2：在2009年自治區(qū)高中數學應用問題競賽中，馬吉新老師和她的高二數學備 達坂城中學教師論壇講座（一）課組輔導的學生包攬了烏魯木齊地區(qū)前三名，6名同學進入前10，5人獲一等獎，20人獲二等獎，17人獲三等獎。成績公布之后，震驚了整個烏魯木齊。而馬吉新老師的“輕松和悠閑”，卻令人大感意外。新課，不超過20分鐘，復習課，不超過15分鐘?！薄敖處煹淖罡呔辰?，是‘不見自我’。教師要為學生創(chuàng)造生機勃勃的、令學生‘忘我’的課堂。不僅如此，李志貴明確規(guī)定課堂教學必須要實現“三個轉變”和“五個落實”。（3）落實學生自己表述，讓學生內化知識。（5）落實學生的概括歸納，讓學生主動探究。◆ 三尺講臺，照樣能精彩人生?！?讓世界成為我們的教科書。達坂城中學教師論壇講座（一）案例3：2008年6月，《烏魯木齊晚報》以“導師，向首府中學生走來”為題，用整版篇幅報道了70中學“中學生成長導師”實施過程和成果，在社會上引起強烈的震撼。那一年，70中體育特長生，100%進入重點大學升造?！拔覀儗槟暮⒆犹峁┬赂咭荒昙壦心軇偃巍皩W生成長導師”工作的教師基本情況，供您的孩子選擇導師?！边@是李志貴校長《致2008 屆初中畢業(yè)生及家長的一封信》中的一段話。學生的個性不是天生的，雖然有一定的遺傳因素在起作用，但后天的教育與養(yǎng)成具有重要的作用。選修課程、研究性學習領域注重學生個性特長的優(yōu)化。個性優(yōu)化要經歷三個階段：第一階段：制定個性優(yōu)化的實施方案。第二階段：將個性特長與職業(yè)生涯規(guī)劃結合起來，為“愛一行，干一行”的職業(yè)幸福打下堅實的基礎。第三階段：總結反思個性化學習，尋找突破口，優(yōu)化學習成果，將學習成果以小論文、科技創(chuàng)新作品、實驗研究報告、項目設計方案等形式予以表達。教師的核心競爭力之二：創(chuàng)造性地結合學生實際，研發(fā)適合學生全面加特長發(fā)展的課程。一是確定“一個問題”，學校要求各備課組在學期初，根據本年級、本學科的實際，經過集體討論，確定教學中存在的一個具體問題，作為本學期教學研究的重點。學校鼓勵教師在校本教研活動中得到發(fā)展和完善，努力實現由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉變。四是完善“四級管理”，即校長室→科研、教學處→教研組→備課組四級管理，明確各級職責，達坂城中學教師論壇講座（一）責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作。六是明確“六點要求”，① 認真參加教研活動。③ 認真參加聽、說、評活動。⑤ 堅持 “六個一”。⑥ 注重提升理論修養(yǎng)，向研究型、專家型、學者型教師發(fā)展。讓制度成為文化，關鍵在于執(zhí)行過程中的人文關懷。有考試就有排名，有排名就會有末位（盡管這個排名不對外公布，但校長總應該掌握）。每當任何一位教師的學科成績處于末位的時候，我們都要做這樣的工作：一是，以備課組為單位，在備課組長的帶領下，全組教師走進這位老師的課堂，為期三周，把脈教師的課堂教學，提出改進意見。如：班級學生學情掌握情況、導學案編寫、課程重難疑點突破、學生分組合作學習指導、課堂組織教學中的問題設置、學生展示學習成果平臺搭建、課堂生成問題與問題延伸解決、課后學科知識樹的構建與能力遷移等。試想：學校這樣極富誠意并具有針對性的把脈和提高“末位教師”的教學行為和質量，他的教學成績還能繼續(xù)處于末位嗎？久而久之，就形成了教師團隊的良性互動，進而上升為無堅不摧的學校團隊文化?！?執(zhí)行學校教育科研和課堂教學常規(guī)◆ 依據學校、學生實際情況，創(chuàng)造性地開展課題研究 ◆ 將研究成果化為新的常規(guī)最后，用一個小故事，作為這次交流的總結。常言道“新官上任三把火”，當第一中學眾多名師和匯聚著新疆首府眾多優(yōu)秀學生“拭目以待”他的就職演說和上任新政時，李志貴校長卻說：“也許各位老師和同學們都想問問我，擔任一中校長之后，最想做的事是什么。我既要向一中的前輩老校長毛由金學習，也要向兵二中的校長楊學東學習，還要爭取每一個機會，向國外的同行廣泛交流借鑒，也要向大企業(yè)的總裁、大公司的老總、大銀行的行長們學習?！睘跏幸恢须m說是百年名校，但也一度步入了發(fā)展“高原期”，在現代教育改革與發(fā)展進程中，聚集了眾多的問題，一中人既期待李志貴校長上任后有所改變，也可能對他的某些改變持觀望態(tài)度?？梢?，他不但是一個務實的校長，還是一個有理論頭腦、有思想深度