初中體育學科小班化教學隨想范文模版-閱讀頁
2024-11-04 18:05本頁面
【正文】 為基本熟練組,這一組學生雙腳跳繩的動作基本掌握。針對這三種不同的情況,可以對學生提出不同的要求:熟練組的同學,除掌握雙腳跳繩外,還應熟練掌握雙腳交換跳繩的方法。學習組的學生,要求掌握雙腳跳繩的方法。體育課是一門以身體練習為主的課程,體育課需要一定的運動量和練習密度。“小班化”體育課堂中,由于學生人數(shù)的減少,大大增加了練習密度,包括個體練習的時間,練習的次數(shù),同樣運動量也能上去,這會使學生的身體得到更好、更多的鍛煉。我校只有高翹25付,大班時學生最多兩人一付,現(xiàn)在小班呢?就能達到每人一付。江南水鄉(xiāng),下雨也經(jīng)常。記得去年9月,天下著滂沱大雨,我就帶七年級學生在教室里上課。接著我出示了電腦課件——聽聲音做動作。學生聽到“汪汪汪”的叫聲,都學著狗的模樣,在地上叫著,跳著。三、“小班化”體育教學中體育教師要關注自身成長 ,不斷更新教育教學的觀念以培養(yǎng)學生綜合能力為目標,要充分利用體育課的特點,創(chuàng)設最佳教學情境,授之以漁,促進學生自主學習。創(chuàng)建各種制度,逼著學生去鍛煉能力、培養(yǎng)能力。體育教師是很辛苦的,但是如果你喜歡這個學科,你就會覺得體育學科充滿了挑戰(zhàn)性,充滿了豐富多彩的內(nèi)容,充滿了只有你自己才能感覺到的快樂。責任心在體育教學中至關重要,學生的個體差異需要教師個別輔導督促,不放棄任何一個學生,跟上健康的步伐,教師要盡心盡責地教學輔導,總是會有收獲的。教師要不斷學習,提高教育教學水平,提升自身的價值。教師要堅持不懈地學習與練習,完善自己教學的形與言。四、“小班化”體育教學實施要求體育教學有別于其他學科的顯著特點是直觀性強,見效快,師生的雙邊活動“教”與“學”始終貫穿于整個教學過程,也是特定情境中的人際交往活動。我國教育家夏丐尊先生指出:“教育沒有了情愛,就成了無水之池”。不僅容易交流教學內(nèi)容中的情感,也容易交流師生人際間的情感。事實上教師只有熱愛自己的學生,才能關心愛護他們,產(chǎn)生共同的思想感情。而師生人際間的情感也會通過遷移功能影響學生對教學活動、教學內(nèi)容的情感態(tài)度。而小班化師生情感交流更易將愛心融入。例如創(chuàng)設情境、引人入勝,實物演習,利于理解,音樂渲染,強化氣氛,把游戲引入課堂,活潑有趣,使學生在笑聲中得到知識,得到健康?！靶“嗷斌w育教學作為一種教學組織形式的轉變,教育資源的優(yōu)化,緩解了大班教學中的許多矛盾。在新課程改革下的體育教學,如何加強學習,改變自己的教學觀念,真正發(fā)揮出小班化體育教學的優(yōu)勢,是最值得我們考慮的問題。本次展會表明，培訓活動一直是xx市教學研究部，xx市第七中學強有力的支持。觀察Xx市第七中學的活動。來自xx家庭中學和xx六旗縣的70多名體育教師參加了觀察培訓活動。王老師教學內(nèi)容是：體操水平箱子腿跳躍（男孩）水平箱跳躍（女孩），王老師的選擇教學內(nèi)容，教學過程安排，教學方法，緊密圍繞類的頭 王勝老師手前投球，使用自制教具，逐步突破教學重重困難。觀察班表明教師的實踐教學能力較強，專業(yè)教學水平較高。第五篇：初中物理小班化教學總結初中物理小班化教學總結太二中 王樹軍我們知道小班化教育是一種注重學生個別差異，讓每個學生充分發(fā)揮的教育。由于把班級學生分成幾個組，教師有充分的時間與空間去了解每個學生，熟悉他們的興趣愛好、個性特長、知識能力水平，使教師可以根據(jù)每一個學生的個體需求及實際情況，提供難度不同的學習素材，為其制訂不同的教育策略，讓每個學生在適合自己的環(huán)境中，在各自的起點上獲得進步。在小班語文課堂教學中，我從語文學科的特點和小班學生的個性差異等方面，進行了不同教學方法的嘗試，通過一段時間的實踐，對小班化教學有以下體會：一、發(fā)揮小組合作的作用在合作學習中，教師與學生之間原有的“權威－服從”關系逐漸變成了“指導－參與”的關系。教師要充當管理者、組織者、促進者、咨詢者、顧問和參與者等多種角色。當小組提前完成任務時，教師應檢驗他們是否真正完成了任務。合作學習不是專用來活躍課堂氣氛的一種教學組織形式，它應該用于解決知識的難點。選擇小組合作學習的恰當時機是有效合作的重要保證。法國作家莫阿羅有這樣一句名言：“學校里的同學是比父母更好的教育者。生生互動提供了更多的主動參與機會，有利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。三、尊重孩子，張揚個性。教師就可以想方設法根據(jù)學生的具體情況開展靈活多樣的教學活動，從而讓學生真正“樂學”、“會學”。概括為一句話：“讓課堂變講堂為學堂”。如我設計了“放飛夢想，張揚個性”“花開朵朵——在參與中成長”這兩個專欄，兩個專欄的設計既較好的激發(fā)起學生學習的主動性和積極性，又充分培養(yǎng)了學生合作學習的意識，提高了他們合作學習的能力。這正是我們在進行“小班化教學”的優(yōu)勢，也是我追求的最終目標。抓住學生的閃光點，在同學、家長面前表揚?！痹谧⒅卦u價的同時，更要重視語言的激勵評價。” “用發(fā)展的眼光看孩子”，小班化教學真是以學生為本，使學生的個性在這里得到張揚，使學生的人格在這里得到尊重，使學生的情感在這里得到體驗，使學生的生命在這里得到發(fā)展。”經(jīng)過一年多的小班化教學的實踐和探索，我認識到：課堂教學是師生互動最重要的舞臺，“在教學互動中提升質(zhì)量”是關鍵，“充分挖掘每一個孩子的潛能”是目標。相信每一個孩子都是最棒的，每個孩子都能找到適合自己發(fā)展的道路。
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