人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-11-04 17:12本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。請(qǐng)你為自己畫的角打分。)師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?七、板書頂點(diǎn) 邊 邊第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第339頁(yè)。能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，三角板，吸管，活動(dòng)角，不規(guī)則紙，繩子等。（主題圖）仔細(xì)觀察，你能在這幅圖中找到角嗎？（生答）可真多呀，可見(jiàn)角在我們生活中無(wú)處不在，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。（同桌互說(shuō)）(2)、誰(shuí)來(lái)指一指三角尺的角在哪？（教師指導(dǎo)指角的方法）(3)、拿出你的三角尺，像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？(直直的、尖尖的)（4）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)指一指圖上的角。（出示課件）（2）仔細(xì)觀察，能說(shuō)說(shuō)這些角都有些什么相同的地方嗎？（組內(nèi)交流）生匯報(bào)教師板書（頂點(diǎn)、邊）提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（三）判斷角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）（四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)做角剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能做出一個(gè)角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們折得怎么樣？（互評(píng)）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？B、師：老師也做了兩個(gè)角。（出示課件）學(xué)會(huì)用尺子畫角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。（再畫一次，畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、鞏固練習(xí)數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（出示課件）拓展提高一張正方形的紙剪掉一個(gè)角，猜一猜還剩幾個(gè)角？四、總結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪位新朋友？假如你是角，你應(yīng)該怎樣介紹自己呢？其實(shí)，只要我們平時(shí)留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角，處處都有數(shù)學(xué)?？纯?，這是誰(shuí)？生：長(zhǎng)方形。生：正方形、圓師：還有一個(gè)，這是誰(shuí)啊？ 生：三角形師：真聰明。擺好的舉手。師：三角形里有什么？ 生：角 師：是嗎 生：是師：他就是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的平面圖形叫做角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）師：小明他們班正在教室里上手工制作課呢。師：你觀察的真仔細(xì)，那角在哪里呢？找出來(lái)的同學(xué)同桌兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)看（教師示范）這一部分是角。師：看清楚了嗎？ 生：看清楚了。扇子的角，鐘表上的角。老師也找到了一個(gè)角。老師現(xiàn)在就把這部分在黑板上描下來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)的看。一二三，看，跟你想到的一樣嗎？生：一樣。下面呢，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察課件的演示，這些角呢，都有哪些相同的地方，仔細(xì)看。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？好，這位同學(xué)。師：同意他的說(shuō)法嗎？生：同意師：一下子找到了一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線?？纯?，每一個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊呢？生：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊師：那，黑板上的這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)把他的頂點(diǎn)和邊指給大家看看。（學(xué)生指）這是什么？（生：頂點(diǎn)）奧，這是角的頂點(diǎn)（師板書）（學(xué)生指邊，可能只是一點(diǎn)）師：同學(xué)們，邊是一條直直的線，所以，我們指的時(shí)候應(yīng)該這樣指（教師示范）從頂點(diǎn)開(kāi)始，這是一條邊。師：是嗎？謝謝你。師：說(shuō)起角啊，其實(shí)就在我們身邊。（多媒體）師：我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)角有點(diǎn)特點(diǎn)，來(lái)，同學(xué)們看一下，這個(gè)角和其它角有什么不同？生：他是直直的角師：哦，你真會(huì)觀察。注意看，老師是怎么表示直角的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)找到的直角。原來(lái)，我們的教室里有這么多的直角呢。開(kāi)始做。生：（）（）對(duì)師：同意嗎？生：同意。生：師：對(duì)不對(duì)呀？掌聲送給他 師：看來(lái)呀，這些小問(wèn)題一點(diǎn)都難不倒大家。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了新的朋友角，動(dòng)手找了角，更認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的朋友直角,你喜歡它們嗎?它們就藏在你們的家里呢。通過(guò)“找一找”“折一折”“描一描”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，直觀的認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用不同的方法做出角。通過(guò)各種游戲和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。知道角的各部分名稱。對(duì)直角有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：課前游戲：摸一摸，猜一猜（教師的口袋里裝有一些學(xué)習(xí)用品）一、提出問(wèn)題：課件出示小朋友摸到的物品，在物品的面上找認(rèn)識(shí)的圖形。明確：角并不單指一個(gè)頂點(diǎn)。板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（操作：怎樣使你折的角再大一些，變小一些。四、鞏固延伸做一做學(xué)生自由選擇喜歡的學(xué)具嘗試做一個(gè)角。畫一畫現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)做角了，那下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫角，好嗎？（學(xué)生試畫、教師規(guī)范，重點(diǎn)指導(dǎo)執(zhí)教的畫法。用學(xué)具展示學(xué)習(xí)收獲。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。評(píng)析：對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí)，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，教師沒(méi)有過(guò)多的加深知識(shí)難度，而是通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí)。學(xué)生在生活中接觸過(guò)很多的角，但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊、抽象，因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解角，教師設(shè)計(jì)了找一找，先從實(shí)物中找出角；折一折，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角；摸一摸，感性體驗(yàn)角的特征；做一做，進(jìn)一步把角形象化，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性；畫一畫，對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升，能力的培養(yǎng)，在找——折——摸——比——做——畫幾個(gè)步驟中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺(jué)，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念。我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。角概念就在一次次有趣的活動(dòng)中逐步形成。
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