人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-04 17 本頁(yè)面
【正文】 供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教師歸納：小小角，真簡(jiǎn)單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫(huà)角時(shí)，要牢記；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。（教學(xué)理念：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。（發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角的兩條邊都分別重合。（6）拿出邊長(zhǎng)不等而角的大小一樣的兩個(gè)角（紅角邊長(zhǎng)，藍(lán)角邊短），讓學(xué)生找出不同點(diǎn)在哪里。）做角師：同學(xué)們手上都有兩根小棒，能用這兩根小棒做一個(gè)角嗎？試試看。指名回答，引導(dǎo)說(shuō)出它們都有尖尖的頂點(diǎn)、直直的邊。（4）指名說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)角，教師示范角的畫(huà)法。(引導(dǎo)學(xué)生感知角的頂點(diǎn)和邊)畫(huà)角。（指名把他們折出的角指給大家看）摸角。通過(guò)指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。感知數(shù)學(xué)中的角師：同學(xué)們，在生活中你見(jiàn)過(guò)角嗎?(課件出示主題圖)學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。學(xué)時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):角的各部分名稱和角的畫(huà)法。2．會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。第一篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)大羅小學(xué) 黃鳳清 教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)過(guò)程與方法：通過(guò)直觀圖形讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)角。難點(diǎn):角的大小與邊的關(guān)系。課件出示小圖的房子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)房子上有那些圖形。找角問(wèn)： 在我們的教室里有角嗎？請(qǐng)大家找一找，指一指，完成練習(xí)八第一題。)折角。(介紹角的各部分名稱。（1）師：剛才大家通過(guò)摸一摸，知道了角頂點(diǎn)尖尖的，兩邊直直的，那你能把你認(rèn)為最漂亮的角描下來(lái)嗎？試試看。（5）學(xué)生按照角的正確畫(huà)法再次畫(huà)角，指3名學(xué)生上臺(tái)分別畫(huà)開(kāi)口朝左、朝上、朝下的角。問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？都是這樣嗎？ 讓學(xué)生在自己畫(huà)好的角上標(biāo)出各部分的名辨角。（學(xué)生活動(dòng)：利用小棒做角）師：你們知道嗎，你們手上的角會(huì)變魔術(shù)呢，快試試吧。（一個(gè)角的邊長(zhǎng)，一個(gè)角的邊短）（7）問(wèn)：你們認(rèn)為這兩個(gè)角一樣大嗎？（肯定有學(xué)生說(shuō)不一樣大）為什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)一個(gè)角的邊長(zhǎng)，一個(gè)角的邊短。說(shuō)明這兩個(gè)角一樣大。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。四、知識(shí)鞏固、課堂闖關(guān)五、能力拓展一個(gè)長(zhǎng)方形，剪去一個(gè)角，剩下幾個(gè)角？剪剪看。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊?生：愿意師：房子是哪些圖形組成的?生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形。]二、預(yù)學(xué)角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角，課件再演示。[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。認(rèn)識(shí)角：(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士。邊說(shuō)邊畫(huà)：邊頂點(diǎn)(尖尖的)邊(直直的)(3)學(xué)畫(huà)角師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻?lái)畫(huà)個(gè)角呢?指名畫(huà)角、其他學(xué)生在草稿本上畫(huà)角師：你愿意把你畫(huà)角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎?課件：先畫(huà)()，再畫(huà)()注意：在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線，作為角的標(biāo)記。師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎?生用手指，師追問(wèn)：角變大了，邊有沒(méi)有變化?師：相反，你還有什么辦法讓角變小?生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了?生用手指，角變小了，邊有沒(méi)有變化?老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎?(5)紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論【設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)，通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角。張口小，角就小。通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)角的感知。生2：有的小朋友在玩雙杠。)二、講授新知初步感知角師：同學(xué)們說(shuō)得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，(課件出示園丁剪草圖)。生2：老師手里拿的三角板也有角……初步認(rèn)識(shí)角師：(課件演示)這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢?我們看(課件出示抽出來(lái)的角)。(板書(shū))師：與兩條邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有過(guò)關(guān)系呢?生：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。二、教材分析授課內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章課本第38～39頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制定教學(xué)目標(biāo)：(1)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。(二)、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。亦可能指錯(cuò)進(jìn)入本環(huán)節(jié))師：剛才有同學(xué)指的是這樣一個(gè)圖形(教師在黑板上畫(huà)一個(gè)點(diǎn))，這是什么?(生答)對(duì)，這是一個(gè)點(diǎn)。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位，它們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字!想知道嗎?(教師邊說(shuō)邊板書(shū)，一起口述一遍。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫(huà)弧)拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指。(交流展示，指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里?)師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，自己也動(dòng)手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫(huà)下來(lái)，想一想看，角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，
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