【正文】 ，是作為《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實施方案，旨在促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。但在具體實施的過程中，很多學(xué)校只注重測試工作，而其后續(xù)工作做的不是太到位，我認(rèn)為這是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平一直停滯不前的一個重要因素，也是我們體育教育者應(yīng)該關(guān)注的問題。2002年7月由教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，2007年5月，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號文件）意見中指出：全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），把健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。同年頒發(fā)了實施《標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教體藝[2007]8號文件），要求全國自2007年開始，各級各類學(xué)校每學(xué)年至少測試一次，而且必須全面落實，并將所測數(shù)據(jù)上報至國家學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心，以供分析研究。自2007年全國各級各類學(xué)校積極響應(yīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的理論知識，并做好相應(yīng)的測試工作，一晃已經(jīng)有五六年的時間了，可我在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)并未有明顯的提高，在各地的數(shù)據(jù)分析報告中都有顯示，近年來學(xué)生的速度、耐力、力量等方面都下降了，其原因也是各家爭鳴。2．學(xué)生健康測試現(xiàn)狀，輕檢查在教體藝[2007]8號文件中，要求全國各級各類學(xué)校自2007年開始，每學(xué)年測試并上報數(shù)據(jù)一次。再之后也只是象征性的對個別學(xué)校的測試情況進(jìn)行抽查。然而我們在執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，都認(rèn)為對學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行測試了，整理數(shù)據(jù)了，然后上報了，我們這一年的執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的工作就算是完成了。事實上《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實施，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段。、謊報情況大有存在國家提出《標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件，因此各地教育主管部分也將學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)看成是學(xué)生畢業(yè)的基本條件，或者把學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的達(dá)標(biāo)率列入對學(xué)校的考核。各學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)在升學(xué)壓力下，都向體育教育工作者提出必須達(dá)99%左右的滿分率，因此體育教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，在體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報時，都會對數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的處理，特別是每年在讀初三的學(xué)生。久而久之，體育教育工作者也就覺得，測試與否并無多大的關(guān)系，有的來不及測試的或該學(xué)校沒有專職體育教師或者器材不足的學(xué)校就會不測試，直接根據(jù)教育主管部門的達(dá)標(biāo)要求直接制表填數(shù)據(jù)，然后上報。而且由于這種測什么練什么的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得枯燥、無聊，甚至有壓力，久而久之就會降低對體育課的興趣，進(jìn)而對參與體育鍛煉也失去興趣。我們要知道一個國家的國民體質(zhì)是一個國家的綜合國力的重要組成部分，國民體質(zhì)的改善與增強(qiáng)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，也是社會發(fā)展的動力，也是生產(chǎn)力發(fā)展的動力。我們可以通過《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)的上報，更好了解中國學(xué)生體質(zhì)與健康的動態(tài)變化特征和規(guī)律，不僅為國家教育、體育和衛(wèi)生等部門制定相應(yīng)的政策提供科學(xué)的依據(jù)，同時也為不同時期中國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況的測量、評價與研究確定了方向。國家制定和執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》是為了貫徹落實第三次全國教育工作會議提出的“學(xué)校教育要樹立‘健康第一’”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，上好體育課和課外活動課，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康?！稑?biāo)準(zhǔn)》的管理不夠細(xì)致一般的各級教育主管部門對《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行僅僅是下達(dá)任務(wù)，而不走訪檢查具體的測試過程與結(jié)果，也不會強(qiáng)烈要求各個學(xué)校在測試之后，再對測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、匯總，并對數(shù)據(jù)所反應(yīng)的問題進(jìn)行分析，然后找出相應(yīng)的解決問題的措施。一方面，媒體中一些不良信息的傳播，能夠直接對中小學(xué)生的健康認(rèn)知、信念、態(tài)度和健康的行為產(chǎn)生影響。雖然國家一再強(qiáng)調(diào)要以“健康第一”為教育指導(dǎo)思想，可各地政府還是把升學(xué)率放在第一位的，所以對體育教育的投入并不是很大的。所以在很多學(xué)校，特別是農(nóng)村的中小學(xué)，一般都會有這樣的現(xiàn)象，學(xué)校的體育工作無法順利開展，僅有的體育教師積極性也不高。一方面是《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的畢業(yè)評價指標(biāo)，直接影響了學(xué)校的升學(xué)率，各級教育主管部門或者學(xué)校就會因此要求學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績必須達(dá)到什么樣的水平，可事實上，并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到良好以上，可為了提高升學(xué)率，教師和學(xué)校不得不對學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績進(jìn)行加工處理。“安全”二字的影響“校園安全”逐漸成為全體社會共同關(guān)注的問題，學(xué)校、乃至是教育主管部門都希望學(xué)生在學(xué)?？梢园踩?，毫無損傷。這個責(zé)任狀簽下的同時，體育老師開始害怕在體育課或體育課外活動課中安排對抗性的、隱含危險性的體育鍛煉項目，如足球、器械有關(guān)的運(yùn)動項目等，這樣學(xué)生的體能得不到較好的鍛煉，身體素質(zhì)也就不能提高，測試成績也就相應(yīng)的不太理想，從而形成了弄虛作假的主要因素。執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》不能千遍一律，一直都是一個標(biāo)準(zhǔn)，一種方式，一把尺度，從而給不能達(dá)標(biāo)的學(xué)?；蛘邔W(xué)生產(chǎn)生了壓力，讓學(xué)?；蝮w育教育工作者有空可鉆，也讓測試工作只流于形式。我覺得我們首先應(yīng)該借助于各種媒體，通過各種方式向全體國民灌輸健康理念，讓全社會都認(rèn)識到體質(zhì)健康的重要性，都來關(guān)注青少年的健康成長，然后把每年的測試結(jié)果與分析總結(jié)報告，通過各種媒體、簡報的形式向當(dāng)?shù)孛癖姽荆⒐_向全社會征詢更好的解決問題的策略，逐步完善發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康的制度。真正保證學(xué)生在學(xué)校能夠正常參加體育課和體育課間活動課。要加強(qiáng)體質(zhì)健康知識、理念的宣傳，要讓全體師生共同參與到體育鍛煉中，全面開展體育鍛煉活動。學(xué)?？梢悦磕昱e辦各種運(yùn)動會，因地制宜地開展以班級、年級為單位的體育活動與競賽，開展陽光體育活動賽等，以此帶動學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。各政府要積極通過開展各種全民健身活動、全民運(yùn)動會、親子運(yùn)動會等方式，帶動全社會都參與體育鍛煉中，都能關(guān)心青少年的體質(zhì)健康。然而多年來，學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的停止不前甚至下降，讓我們看到了學(xué)生體質(zhì)健康的形勢嚴(yán)峻，讓我們知道了，《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行的制度必須更加健全，工作必須更加細(xì)致，才能達(dá)到國家制定并執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的真正