中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的分析-預(yù)覽頁
【正文】 及的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的運動水平。期待社會、學(xué)校、家庭共同來關(guān)注孩子的身體健康，促進我們下一代的茁壯成長。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理的特點，從體育保健課、課外活動和體育課程的延伸等方面提出了相應(yīng)的對策，旨在通過這幾方面的努力，切實提高我校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生的健康成長。通過分析，主要原因有以下幾個方面： 1營養(yǎng)過剩，胖墩增加據(jù)測試的數(shù)據(jù)顯示，%，肥胖成為威脅青少年健康的主要問題之一。2 勞動減少，體能下降造成我校學(xué)生體能下降的原因中，現(xiàn)代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位，生在“ 飯來張口，衣來伸手” 的“ 小皇帝” 時代的相當(dāng)一部分小學(xué)生，仗著祖父輩及父母的寵愛，連家務(wù)的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動內(nèi)容，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學(xué)生嬌氣的性格，一遇到運動量比較大的活動或者不好的天氣（炎熱或寒冷），潛意識使其產(chǎn)生了懼怕及抵制心理，如上種種，使之學(xué)生體質(zhì)下降。也為了不被老師批評，不少學(xué)生上體育課只坐一邊看看，其他時間運動就更少了。1利用網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道地滲透營養(yǎng)保健學(xué)在課余時間，從書上或網(wǎng)絡(luò)上查閱及收集一些關(guān)于小學(xué)生營養(yǎng)保健學(xué)的資料，針對小胖墩的現(xiàn)象，有目的地查閱幾種有益于身心健康的食譜，打印成資料，在保健課的時候，發(fā)放到學(xué)生手中，而且在這堂課中，采取師生互動的形式來探討食物與營養(yǎng)的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)，使他們了解不良的飲食習(xí)慣對身體的危害，并在日常生活中逐步養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。如讓學(xué)生參與設(shè)計“ 鉆山洞” 這個游戲，在教師的點撥下，學(xué)生學(xué)會了從橫向、背向等角度出發(fā)來設(shè)計這個游戲，改變了傳統(tǒng)意義上的“ 兩路縱隊相對站，手牽手兒把洞鉆，鉆過洞口把洞開，最后兩人再上來” 的玩法，使游戲由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。因此可見，學(xué)生的感情因素對體育教學(xué)的影響非常明顯，體育課中的厭學(xué)現(xiàn)象是一個困擾我們的問題。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中流行一種新的教學(xué)模式，即“ 快樂體育” 模式，但是，我們不能膚淺地認(rèn)為，只要學(xué)生在嘻嘻哈哈中上好體育課，那樣就是快樂的精髓所在了，真正地快樂還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生在體育運動中克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗。這些活動使學(xué)生在特定的環(huán)境中通過自身的努力，學(xué)友的鼓勵，最終取得成功，獲得特殊的心理體驗。4體育課程的延伸學(xué)生的體質(zhì)健康水平單靠每周幾節(jié)課來改善，其效果可能不明顯，因此，促進學(xué)生利用校外的體育資源積極、主動地參與體育鍛煉，是提高學(xué)生健康水平的有效途徑。小學(xué)生體質(zhì)健康分析報告南莊小學(xué)2017年11月第五篇：中小學(xué)生體質(zhì)健康測試的現(xiàn)狀分析及對策中小學(xué)生體質(zhì)健康測試的現(xiàn)狀分析及對策摘要：《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》是2002年由教育部和國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的，是作為《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實施方案，旨在促進廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)、增進健康。2002年7月由教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，2007年5月，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號文件）意見中指出：全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），把健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。自2007年全國各級各類學(xué)校積極響應(yīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的理論知識，并做好相應(yīng)的測試工作，一晃已經(jīng)有五六年的時間了，可我在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)并未有明顯的提高，在各地的數(shù)據(jù)分析報告中都有顯示，近年來學(xué)生的速度、耐力、力量等方面都下降了，其原因也是各家爭鳴。再之后也只是象征性的對個別學(xué)校的測試情況進行抽查。事實上《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實施，是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段。各學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)在升學(xué)壓力下，都向體育教育工作者提出必須達(dá)99%左右的滿分率，因此體育教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，在體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報時，都會對數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的處理，特別是每年在讀初三的學(xué)生。而且由于這種測什么練什么的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得枯燥、無聊，甚至有壓力，久而久之就會降低對體育課的興趣，進而對參與體育鍛煉也失去興趣。我們可以通過《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)的上報，更好了解中國學(xué)生體質(zhì)與健康的動態(tài)變化特征和規(guī)律，不僅為國家教育、體育和衛(wèi)生等部門制定相應(yīng)的政策提供科學(xué)的依據(jù)，同時也為不同時期中國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況的測量、評價與研究確定了方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》的管理不夠細(xì)致一般的各級教育主管部門對《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行僅僅是下達(dá)任務(wù)，而不走訪檢查具體的測試過程與結(jié)果，也不會強烈要求各個學(xué)校在測試之后，再對測試的數(shù)據(jù)進行整理、匯總，并對數(shù)據(jù)所反應(yīng)的問題進行分析，然后找出相應(yīng)的解決問題的措施。雖然國家一再強調(diào)要以“健康第一”為教育指導(dǎo)思想，可各地政府還是把升學(xué)率放在第一位的，所以對體育教育的投入并不是很大的。一方面是《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的畢業(yè)評價指標(biāo)，直接影響了學(xué)校的升學(xué)率，各級教育主管部門或者學(xué)校就會因此要求學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績必須達(dá)到什么樣的水平，可事實上，并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到良好以上，可為了提高升學(xué)率，教師和學(xué)校不得不對學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績進行加工處理。這個責(zé)任狀簽下的同時，體育老師開始害怕在體育課或體育課外活動課中安排對抗性的、隱含危險性的體育鍛煉項目，如足球、器械有關(guān)的運動項目等，這樣學(xué)生的體能得不到較好的鍛煉，身體素質(zhì)也就不能提高，測試成績也就相應(yīng)的不太理想，從而形成了弄虛作假的主要因素。我覺得我們首先應(yīng)該借助于各種媒體，通過各種方式向全體國民灌輸健康理念，讓全社會都認(rèn)識到體質(zhì)健康的重要性，都來關(guān)注青少年的健康成長，然后把每年的測試結(jié)果與分析總結(jié)報告，通過各種媒體、簡報的形式向當(dāng)?shù)孛癖姽荆⒐_向全社會征詢更好的解決問題的策略，逐步完善發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康的制度。要加強體質(zhì)健康知識、理念的宣傳，要讓全體師生共同參與到體育鍛煉中，全面開展體育鍛煉活動。各政府要積極通過開展各種全民健身活動、全民運動會、親子運動會等方式，帶動全社會都參與體育鍛煉中，都能關(guān)心青少年的體質(zhì)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1