【正文】 、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了9種筆畫，四至九6個生字，通過誦讀課文，同學(xué)們能夠熟練地背誦古詩，表現(xiàn)優(yōu)秀，在今后的識字課中，再加倍努力。為了讓課堂生動，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)中設(shè)計了編創(chuàng)出游小故事，讓學(xué)生既理解了古詩內(nèi)容，也突出了一到十10個漢字的教學(xué)，加深了印象。初教一年級，花了兩周時間來熟悉了拼音的教學(xué)。上課前，雖然作了充分的準備，但是心里還是有些忐忑不安，不知學(xué)生的漢字書寫能力如何。心里雖然有些惱火，但又想，看來認識字的任務(wù)應(yīng)該不難完成。下面開始寫字了?！巴瑢W(xué)們，橫在寫的時候，我們要注意用筆……最后要頓筆。我心中暗喜，看來自己還真能應(yīng)付這些小毛頭們。輪到學(xué)生進行臨寫了?！耙弧睂懙貌诲e，“二”不錯……輪到“七”時，問題來了。我馬上向他指出，并握著他的小手把“七”寫了一遍，并看著他準確地書寫了一遍，才放心地離開。不過，剛才已經(jīng)仔細得說過，也范寫過，學(xué)生還是犯錯，如果，我還想剛才那樣講得話，肯定還是不會有什么效果。“同學(xué)們，請互相檢查一下你的同桌寫的這兩個筆畫，有沒有尾巴！”很快，同學(xué)們就紛紛行動起來，一個個小尾巴都慢慢被揪了出來。事后，我針對這個情況進行了反思：我們面對的學(xué)生時剛從幼兒園畢業(yè)的“小不點”，他們很多的學(xué)習(xí)都是來源于興趣，也就是一時興起，他們不會很深入的了解你老師的一些想法，因此在教學(xué)時，老師應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點，在教法上多下功夫，盡量能夠找出一些學(xué)生比較容易記住的方法，讓學(xué)生在輕松愉快中，學(xué)有所得。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個漢字。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。因此在教學(xué)生字時，可把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會的生字，讓學(xué)生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法?！白R字1”只是一個教學(xué)的載體，怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課堂延伸活動中可設(shè)計這樣一個作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性?！浚ㄐ∩酱澹┠銈兿矚g嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答）【憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗中提高學(xué)習(xí)的動機】小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的識字1（板書課題）二、借助拼音，初讀古詩學(xué)生自讀古詩（1）請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。】（2）檢查詞句字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。集體讀。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什么？請小朋友自己看著圖，好好地讀一讀第一第二句話。這處景點誰喜歡？請你讀?！浚?）、指名兩人讀，相機評點：句與句之間要稍作停頓，放眼觀望多愜意呀?。?）、齊讀第一、二句指導(dǎo)讀第三、四句（1）、小朋友再往遠一點的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一邊讀一邊想，自由練讀。（3）、齊讀第三、四句（二）誦讀全文小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看.（配樂誦讀）【學(xué)生誦讀古詩，用音樂激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣】四、生字教學(xué)小組交流學(xué)會了哪幾個生字？你在哪里見過它？小組派代表當小老師教大家學(xué)生字。（2）認識筆畫多媒體依次出現(xiàn)“—（橫）”、“|（豎）”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細觀察老師的運筆方法?！岸保?）讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。（3）教師示范，指出學(xué)生書寫時的共性問題。（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法）“十”（1）說說由哪兩個筆畫組成。（3）投影反饋，師生評議。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會的10個生字，標在田字格上方的是要學(xué)生認識的9中筆畫。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：朗讀課文。教學(xué)構(gòu)想：本課是看圖讀韻文識字。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…?里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學(xué)生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導(dǎo)。教學(xué)準備：畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。教師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準。(平翹舌音。二、認識一至十的漢字。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。(上面分別印著一到十這10個漢字數(shù)字。2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音。1．讀準字音。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。教師指讀字詞，注意正音。)找出詩中的十個數(shù)字，圈出認認讀讀。小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。學(xué)生看圖交流。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。教師：(簡介古詩意。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。)四、配樂朗讀古詩。)2．指導(dǎo)朗讀課文。)3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!五、指導(dǎo)書寫漢字。2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。十：由橫和豎組成。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。提出描紅要求：不能涂抹。教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。作業(yè)設(shè)計：背誦詩歌板書設(shè)計：課文課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：書寫生字學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題。二、復(fù)習(xí)活動。齊背誦。3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。三、指導(dǎo)識記漢字。(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。(3)開火車認讀基本筆畫。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。六：四筆各不相連。七：先長橫再豎彎鉤。3．同桌交換說說漢字的筆順。四、練習(xí)鞏固。小老師領(lǐng)讀。(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。l、觀察漢字在田字格里的位置。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹?！彼模和饷娴目蛞蠈捪抡⒁夤P順。橫折在中線上，末橫要長。轉(zhuǎn)彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。七：第一筆是橫，向右上斜。捺要寫出捺腳。板書設(shè)計：這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準確。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進的同學(xué)，進行指導(dǎo)，孩子提高很快。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。在開放性的閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；顒幽繕耍骸皥A、日、月、牙“ ，正確指認生字詞。：彩帶一條，大象，猴子，小雞，兔子圖片各一張，后面分別貼有“圓，日，月，牙“四字。我們班來了幾個客人，小朋友們，我們一起復(fù)習(xí)我們之前學(xué)的漢字吧，教師出示字卡樹、洞、去、車并組詞。教師問幼兒生活中有哪些東西是圓的，幼兒發(fā)揮想象回答。，那么月亮有沒有圓的啊？幼兒回答，出示月亮的圖片并教幼兒認讀月（月亮），請幼兒給月組詞。6，教師出示圖片，提問幼兒圖片是什么，幼兒回答，教師教幼兒學(xué)習(xí)日（紅日），請幼兒用右手食指點讀日并組詞。同時玩長高了，變矮了的游戲。7．請四個字寶寶出來和小朋友見面吧，教師帶幼兒認讀加深印象，請字寶寶和小朋友一起玩《找朋友》的游戲吧！玩法：教師帶幼兒拍手說兒歌：小朋友們都站好，我們的好朋友在哪了，一二一，一二一我們的好朋友在這里，嗨嗨就是你，我們一起做游戲。8．字寶寶還想一起去動物園和小動物做游戲，那么邀請小朋友來玩《拍拍小動物》的游戲吧，教師把字寶寶貼在小動物身上，并拴在彩帶上，請幼兒跳高去拍小動物，并說出小動物的身上是什么字，并組詞，重復(fù)游戲，表揚所有幼兒?！毙∨笥褌冋f完后，老師和幼兒說再見。2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。4．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對春天的喜愛之情。2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對春天的喜愛之情。2．老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）3．看圖說話。這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語，板書課題。（1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）2．小組合作學(xué)習(xí)。（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。（1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導(dǎo)。①提示易讀錯的字并正音。②“冰、丁、爭、鳴”（注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。④教師小結(jié)。（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。4．聯(lián)系生活識字。理解運用詞語，并運用詞語說話。（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。三、多種形式，鞏固識字1．給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。 f249。四、復(fù)習(xí)詞語，布置作業(yè) 1．讀詞語，想意境。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1．出示生字卡片，指名讀生字。3．引導(dǎo)學(xué)生說說描寫春天的詞語。1．學(xué)習(xí)“百鳥爭鳴”。（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個別讀。（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語。理解并運用詞語說話。（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。三、理解運用，指導(dǎo)書寫（本課要求會寫的字）1．小組合作，達到“四會”（會認、會讀、會寫、會用）。（2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。（其目的是運用）2．學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。（2）老師范寫，讓學(xué)生認真觀察。“丁”的“亅”寫在豎中線上?！鞍佟弊值牡谝还P“一”要寫得長一點。四、鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo) 1．比一比，口頭組詞語。果樹開花的季節(jié)是___________。烈日炎炎的季節(jié)是___________。3．你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。2．背誦一首贊美春天的詩，學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲，畫一幅展示春天美景的畫。六、板書設(shè)計（板書是一朵花，即“美麗”用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。教師要放手讓學(xué)生自主讀書，品味詞句；課后，布置學(xué)生進行語文實踐活動。《識字1》教學(xué)設(shè)計及評析【教材簡析】人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗?！窘虒W(xué)目標】1．認識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語?！窘虒W(xué)過程】一、音樂激趣，進入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。教師板書課題。2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？【看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行?！窘柚鍒D，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感?！?．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。2．與喜歡的小伙伴合