【正文】 （如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。教師要放手讓學(xué)生自主讀書，品味詞句；課后，布置學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。烈日炎炎的季節(jié)是___________?！岸　钡摹皝|”寫在豎中線上。三、理解運(yùn)用，指導(dǎo)書寫（本課要求會(huì)寫的字）1．小組合作，達(dá)到“四會(huì)”（會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用）。（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，布置作業(yè) 1．讀詞語(yǔ)，想意境。理解運(yùn)用詞語(yǔ)，并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。②“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”（注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。（不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）2．小組合作學(xué)習(xí)。2．老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）3．看圖說(shuō)話?！毙∨笥褌冋f(shuō)完后，老師和幼兒說(shuō)再見(jiàn)。6，教師出示圖片，提問(wèn)幼兒圖片是什么，幼兒回答，教師教幼兒學(xué)習(xí)日（紅日），請(qǐng)幼兒用右手食指點(diǎn)讀日并組詞。：彩帶一條，大象，猴子，小雞，兔子圖片各一張，后面分別貼有“圓，日，月，牙“四字。我干脆放手先讓會(huì)讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進(jìn)的同學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)，孩子提高很快。捺要寫出捺腳?！彼模和饷娴目蛞蠈捪抡?，注意筆順。(出示卡片：說(shuō)一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。七：先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。齊背誦。提出描紅要求：不能涂抹。二：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。)3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。(平翹舌音。大部分學(xué)生在之前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去…?里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法）“十”（1）說(shuō)說(shuō)由哪兩個(gè)筆畫組成。（2）認(rèn)識(shí)筆畫多媒體依次出現(xiàn)“—（橫）”、“|（豎）”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說(shuō)幾遍。一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方你們看到了什么？請(qǐng)小朋友自己看著圖，好好地讀一讀第一第二句話?！浚ㄐ∩酱澹┠銈兿矚g嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答）【憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)】小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字1（板書課題）二、借助拼音，初讀古詩(shī)學(xué)生自讀古詩(shī)（1）請(qǐng)小朋友打開書自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。事后，我針對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行了反思：我們面對(duì)的學(xué)生時(shí)剛從幼兒園畢業(yè)的“小不點(diǎn)”，他們很多的學(xué)習(xí)都是來(lái)源于興趣，也就是一時(shí)興起，他們不會(huì)很深入的了解你老師的一些想法，因此在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在教法上多下功夫，盡量能夠找出一些學(xué)生比較容易記住的方法，讓學(xué)生在輕松愉快中，學(xué)有所得?！耙弧睂懙貌诲e(cuò)，“二”不錯(cuò)……輪到“七”時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。下面開始寫字了。為了讓課堂生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)中設(shè)計(jì)了編創(chuàng)出游小故事，讓學(xué)生既理解了古詩(shī)內(nèi)容，也突出了一到十10個(gè)漢字的教學(xué)，加深了印象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)編創(chuàng)情景劇，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，讓課堂變得有情趣。八：與“六”比較，第二筆是捺，捺比撇高?！八摹惫P順規(guī)則是“先里頭后封口”，外面的框要上寬下窄，注意筆順。春天來(lái)了，我和幾個(gè)小伙伴去踏春，一路歡笑走了二三里路，在路上經(jīng)過(guò)了一個(gè)村莊，村里有四五戶人家，還冒著炊煙??啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。指名朗讀課文。指名在小黑板田字格中書寫：一 二 三 十 其他同學(xué)在練習(xí)本中書寫。指導(dǎo)描紅。“二”第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。指導(dǎo)朗讀課文。教師歸納：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格一．揭示課題從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興??？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī).（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎?]２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂３我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥）小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái)．你們想讀嗎？（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)二．復(fù)習(xí)音節(jié)１（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi）齊讀一遍．２（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀３(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．三．讀課文１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，.（少量時(shí)間自由讀）？哪位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．３他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．５他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．６（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？①這一次難度很大讓我們仔細(xì)聽(tīng)電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的.②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象?③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,８小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,．學(xué)生字１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（開火車）２我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩找朋友的游戲?看誰(shuí)找得準(zhǔn),看誰(shuí)找得快?,那生字的家在哪里呀?,下面我們就輕松一下,一起來(lái)做田字格課間操.[ 課 間 操 ]?①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).②拿一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來(lái)寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空６我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？７我們來(lái)學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫邊說(shuō)）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．４８我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說(shuō)句話或組詞嗎？３請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？４你們說(shuō)的很對(duì)，５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）９請(qǐng) ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說(shuō)句話嗎？３再請(qǐng)同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？他們分別寫在田字格的那里？４拿出手跟著電腦老師寫一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．三橫距離要一樣）．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．六、總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道??(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。(2)范讀、畫出停頓，再齊讀。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹作者? 杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。教師示范，學(xué)生練習(xí)。討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)?(2)菊殘。擎雨盞：托住雨珠的葉子。指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫《贈(zèng)劉景文》。過(guò)程和方法：通過(guò)反復(fù)朗誦、音樂(lè)渲染、串聯(lián)詩(shī)意使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情。（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫位置?！敖育垺狈绞綑z查背誦情況。（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（“為”是多音字）學(xué)生自己讀課文，要求：（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。過(guò)程與方法：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。指導(dǎo)朗讀這一段。）（2）觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？（3）“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么？這一句對(duì)全文起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣；是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。神奇：非常奇妙。著，音zh249。三、學(xué)習(xí)本課生字詞掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)??五、寫字指導(dǎo)分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)?；ハ嗾故咀x，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。四、再讀感悟教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)前置性作業(yè)：初讀課文一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。能背誦課文。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。前置性作業(yè)：學(xué)生初讀課文 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。3有收集詞語(yǔ)的興趣。3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。四、在寫中鞏固識(shí)字認(rèn)讀字音。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，并背誦。自讀、齊讀課文。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。二、初讀課文老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大?！奥劽型狻保褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。第二課時(shí)前置性作業(yè)：再識(shí)生字，熟讀課文一、復(fù)習(xí)生字、新詞二、講讀課文學(xué)習(xí)第一自然段。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么？（3）觀看第三幅圖。用幾句話寫一處景物，要寫出特點(diǎn)。（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。朗讀4節(jié)。）第二課時(shí)前置性作業(yè)：再識(shí)生字，熟讀課文一、鞏固朗讀、背誦齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確、流利地朗誦和背誦古詩(shī)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)前置性作業(yè)：初識(shí)生字，初讀課文一、知詩(shī)人，解詩(shī)題出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天??”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。質(zhì)疑。三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄? 山行：在山中行走的意思。哪些景物映入了你的眼簾? 小結(jié)，并隨機(jī)板書：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。第二篇：識(shí)字1教案識(shí)字1教案 教學(xué)目標(biāo):師：這節(jié)課我們就借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)我們經(jīng)常用到的幾個(gè)生字。出示課文教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)自由讀，齊讀，指名讀。強(qiáng)調(diào)：橫平豎直。橫略短。設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀寫字作品，激發(fā)小學(xué)生練習(xí)寫好字的積極性。第一課時(shí)作業(yè)第二課時(shí) 教學(xué)要求：通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。二、朗讀課文，披文入情自由朗讀課文。（2）出示田字格中的四、五、六、七、八、九及筆順，整體感知。提示：五：有四筆，筆筆相連，橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生觀察，仿寫。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高寫字的熱情。上課了，學(xué)生還是改不了***慣（還沒(méi)等你說(shuō)出課題，他們就在那里像老和尚念經(jīng)似的讀了起來(lái)）。就這樣，我便慢慢往下教，一個(gè)個(gè)筆畫地教。于是，我突然