【正文】 確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）A．體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)B．健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（）A、《幼兒園教育綱要》B、《幼兒園工作規(guī)程》C、《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》D、《未成年人保護(hù)法》“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是（）A、環(huán)境B、鄰居C、母親D、成熟促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是（）A．良好的智力品質(zhì)B．良好的道德素質(zhì)C．良好的身體素質(zhì)D．良好的個(gè)性品質(zhì) 8．“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。A．個(gè)別教育原則B．因材施教原則C．保教結(jié)合原則D．集體教育原則 9．根據(jù)我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)?（）A．學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作B．觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況 C．與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系D．定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作10．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語(yǔ)句，這是由于（）。A．家庭生活方式B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況C．家庭結(jié)構(gòu)D．家庭主要成員的文化程度 12．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。A．愛(ài)心B．觀察力C．組織能力D．與兒童溝通的能力 15．（）是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。2．幼兒教育的全部意義在于能開(kāi)發(fā)幼兒智力。4．幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。6．幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。8尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的醫(yī)院和興趣。來(lái)源:考試大_教師資格證考試參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1．A．盧梭的《愛(ài)彌爾》是以一個(gè)假想的無(wú)憂無(wú)慮的兒童自然成長(zhǎng)來(lái)揭示教育規(guī)律的。3．A．陶行知反對(duì)幼兒教育改革外國(guó)病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國(guó)國(guó)情的、省錢的、平民的幼兒園。5．A．《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動(dòng)形式。7．C．幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。9．A．收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范疇。11．C．家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。13．D．幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。15．A．讓家長(zhǎng)定期來(lái)參觀和幼兒一起活動(dòng)是一種常見(jiàn)的與家長(zhǎng)溝通的工作。她巧妙地利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童的自由與快樂(lè)的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。它包括：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。4．結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。國(guó)家規(guī)定：保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。福祿倍爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。幼兒教育的意義除了開(kāi)發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。4．。5．。6．。7．。8．√。幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。．我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。幼兒園教育目標(biāo)對(duì)體、智、德、美各個(gè)方面都有相關(guān)描述，其提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位。2簡(jiǎn)述幼兒體育的作用。幼兒除了在幼兒園中每天要接受一定的體育活動(dòng)鍛煉以外，在家庭中也應(yīng)該保證讓幼兒有一定的體育活動(dòng)時(shí)間。幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容主要有：①基本動(dòng)作練習(xí)，如走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等；②身體姿勢(shì)及體操練習(xí)，如走、坐、立的姿勢(shì)；③體育游戲，以開(kāi)展某種基本動(dòng)作練習(xí)為主的、有一定練習(xí)規(guī)則的體育活動(dòng)。(1)學(xué)習(xí)時(shí)間不同。(2)生活制度不同。(3)教學(xué)方式不同。(4)睡眠時(shí)間不同。(5)師生關(guān)系不同。而小學(xué)里一個(gè)班有五六個(gè)課任教師，但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一個(gè)人，許多事情都要學(xué)生自主解決，而不是動(dòng)不動(dòng)就讓老師幫忙。對(duì)于上幼兒園的孩子，家長(zhǎng)只要他們能吃好玩好就基本感到滿足了。以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個(gè)方面帶來(lái)諸多不適應(yīng)。答．在幼兒園教育活動(dòng)中，包含教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩類活動(dòng)。(1)教師的“教”，是指教師對(duì)幼兒施加教育影響。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒；后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體，其是否接受知識(shí)、到何種程度，主要依賴于幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感等。前者是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式；后者是幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。寬松的環(huán)境會(huì)讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理的活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒之間融合關(guān)系的發(fā)展，避免緊張關(guān)系的發(fā)生。(2)教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。如教幼兒如何傾聽(tīng)別人說(shuō)話、如何向別人道謝和道歉、如何向別人提出要求、如何表達(dá)自己的愿望以及如何展開(kāi)話題進(jìn)行交際等。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生沖突、如何解決等。這些活動(dòng)可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進(jìn)幼兒道德水平的提高。在幼兒園的日常生活中，沖突時(shí)有發(fā)生，所有的沖突都讓教師參與解決，既不現(xiàn)實(shí)也不可能，而且還會(huì)增加幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們的獨(dú)立性。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及責(zé)任感。受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為沖突是一種消極行為，有破壞性因素而應(yīng)加以避免。因此，應(yīng)該幫助家長(zhǎng)正確看待幼兒同伴間沖突的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用，使幼兒能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴關(guān)系。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。六、案例分析題(共10分)在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。”“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。(1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。．教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談?！钡谖迤?010年教師資格證考試教育學(xué)模擬試卷2四川教師資格證考試教育學(xué)模擬試卷（B類）。（）A．循序漸進(jìn) B．教學(xué)相長(zhǎng) C．防微杜漸 D．因材施教我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于___________。（）A．教學(xué)方案 B．教學(xué)模式 C．教學(xué)方法 D．教學(xué)手段近代最早的教育學(xué)著作是___________。（）A．學(xué)校學(xué)習(xí)B．社會(huì)交往 C．家庭生活 D．師生交往《民主主義與教育》一書(shū)的作者_(dá)__________。（）A．間接經(jīng)驗(yàn) B．生產(chǎn)活動(dòng) C．直接經(jīng)驗(yàn) D．生活經(jīng)驗(yàn)一種適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要，能夠滿足所有年齡受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫___________。（）A．烏申斯基 B．馬卡連柯 C．加里寧 D．贊科夫1在階級(jí)社會(huì)中，教育總要反映一定階級(jí)的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有___________。（）A．杜威 B．皮亞杰 C．盧梭D．科爾伯格1“培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我國(guó)___________。（）A．測(cè)驗(yàn)的有效性B．測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度 C．測(cè)驗(yàn)的難易程度D．測(cè)驗(yàn)?zāi)芊窭_(kāi)分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo)1兒童猶如一塊“白板”，他們長(zhǎng)大成人后怎樣主要由他們所受的教育決定。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（）A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書(shū) D．教案教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的___________。（）A．學(xué)生知的深與知的淺的矛盾B．無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想與無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾C．教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之間的矛盾 D．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾2現(xiàn)代教育派的代表人物是___________。（）A．社會(huì)生產(chǎn)力 B．上層建筑 C．政治經(jīng)濟(jì)制度 D．科學(xué)技術(shù)2體現(xiàn)我國(guó)教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是___________。（）A．小班教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．班級(jí)授課 D．分組教學(xué)2根據(jù)一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展和實(shí)施教育目的的需要而建立的整個(gè)教育組織系統(tǒng)叫做___________（）A．教育體制 B．教育目的 C．教育規(guī)劃 D．教育制度2美國(guó)學(xué)者孟祿認(rèn)為，教育起源于____________。（）A．學(xué)科課程論 B．活動(dòng)課程論 C．實(shí)質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論2我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）A．鞏固性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．啟發(fā)性原則通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育方法屬于____________。（）A．魯迅 B．蔡元培 C．陶行知 D．楊賢江3我國(guó)的___________是世界上最早的教育文獻(xiàn)。（）A．《理想國(guó)》 B．《論演說(shuō)家的教育》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》3以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是________。（）A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．啟發(fā)性 D．鞏固性3提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是___________。（）A．環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的有重要影響 B．遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用 C．教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用D．社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用3“泛智教育”思想的提出者是___________?！闭f(shuō)明了在人的發(fā)展中________具有重要的作用。（）A．直觀性原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．啟發(fā)性原則D．理論聯(lián)系實(shí)際原則4為人的身心發(fā)展提供可能性的生理前提因素是___________。（）A．教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué) B．教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法 C．教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法 D．教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué)4教學(xué)是：___________。其進(jìn)行順序是___________。（）A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 D．遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合4在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)為應(yīng)以能力發(fā)展為主而相對(duì)忽視掌握知識(shí)的理論主張稱為_(kāi)__________。（）A．德育 B．智育 C．體育 D．美育4現(xiàn)在仍然在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普通的一種教學(xué)方法是：___________。這是教育