(推薦)英語聽力精聽的步驟和提高語音語調(diào)的方法-閱讀頁
2024-11-04 12:52本頁面
【正文】 為直觀了。我肯定的說，這是個錯誤,下面給大家分享一些關(guān)于高一英語聽力提高方法，希望對大家有所幫助。自身準確地道的英語發(fā)音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽力問題。兩者是互相進行的。很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習上。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力練習是錯誤的。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎?我想來個總結(jié)：詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。你不可能要求外國人用SpecialEnglish的語速說話給你聽。因為正常語速跟慢速之間不同的地方實在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關(guān)鍵要素。聽了幾個月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。因為VOASpecialEnglish不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。第四、專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。第五、精聽的同時，泛聽十分重要。請聽我解釋。其實泛聽聽懂的實在不多，哪來什么信息量?泛聽中我想強調(diào)的是：語速、語調(diào)。我們在精聽時都是不斷反復(fù)聽同一句話的，可是實際上別人只會說一次給你聽。你不會要求預(yù)報天氣的說一句后又重復(fù)一次吧。至少不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會懂吧。那么精聽要精到什么程度呢?聽一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。)這樣效果不比聽寫查，所費時間要省得多。所以。目前，我們使用的聽力材料新穎，取材地道，英語純正，時代性強。為了提高學生聽力效果，這就要求我們教師不能照本宣科，要善于針時不同難度的材料，聯(lián)系自己的學生做靈活的處理。一、聽前(before listening)教師在聽前要激發(fā)學生聽的興趣和激情。通過師生的交流互動。教師在課前要認真鉆研教材，預(yù)先聽一下材料，掌握聽力練習的難易程度，分析材料內(nèi)容和難度是否適合學生使用，是否與新課程教學目標描述相適應(yīng)，是否符合學生的認知水平，做到心中有數(shù)。二、聽中（whiling listening)在聽的時候，教師要教會學生聽的策略，邊聽邊記，學會聽關(guān)鍵詞。做到由易到難，以防挫傷學生的信心。教師可以通過要學生舉手或巡查的形式了解學生的答題情況。三、聽后(after listening）在學生做完聽力后，教師可以要求學生對聽的內(nèi)容進行加工處理，教師可就聽力內(nèi)容對學生提問，以鞏固聽力內(nèi)容。采用這些方法，學生由信息輸入轉(zhuǎn)為信息輸出，做到學以致用，聽說結(jié)合或聽與寫結(jié)合。就閱讀材料來設(shè)計若干問題，讓學生聽磁帶回答問題，以提高學生聽力。舉行定期的經(jīng)常性的聽力測試。預(yù)測聽力材料?？傊?。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1