【正文】 為背誦做鋪墊。指名背誦。四、試編兒歌今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。小組匯報。2．認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識筆畫“橫”。4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)難點： 辨別“八”“入” 教具準(zhǔn)備：課文插圖或多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。2．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到漢字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友了！你們高興嗎？現(xiàn)在，讓我們一起向漢字王國出發(fā)吧！小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。（課件出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個籃球，我們來看看球上面的字都認(rèn)識嗎？古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話。出示課題“一去二三里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)三、圖文結(jié)合，初讀課文 1．悠悠動畫范讀課文。3．放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。四、教學(xué)生字 出示十二個生字誰認(rèn)識這些漢字朋友？指名讀。請拼音來幫忙。（2）學(xué)生練讀，教師巡視。（4）去掉拼音讀，指名讀。（6）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表揚能自主識字的學(xué)生）（7）在我們周圍找找本課的生字。）五、朗讀感悟我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。本課讀二聲。）第二課時課時目標(biāo)：觀察圖畫，圖文結(jié)合，了解詩意。認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)筆畫“一” 教學(xué)過程：一、有感情的朗讀詩。（1）小山村的景色真美，小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。亭臺六七座什么是亭臺呢？（課件展示）師：這就是“亭臺”，也叫亭子。）師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺六七座。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。.八九十枝花師：你還看到了什么？（花）幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）也就是說：一路走去二三里路就到了。中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。）山上有幾座亭臺錯落有致地排列著。這就是書上說的（亭臺六七座，八九十支花。（3）請小朋友看圖，讀讀詩句；再看看圖。（5）男女生分別齊讀。誰認(rèn)識它，說一說？（我們叫它“田字格”，請學(xué)生說一遍“田字格”）（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫?！耙弧?。寫在橫中線上，字要居中。)寫字時，要注意：頭要正，肩要平，身要正，腳放平。四、作業(yè)：朗讀背誦課文。五、板書設(shè)計第三課時課時目標(biāo)：鞏固12個生字，會寫“一、二、三”三個字”。檢查生字認(rèn)讀：變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。重點認(rèn)讀“四、十”。）全班交流。入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3．我會用（1）摘蘋果說詞語或句子出示蘋果樹圖（上面掛著12個蘋果，每個蘋果后有一個生字）。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍。觀察課文中田字格的范字。4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。2．猜謎語。五、作業(yè)設(shè)計寫生字及分解筆順。繞口令給爸爸媽媽聽。點擊課件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的區(qū)別，翹舌音、平舌音）開火車讀一讀，（哪列火車開起來？）看誰拼得最準(zhǔn)，最快。課件出示古詩。要求：用手指著讀，不認(rèn)識的字請教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。把圈出的生字讀給同桌聽。（重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四”“十”“三”）（2）變換抽取十二個生字（不帶拼音），用各種方式讀。（4）我們的“去”和“里”在一邊可著急了，也想讓你們給他們找找朋友。在這篇課文中，除了老師剛才提到的生字，你還認(rèn)識哪些生字呢？（出示課件，讓學(xué)生一起來讀一讀）注意平翹舌，結(jié)合書本圖片，用手指出“村”“亭“花“。(要求學(xué)生說完整句，大聲說，如果看到了樹，看到了一棵樹，看到了一棵茂盛的大樹。（注意節(jié)奏、有拖音現(xiàn)象的要及時糾正）老師剛才在豎著耳朵聽你們的朗讀，在你們讀的時候老師發(fā)現(xiàn)這首詩里寫了好多美景，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生說一說自己是讀哪一行詩看到的。）剛才小朋友們在古詩中找到的美景深深地吸引了老師，老師也忍不住陶醉在其中。(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。誰愿意帶著這種美美的心情再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)(出示第三、四句)(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。(自由讀，指名讀，分男女生讀)(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感?？偨Y(jié)：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭子錯落有致地排列著，樹上、路邊開著各種美麗的花。這么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，詩中說——就走二三里路就到了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想。鞏固生字師：剛才同學(xué)們已經(jīng)和這些生字見過面了，沒有拼音時你能認(rèn)出來嗎？點擊課件，出示不帶拼音的認(rèn)讀字：一去二三里四五六七 八九十。煙村：翠煙繞繞的樣子、亭臺：供游人觀賞、休息的亭子）指名讀生字卡片“一”到“十”。四、指導(dǎo)書寫過渡：生字我們認(rèn)識了，那接下來我們要把這些漢字也送回家，那漢字的家又在哪里呢？ 1.（點擊課件，出示田字格）這就是漢字的家。先讓學(xué)生跟老師說一說“田字格”，老師進(jìn)行課件演示。（1）課件出示筆畫名稱h233。教師示范寫，學(xué)生試著手指筆畫一下，邊寫邊說起筆位置，收筆位置。在孩子們動筆寫之前，前強(qiáng)調(diào)一下寫字姿勢“還 2 記得老師以前教你們的兒歌嗎？寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識身體棒！讓老師看看，你們寫字姿勢有沒有坐端正，胸離桌子要一拳哦。（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。和一的寫法相似，起筆位置收筆位置。（5）“三”（誰來說說怎么樣記住“三”呢？動筆寫一寫）寫好后同桌評價，寫對了嗎？寫得漂亮嗎？如果好，好在哪里呢？起筆頓，中間輕，收筆頓有沒有做到了？比一比哪位小朋友不僅做得端正，而且字寫得漂亮。ng、豎sh249。ng、折zh233。橫折h233。橫h233。ng（封口的）橫豎sh249。ng展示優(yōu)秀作業(yè)，