【正文】 姑娘，她熱情、自信，顯現(xiàn)出了光風霽月般的情懷。她與香菱同命相憐，對香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。和封建社會蔑視女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想．熱情贊頌了女子的才藝德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗爭精神，冗分體現(xiàn)了曹雪斤反對封建倫埋綱常的超人能勇氣和遠曲子卓總值。生1：要多讀；黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見誦讀是學(xué)詩的根基，是提高鑒賞力的根本途徑?！胺ê跗渖希瑑H得其中；法乎其中，僅得其下。生3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。生4：香菱學(xué)詩給我的啟示有五點：①要有自信，樹立學(xué)習的信心。香菱三易其稿，終成精品。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身閱讀和寫作實踐總結(jié)一點經(jīng)驗和教訓(xùn)，言之有理即可。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事 4 業(yè)大學(xué)問的捷徑。九、布置作業(yè)1．整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學(xué)詩的啟示”的文章。⑴《_____》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇歷史小說。⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內(nèi)容。課后小結(jié)：《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》，小說詳細敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學(xué)詩會對中學(xué)生學(xué)習語文有何幫助。寫法上，通過涵泳品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達效果。教后反思： 九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》學(xué)案主備人：龍固中學(xué)任偉審核：九年級語文備課組（2011年11月）學(xué)習目標:1．探究香菱學(xué)詩成功的原因。3．了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。名沾，號雪芹、芹圃、芹溪。滿族。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，從曾祖父起三代世襲江寧織造一職達六十年之久。他在人生的最后幾十年里，以堅忍不拔的毅力，專心致志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂，死后遺留下《紅樓夢》前八十回的稿子。現(xiàn)存一百二十回《紅樓夢》中的后四十回，一般認為是高鶚（約1738約1815年）所續(xù)。她三歲被拐，長大后被呆 霸 王薛蟠買去做妾，受盡凌辱、折磨。平時她要伺候薛蟠，難得有空。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。掌握下列加點字的讀音： 揣摩______ 穿鑿______ 膩煩______ 古硯______ ．．．．．墟里______黛玉______ 顰兒______ 畫繒______ ．．．．鰥鰥______ 寶釵______李紈橄欖．．．．．．．胡謅應(yīng)玚姊妹．．．把上面的字讀準，練會。根據(jù)釋義填寫詞語。2）繪畫用的絹。4）指代詩文作品。本文寫了什么？表現(xiàn)了什么？文學(xué)常識：《香菱學(xué)詩》節(jié)選自古典小說______。作者______，名______，______族人。讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。黛玉指導(dǎo)香菱讀詩，分三步來完成，請細讀文段，說說看每一個階段是要達到什么目的？黛玉除了在安排讀書內(nèi)容外，還有哪些地方表現(xiàn)出是個好老師？香菱終于學(xué)會了寫詩，結(jié)合本文段看，她的成功不是偶然的，那么你認為她學(xué)會寫詩的原因有哪些？從這一段找信息。通過黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，把曹雪芹的詩歌創(chuàng)作思想表達出來了，這對我們學(xué)習語文有何啟示？談?wù)勀阕x后的感悟。學(xué)習小說塑造人物的高超手法。一、導(dǎo)入新課。本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。她有著不幸的命運：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強。原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的?！彼e了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓。合上書一想，倒像見了這景的。香菱所體會到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累 又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。她說：“既要作詩，你就拜我作師?！彼唵蚊鞔_地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的語言塑造人物。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予 了分寸恰當?shù)拿鑼?，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強烈的藝術(shù)美的享受。例如，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時也更符合生活實際。這三個人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)涣?，以前一直是這樣評價的。林黛玉這個看法也是很對的。我們在閱讀時，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。這也是很對的?！笨梢哉f，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩?！都t樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用教學(xué)反思：第五篇：九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》微課教案九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》微教案——走近香菱探尋悲劇美x縣xx初級中學(xué)王穎姝【學(xué)情分析】初三學(xué)生的自主學(xué)習能力較強，對于詩歌、小說等文學(xué)體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫作方面也有了自己的一些經(jīng)驗。學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習了文，能夠較流利地復(fù)述文，即學(xué)生已經(jīng)獨立地完成了個性化解讀?！窘虒W(xué)目標】【知識與能力】體會有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處。分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻。【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習本文，了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點】探究香菱學(xué)詩的過程，感受其精神美并從中找到學(xué)習語文的啟示?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生熟讀文，把握主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入文本。二、賞析文本，感知香菱精神美。我們覺得香菱學(xué)詩很苦，香菱自己覺得苦嗎？有何依據(jù)？同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的這個香菱啊，臉上總是掛著一個慣常的表情，是什么？人物的語言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說的內(nèi)容來揣摩香菱，你又讀出了什么？一個“笑”字，就寫盡寫全了香菱的好學(xué)樂學(xué)；簡潔而細膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩”好。三、走近人物，了解香菱身世。她有著不幸的命運：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運，最美于最慘的強烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。香菱是笑著走過她短暫的青春，這個不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛……在《紅樓夢》中，應(yīng)該嘆息的，又豈止是香菱一個呢？渴望美好，苦志學(xué)詩的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過人的黛玉終因愛情無望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門，永伴青燈……（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢》中詩樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）五、布置作業(yè)。