【正文】 學詩。語文學習資料語文學習資料2．走進主人公——香菱。教學方法：1．反復品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；2．借助網(wǎng)絡，自主、合作、探究。語文學習資料語文學習資料四、由語文學習領域拓展到一切領域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學詩的啟示”為副標題，寫一篇隨筆。經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。（一）《紅樓夢》里有一段香菱學詩的故事，細讀起來，頗受教益。（律詩、詞句、立意）3．歸納概括黛玉指導香菱從事學詩實踐活動的要點。第二課時一、要求學生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反迫害反虐待的斗爭精神。封建社會男女是如此的不平等?、苡腥苏f“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。進人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。語文學習資料語文學習資料2．走進主人公——香菱。教學方法：1．反復品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；2．借助網(wǎng)絡，自主、合作、探究。香菱與寶釵是姑嫂關系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學詩?寫一篇讀后感：香菱學詩的啟示。”★明確：曹雪芹寫香菱學詩的目的↓↓v在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當重要的人物。脂硯齋精辟的分析：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側(cè)室。v最大的特點：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實感情(才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。對仗工整。據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！彼?、議一議：齊讀香菱做的第一首詩。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的九年級上冊語文《香菱學詩》教案，歡迎大家分享。一、憶一憶：在《紅樓夢》里,大觀園成立了一個詩社，詩社是誰倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩社的名字叫什么?他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的39?！?香菱名言)香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的?v“大漠孤煙直，長河落日圓。你認為好不好，為什么?女生齊讀香菱做的第二首詩。_______，_______。v有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。五、思一思：曹雪芹為什么要寫“香菱學詩”這個片段?★引導：回顧紅樓里香菱的故事。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。v作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。第2篇：九年級上冊語文《香菱學詩》教案這個網(wǎng)站九年級上冊語文《香菱學詩》教案范文有很多，送你一篇。教學時間：2課時。二、探究以下問題：①香菱有著怎樣的身世和處境？明確：精華靈秀，悟性極強。黛玉熱情指導，列舉名作讓香菱閱讀。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。語文學習資料語文學習資料明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。香菱學詩黛玉教詩香菱求教理論講解香菱談詩欣賞指導香菱做詩創(chuàng)作扶持二、要求學生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛玉改詩”。這個故事啟示我們：（二）??《紅樓夢》寫香菱學詩，進步相當快，這是小說，適應讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著”等可作為參考題目。教學時間：2課時。二、探究以下問題：①香菱有著怎樣的身世和處境？明確：精華靈秀，悟性極強。黛玉熱情指導，列舉名作讓香菱閱讀。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。語文學習資料語文學習資料明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。香菱學詩 黛玉教詩香菱求教 理論講解香菱談詩 欣賞指導香菱做詩創(chuàng)作扶持二、要求學生耐心再讀課文一至兩遍，歸 納作品的主要內(nèi)容。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進大觀園 后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學 詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛 玉改詩”。這個故事啟示我們：（二）?? 《紅樓夢》寫香菱學詩，進步相當快，這是小說，適應讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著” 等可作為參考題目。教學難點1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。二、資料助讀教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1．關于作者曹雪芹(約1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹擷因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、1 王熙風、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。三、泛讀課文，整體感知1．學生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學常識。2．香菱學詩成功的原因是什么?3．黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學方式有何特點?4．香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?5．你對香菱的三首詠月詩怎么評價?學生分組討論，然后各組選代表交流。3．黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容。4．香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。5．這是一道開放題，答案不拘一格，可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c等方面進行評論，要求不宜過高，言之有物，言之成理即可。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。五、賞讀課文，學習作者塑造人物的高超手法教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的