【正文】 戰(zhàn)的年代》為代表。技巧及思考到達(dá)高峰。作品吸收搖滾樂(lè)的浪漫精神，以回歸故土的民族意識(shí)面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)。（8）歷史文化的探索時(shí)期（19741981）以《與永恒拔河》、《隔水觀音》為代表，詩(shī)作的知性漸漸多于感性，也較不刻意鍛字鍊句，而趨于任其自然。這段期間余光中既歌詠親情倫理、諷誦漢魂唐魄、參透生死玄想，也把地理的鄉(xiāng)愁滲以文化的滄桑，由早年浪漫懷古轉(zhuǎn)為寫(xiě)實(shí)傷今，成了低回的吟詠。寫(xiě)完后，詩(shī)人熱淚盈眶，沉吟良久。回憶起70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉(xiāng)愁》。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陸這個(gè)“大母親”，于是意境和思路便豁然開(kāi)朗，就有了“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句?！拔覒c幸自己在離開(kāi)大陸時(shí)已經(jīng)21歲?！庇喙庵姓f(shuō)，“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒(méi)有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。課文分析全詩(shī)共分四節(jié)，短小精悍，充溢在詩(shī)中的是如絲如縷、綿而不絕的鄉(xiāng)愁。小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。少小離家，遠(yuǎn)離故土，奔波跋涉之中自然平添一縷鄉(xiāng)愁，淡淡的卻揮之不去。小小方寸，連著兩顆彼此牽掛的心，有游子對(duì)慈母的拳拳思念，更有慈母對(duì)兒子的無(wú)盡牽掛。長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。長(zhǎng)大后，多了一份纏綿，多了一份期盼，鄉(xiāng)愁變成了一張“窄窄的船票”，而這窄窄的船票，有“憶君心似西江水，日夜東流無(wú)歇時(shí)”的悵然，又有癡癡等待的“誤幾回、天際識(shí)歸舟”的綿綿思戀。第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見(jiàn)。那一份懷念，那一份傷感，那一份無(wú)法傾訴的無(wú)奈，都撒作這一抔黃土，都化作這一方墳?zāi)?，生死兩茫茫。第四小?jié)：同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。那灣“淺淺的海峽”，卻隔開(kāi)故土四十載，隔開(kāi)親人四十載！此時(shí)，這濃濃的鄉(xiāng)愁，恰似一江春水，滾滾東流！藝術(shù)特色（1）新穎別致的表現(xiàn)手法A、托物寄情手法。詩(shī)人借助 “郵票、船票、墳?zāi)购秃{”這一連串的物象，使本來(lái)抽象的鄉(xiāng)愁變得具體、可感，也使詩(shī)人情有可依，達(dá)到了托物寄情的效果，增強(qiáng)了詩(shī)的感染力。小時(shí)候——郵票——母子分離 個(gè)人故鄉(xiāng)之思 長(zhǎng)大后——船票——夫妻分離 夫妻之思 后來(lái)——墳?zāi)埂缸铀绖e母子之思現(xiàn)在——海峽——兩岸分離 普遍家國(guó)之思B、對(duì)比和層遞的手法。從“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)啊”到“現(xiàn)在”疊加在一起形成了層層遞進(jìn)的節(jié)奏,拓展了無(wú)限的空間,讓詩(shī)人的詩(shī)情在其間縱情馳騁,個(gè)人之情、家國(guó)之情附著在具體的意象上得到盡情的揮灑：母子分離的鄉(xiāng)愁, 情侶難見(jiàn)的鄉(xiāng)愁, 生離死別的鄉(xiāng)愁,家國(guó)之思的鄉(xiāng)愁，情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。個(gè)人化的鄉(xiāng)愁是自然的規(guī)律，而家國(guó)之思的鄉(xiāng)愁則是人為的阻隔,使游子有“家”難回,它唱出了幾千萬(wàn)臺(tái)灣同胞的赤子之心。至此，詩(shī)的感情由此而得到升華。共四節(jié),每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，但是,詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。這首詩(shī)的運(yùn)用了回旋往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏和旋律，詩(shī)中的“鄉(xiāng)愁是——’與“在這頭——在那(里)頭”的四次重復(fù),加之四段中同一位置的詞語(yǔ)變換，把“鄉(xiāng)愁”抒發(fā)的蕩氣回腸，形成一唱三嘆的審美效果。此詩(shī)以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。以上優(yōu)美的語(yǔ)言的使用，使整首詩(shī)歌風(fēng)格淡雅、清新?？傊多l(xiāng)愁》是游子深情的顧盼，是一曲清婉而柔美的回憶！三、閱讀與思考1．分析這《鄉(xiāng)愁》在意象設(shè)置方面的特色。這組意象的共同特點(diǎn)是：它們都是表現(xiàn)親情被割斷的意象，都具有正常倫理關(guān)系被阻隔的性質(zhì)。詩(shī)人選取的是一些樸素的、日常化的意象，它們給人不是奇突、扭曲、驚異的感覺(jué)，而是常人都可能有的凄涼與哀傷，正是這組看似平常的意象的巧妙連綴，使親情、鄉(xiāng)情與國(guó)族意識(shí)糾結(jié)在一起，烘托出悠長(zhǎng)的愁緒、刻骨的思念和無(wú)限的眷懷。第四篇：鄉(xiāng)愁教案（定稿）《鄉(xiāng)愁》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀吟誦，品味詩(shī)歌的音樂(lè)美、形象美、意境美、情感美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過(guò)感知詩(shī)歌形象、想象詩(shī)歌的意境來(lái)感受詩(shī)歌的情感。假設(shè)此時(shí)有一個(gè)中國(guó)留學(xué)生只身走在紐約的大街上，他會(huì)想些什么呢？（展示幻燈片1，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，營(yíng)造情境，創(chuàng)設(shè)氛圍）明確：也許會(huì)想起故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的朋友，故鄉(xiāng)的土地。那么，在詩(shī)人余光中的眼里，鄉(xiāng)愁意味著什么，他將自己的鄉(xiāng)愁寄托在哪些意象上呢？今天，我們就來(lái)欣賞臺(tái)灣詩(shī)人余光中的代表作之一：《鄉(xiāng)愁》。教師特別提醒學(xué)生注意余光中出生時(shí)間、地點(diǎn)。祖籍福建永春。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩(shī)壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的朗讀發(fā)表一下自己的看法，你覺(jué)得剛才那位同學(xué)的朗讀，你贊同他的哪些語(yǔ)句的處理，又對(duì)哪些處理有自己不同的看法。明確：對(duì)于“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞要重音強(qiáng)調(diào)突出。第三小節(jié)語(yǔ)調(diào)要沉重些。（2）聽(tīng)錄音范讀，然后全班齊讀。教師板書(shū)——小小的郵票窄窄的船票矮矮的墳?zāi)箿\淺的海峽濃濃的鄉(xiāng)愁咬文嚼字——感受詩(shī)歌的形象美（展示幻燈片4）（1）“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些詞語(yǔ)怎么會(huì)寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁呢？ 明確：反襯的寫(xiě)法。雖言其小，實(shí)則寄托了作者深深的愁緒?！保皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。（3）如果是你，你會(huì)用怎樣的意象來(lái)寄托你心中的鄉(xiāng)愁呢？請(qǐng)仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類(lèi)句式，寫(xiě)出你心中的鄉(xiāng)愁。答案如“鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒”或“鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月”即可。我們?cè)僖淮锡R讀課文，感受詩(shī)人內(nèi)心那濃濃的鄉(xiāng)愁。三、意境想象聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌的意境美（展示幻燈片6）（1）請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，這些圖片讓你想到了文中哪些語(yǔ)句？（展示幻燈片7—13，背景音樂(lè)為呂思清的《思鄉(xiāng)曲》）明確：學(xué)生在文中找與圖片相聯(lián)系的語(yǔ)句，并根據(jù)圖、文說(shuō)明理由。選取詩(shī)中一兩句進(jìn)行想象描述，在描述的過(guò)程中要求學(xué)生扣住詩(shī)歌的四個(gè)意象。明確：提示學(xué)生注意仿句的要求（句式和修辭）。（4）下面我們就在大家深情的朗誦聲中，再一次感受自己腦中的畫(huà)面，體味那濃濃的鄉(xiāng)愁。小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)挂约澳菧\淺的海峽，它們共同傳遞的是一種淡淡的憂傷。這不僅僅是個(gè)人的憂傷，更是一種國(guó)家的憂傷，民族的憂傷。因?yàn)槲锸侨朔牵瑴婧ＩＬ?。少小離家老大回，故鄉(xiāng)，早已不是當(dāng)年他離家時(shí)的模樣了。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)那永恒的鄉(xiāng)愁。（展示幻燈片15）明確：可從音樂(lè)、意象、意境、情感等幾方面進(jìn)行比較。不同的意象與關(guān)情對(duì)象一一呼應(yīng)，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國(guó)的大陸，詩(shī)人正借此傳達(dá)出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠(yuǎn)意境。詩(shī)人借哀怨悠長(zhǎng)的笛聲抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思，借“一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)”喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結(jié)，離別時(shí)間愈長(zhǎng)，思鄉(xiāng)的感情之樹(shù)愈茂。其次兩首詩(shī)在形式上各有千秋。全詩(shī)四節(jié)，各節(jié)結(jié)構(gòu)都相同，字?jǐn)?shù)也相同，而且形式氈，都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結(jié)構(gòu)緊湊和諧。以下三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復(fù)沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個(gè)國(guó)定的模式，讀起來(lái)確有音調(diào)和諧之美。開(kāi)頭一節(jié)僅兩句，字?jǐn)?shù)相同，形式整齊，內(nèi)容連貫。課堂小結(jié)：鄉(xiāng)愁是個(gè)人的。鄉(xiāng)愁又是民族的，同屬一個(gè)民族的人們，遠(yuǎn)離故土，自然會(huì)勾起濃濃的民族情懷。2．過(guò)程與方法：掌握通過(guò)分析意象感知詩(shī)歌內(nèi)涵的方法，品讀詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)作者濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法、講授法。六、教學(xué)手段：多媒體課件七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：課間預(yù)備時(shí)間，播放音樂(lè)羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》，渲染氣氛。據(jù)說(shuō)當(dāng)年在臺(tái)灣的現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)上，羅大佑的這一曲蕩氣回腸的《鄉(xiāng)愁四韻》，曾使全場(chǎng)觀眾熱淚潸然。你們理解什么是鄉(xiāng)愁嗎？老師課前讓大家搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)和寫(xiě)愁的詩(shī)詞名句，下面咱們展開(kāi)競(jìng)賽,以開(kāi)火車(chē)的方式讓兩排同學(xué)說(shuō)，說(shuō)不上來(lái)的暫時(shí)罰站。（過(guò)渡）是啊，每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌。（二）簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景：哪位同學(xué)展示一下你搜集到的資料？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。下面看大屏幕。這首詩(shī)寫(xiě)于1972年，當(dāng)時(shí)由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，正是在這樣的背景下，詩(shī)人寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人不同人生階段對(duì)鄉(xiāng)愁的感悟。）表達(dá)了思鄉(xiāng)之情和對(duì)祖國(guó)的思念。）同學(xué)們，你們想不想把這首詩(shī)讀好？老師告訴大家，要把一首詩(shī)歌讀好，必須在理解內(nèi)容和詩(shī)人感情的基礎(chǔ)上，掌握一些朗讀技巧。（四）美美朗讀，感受詩(shī)歌。你們想不想挑戰(zhàn)一下老師，挑戰(zhàn)一下自己。重音和節(jié)奏的處理如下： 全詩(shī)四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語(yǔ)氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。讀的時(shí)候要配合相應(yīng)想象，全情投入。誰(shuí)想來(lái)試試，老師給你放音樂(lè)。請(qǐng)準(zhǔn)備，老師朗誦第一節(jié)，其他三小節(jié)交給大家。（過(guò)渡）書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)以這樣的句式回答問(wèn)題：我覺(jué)得（）好，因?yàn)椋ǎ?。?）、我覺(jué)得“一枚”這個(gè)數(shù)量詞和“小小的”這個(gè)形容詞用得好，因?yàn)樗鼈兌家砸环N看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于一個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，而這又恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思念母親思念家鄉(xiāng)的情感。（過(guò)渡）美麗的語(yǔ)言，憂傷的鄉(xiāng)愁，通過(guò)對(duì)局部語(yǔ)言的品味，我們真切地感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的精練含蓄、富有感染力，加深了對(duì)詩(shī)人情感的理解。教師預(yù)設(shè)：這首詩(shī)比喻新奇，依次把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)?、海峽（意象獨(dú)特，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，）“郵票”等前三個(gè)意象是鋪墊，末節(jié)抒發(fā)了愛(ài)國(guó)主義深情。整首詩(shī)朗讀起來(lái)回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，具有古典詩(shī)詞的格律美和音韻美，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。（過(guò)渡）這么美好的詩(shī)歌，不把它背誦下來(lái)太可惜了。給大家2分鐘的時(shí)間挑戰(zhàn)自己。我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。（八）課堂小結(jié)：同學(xué)們，鎮(zhèn)中是我們快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，也是我們放飛夢(mèng)想的地方。不足之處：對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)該再詳細(xì)些，尤其是四個(gè)小節(jié)語(yǔ)氣、感情的變化上的指導(dǎo)。教師的語(yǔ)言應(yīng)該再簡(jiǎn)潔些，后面仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)，時(shí)間應(yīng)該更充