【正文】 同胞的赤子之心。至此，詩的感情由此而得到升華。共四節(jié),每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當均衡對稱，但是,詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。這首詩的運用了回旋往復、一唱三嘆的節(jié)奏和旋律，詩中的“鄉(xiāng)愁是——’與“在這頭——在那(里)頭”的四次重復,加之四段中同一位置的詞語變換，把“鄉(xiāng)愁”抒發(fā)的蕩氣回腸，形成一唱三嘆的審美效果。此詩以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。以上優(yōu)美的語言的使用，使整首詩歌風格淡雅、清新。總之，《鄉(xiāng)愁》是游子深情的顧盼，是一曲清婉而柔美的回憶！三、閱讀與思考1．分析這《鄉(xiāng)愁》在意象設置方面的特色。這組意象的共同特點是：它們都是表現(xiàn)親情被割斷的意象，都具有正常倫理關(guān)系被阻隔的性質(zhì)。詩人選取的是一些樸素的、日?；囊庀?，它們給人不是奇突、扭曲、驚異的感覺，而是常人都可能有的凄涼與哀傷，正是這組看似平常的意象的巧妙連綴，使親情、鄉(xiāng)情與國族意識糾結(jié)在一起，烘托出悠長的愁緒、刻骨的思念和無限的眷懷。第四篇：鄉(xiāng)愁教案（定稿）《鄉(xiāng)愁》教案學習目標朗讀吟誦，品味詩歌的音樂美、形象美、意境美、情感美。學習重點及難點通過感知詩歌形象、想象詩歌的意境來感受詩歌的情感。假設此時有一個中國留學生只身走在紐約的大街上，他會想些什么呢？（展示幻燈片1，并點擊鼠標，播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，營造情境，創(chuàng)設氛圍）明確：也許會想起故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的朋友，故鄉(xiāng)的土地。那么，在詩人余光中的眼里，鄉(xiāng)愁意味著什么，他將自己的鄉(xiāng)愁寄托在哪些意象上呢？今天，我們就來欣賞臺灣詩人余光中的代表作之一：《鄉(xiāng)愁》。教師特別提醒學生注意余光中出生時間、地點。祖籍福建永春。其文學生涯悠遠、遼闊、深沉，為當代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。請同學們對剛才的朗讀發(fā)表一下自己的看法，你覺得剛才那位同學的朗讀，你贊同他的哪些語句的處理，又對哪些處理有自己不同的看法。明確：對于“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞要重音強調(diào)突出。第三小節(jié)語調(diào)要沉重些。（2）聽錄音范讀，然后全班齊讀。教師板書——小小的郵票窄窄的船票矮矮的墳墓淺淺的海峽濃濃的鄉(xiāng)愁咬文嚼字——感受詩歌的形象美（展示幻燈片4）（1）“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些詞語怎么會寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁呢？ 明確：反襯的寫法。雖言其小，實則寄托了作者深深的愁緒。”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?，“離恨恰如春草，更行更遠還生。（3）如果是你，你會用怎樣的意象來寄托你心中的鄉(xiāng)愁呢？請仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。答案如“鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒”或“鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月”即可。我們再一次齊讀課文，感受詩人內(nèi)心那濃濃的鄉(xiāng)愁。三、意境想象聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美（展示幻燈片6）（1）請大家欣賞幾幅圖片，這些圖片讓你想到了文中哪些語句？（展示幻燈片7—13，背景音樂為呂思清的《思鄉(xiāng)曲》）明確：學生在文中找與圖片相聯(lián)系的語句，并根據(jù)圖、文說明理由。選取詩中一兩句進行想象描述，在描述的過程中要求學生扣住詩歌的四個意象。明確：提示學生注意仿句的要求（句式和修辭）。（4）下面我們就在大家深情的朗誦聲中，再一次感受自己腦中的畫面，體味那濃濃的鄉(xiāng)愁。小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓以及那淺淺的海峽，它們共同傳遞的是一種淡淡的憂傷。這不僅僅是個人的憂傷，更是一種國家的憂傷，民族的憂傷。因為物是人非，滄海桑田。少小離家老大回，故鄉(xiāng)，早已不是當年他離家時的模樣了。（3）請同學們再次朗讀課文，體會那永恒的鄉(xiāng)愁。（展示幻燈片15）明確：可從音樂、意象、意境、情感等幾方面進行比較。不同的意象與關(guān)情對象一一呼應，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國的大陸，詩人正借此傳達出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠意境。詩人借哀怨悠長的笛聲抒發(fā)了對故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思，借“一棵沒有年輪的樹”喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結(jié)，離別時間愈長，思鄉(xiāng)的感情之樹愈茂。其次兩首詩在形式上各有千秋。全詩四節(jié)，各節(jié)結(jié)構(gòu)都相同，字數(shù)也相同，而且形式氈，都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結(jié)構(gòu)緊湊和諧。以下三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個國定的模式，讀起來確有音調(diào)和諧之美。開頭一節(jié)僅兩句，字數(shù)相同，形式整齊，內(nèi)容連貫。課堂小結(jié)：鄉(xiāng)愁是個人的。鄉(xiāng)愁又是民族的，同屬一個民族的人們，遠離故土，自然會勾起濃濃的民族情懷。2．過程與方法：掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法，品讀詩歌凝練含蓄的語言。二、教學重點 ：體會作者濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。四、教學方法：誦讀法、討論法、講授法。六、教學手段：多媒體課件七、課時安排：1課時八、教學過程：課間預備時間，播放音樂羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》，渲染氣氛。據(jù)說當年在臺灣的現(xiàn)場演唱會上，羅大佑的這一曲蕩氣回腸的《鄉(xiāng)愁四韻》，曾使全場觀眾熱淚潸然。你們理解什么是鄉(xiāng)愁嗎？老師課前讓大家搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)和寫愁的詩詞名句，下面咱們展開競賽,以開火車的方式讓兩排同學說，說不上來的暫時罰站。（過渡）是啊，每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚都會牽動游子的離愁別緒，勾起對故鄉(xiāng)的眷戀，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌。（二）簡介作者、寫作背景：哪位同學展示一下你搜集到的資料？（學生各抒己見。下面看大屏幕。這首詩寫于1972年，當時由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人又經(jīng)常流浪于海外，正是在這樣的背景下，詩人寫下了這首詩。這首詩寫了詩人不同人生階段對鄉(xiāng)愁的感悟。）表達了思鄉(xiāng)之情和對祖國的思念。）同學們，你們想不想把這首詩讀好？老師告訴大家，要把一首詩歌讀好，必須在理解內(nèi)容和詩人感情的基礎上，掌握一些朗讀技巧。（四）美美朗讀，感受詩歌。你們想不想挑戰(zhàn)一下老師，挑戰(zhàn)一下自己。重音和節(jié)奏的處理如下： 全詩四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。讀的時候要配合相應想象，全情投入。誰想來試試，老師給你放音樂。請準備，老師朗誦第一節(jié)，其他三小節(jié)交給大家。（過渡）書讀百遍，其義自見。請以這樣的句式回答問題：我覺得（）好，因為（）。（2）、我覺得“一枚”這個數(shù)量詞和“小小的”這個形容詞用得好，因為它們都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于一個面積小程度輕的對象之上，而這又恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思念母親思念家鄉(xiāng)的情感。（過渡）美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，通過對局部語言的品味，我們真切地感受到詩歌語言的精練含蓄、富有感染力，加深了對詩人情感的理解。教師預設：這首詩比喻新奇，依次把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳墓、海峽（意象獨特，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，）“郵票”等前三個意象是鋪墊，末節(jié)抒發(fā)了愛國主義深情。整首詩朗讀起來回環(huán)往復，一唱三嘆，具有古典詩詞的格律美和音韻美，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。（過渡）這么美好的詩歌，不把它背誦下來太可惜了。給大家2分鐘的時間挑戰(zhàn)自己。我們也來寫寫詩。（八）課堂小結(jié)：同學們，鎮(zhèn)中是我們快樂成長的樂園，也是我們放飛夢想的地方。不足之處：對學生朗讀的指導還應該再詳細些，尤其是四個小節(jié)語氣、感情的變化上的指導。教師的語言應該再簡潔些，后面仿寫的環(huán)節(jié)，時間應該