【正文】 ↓ 子愛父第三篇：朱自清 背影 教案朱自清《背影》教案——09外漢一 王穎 09260236一、教材分析作者簡介，簡要介紹朱自清的相關(guān)情況。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字。這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。生字詞語，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。ng)藉(j237。)簌(s249。)賦(f249。n)頹(tu237。ng)瑣(suǒ)屑(xi232。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。本班師資力量比較雄厚，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強有力的保障。這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。由于班級里差生面比較大，這批學(xué)生從小學(xué)開始，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。這樣相對來說也拖了班級的后腿。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。２、樸實的語言風(fēng)格。４、突出往事回憶的結(jié)構(gòu)形式，用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝術(shù)構(gòu)思?！哆@不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實際，而本課反映的是舊社會家庭親人的關(guān)系。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。五、教學(xué)準(zhǔn)備本文可分兩課時講授。六、教學(xué)方法 １、導(dǎo)入法 ２、解讀法七、板書設(shè)計 ①開篇寄思 ②往事回憶 ③結(jié)尾懷念板書：第1段：開篇點題，難忘背影 板書：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛 板書：第4~5段：車站送行，細心關(guān)照 板書：第6段：車站惜別，刻畫背影 板書：第7段：思念父親，再現(xiàn)背影八、教學(xué)過程 １、導(dǎo)入一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文－－《背影》（板書課題－－背影）一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。－－提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。講授新課（1）明確教學(xué)目標(biāo)及重點（見第三、四點）（2）整體感知 教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。（3）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）總結(jié)這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情。）布置作業(yè)請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。而父親深沉的愛，無處不在，卻總是默默的。這一單元，教會同學(xué)們體會到生活中愛，我們生活在一個充滿愛的世界里。本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步。教學(xué)重點：1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情；2．體會樸實的語言中所包含的深情。教學(xué)準(zhǔn)備：1．掌握作者情況及作品背景。2．用音樂烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對話。重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會。教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。板書設(shè)計：不忘背影：點題，啟下看見背影：衣著、動作 父子親情情態(tài)細節(jié) 心靈對話長注背影：依戀 “又見”背影：思念、照應(yīng)教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課文導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。今天我們進一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。差使chai，受派遣所做的事交卸xi232。,踐踏簌簌sǜsu，淚流的樣子喪事sāng，有關(guān)死亡的事頹唐tu237。細小繁雜舉箸zhǜ，筷子三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。說明：這一項工作一般來說是長文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過程中逐漸熟悉文本內(nèi)容；另一方面，對于有關(guān)文體或有關(guān)長文來說，它是破譯文章密碼的鑰匙。本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。圖示如下：第一部分 篇首點題寄思：難忘“背影”第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景：家庭變故浦口送別 嘮叨叮囑 買桔情景：背影話別時刻：背影第三部分 篇末點明題旨父親晚境點題明旨從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事；通過故事的描述來抒寫自己對父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來討論與之相關(guān)的問題。多數(shù)同學(xué)會一下子抓住父親為我買橘子那一時刻中“背影”的描述部分。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個“點”進行探究討論。②文中兒子善解人意人情的真實真切。六、進一步思考：作者此時此刻，面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”，究竟是由于哪些原因呢?回答此問題，要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫；先個人獨立思考并在文中評點，再四人小組討論，最后全班交流。此一問題的討論可以深入—些，它是本課的難點，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。七、簡單小結(jié)課文的研討，課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外，繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開分析。第二課時一、緊承第一課時中的有關(guān)問題，繼續(xù)深入研討，并適當(dāng)小結(jié)之，有關(guān)內(nèi)容可投影顯示。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。三、簡單小結(jié)：如此說來，借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面： 父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛；兒子對父親的真切理解和真誠感激。4．在此基礎(chǔ)上，作一些歸結(jié)，特別強調(diào)幾點： ①樸實無華的語言 ②客觀寫實的白描 ③細致入微的細節(jié) ④事情的真實 ⑤觀察的仔細 ⑥情感的真摯5．就此來理解作品的感人至深。五：完成課后作業(yè)，寫一篇關(guān)于父親的作文。教學(xué)難點教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；分析課文可接“內(nèi)容——結(jié)構(gòu)——語言”的順序由淺入深地進行。父母對子女的愛是真摯無私的。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。本課所寫的是父親的背影。強調(diào)以下內(nèi)容：朱自清：散文家，詩人，民主戰(zhàn)士。（“自華”、“佩弦”、“自清”的來歷和含義）三、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后學(xué)生自讀。給加點字注音，然后齊讀三遍。狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已 情郁于中 瑣屑四、學(xué)生速讀課文，討論下邊問題。老師可巡回指導(dǎo)。1．文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？（課后練習(xí)一）理解：文中四次寫“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。劃分段落層次并概括段意層意。最難忘父親的“背影”。策一層（二、三段）：寫送別時的家境，為寫‘啃影”渲染第二層（四、五段）：寫離別前父親對‘’我”的細心關(guān)照，悲涼的氣氛。第三層（六段）：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。3．本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？（即本文的中心意思）理解：本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。六、理解二、三段在全文中的作用。當(dāng)時，祖母去世，父親失業(yè)，真是禍不單行。家中境況可想而知。父親背著沉重的精神負擔(dān)，還細致入微地關(guān)照兒子就更為感人。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：了解了作者（具體內(nèi)容由學(xué)生復(fù)述）；掃除了文字障礙（字、詞）；分析了段落層次并概括了中心意思；弄清了第二、三段在全文中的作用，這是難點的突破。1．反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。第二課時一、學(xué)生齊讀課文后，檢查上節(jié)所學(xué)字詞掌握的情況。1．“其實我那年已20歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了”，這句話是否表明作者認(rèn)為父親完全沒必要親自送已長大成人的兒子？理解：不是。2．作者先說“我那時真是聰明過分”，又說“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”，這里“聰明”的含義是什么？這兩句話是針對什么事情說的？表現(xiàn)了“我”怎樣的感情？理解：這里兩個“聰明”都是糊涂的意思，這是針對：父親和腳夫講價錢，“找”總覺得他說話不大漂亮；父親囑托條房好好照應(yīng)“我”，“找”心里暗笑他遷；認(rèn)為自己已經(jīng)長大，完全能料理自己，父親大可不必過分小心。3．這兩段文字中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關(guān)照？理解：體現(xiàn)父親對兒子細心關(guān)照的事情主要有：（1）父親因為事忙，、托人送“找”，他再三囑咐，甚是仔細；（2）盡管有事，終于決定親自去送；（3）給“我”揀定靠車門的一張椅子；（4）囑“找”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼；（5）又囑托茶房好好照應(yīng)“我”。三、范讀第六段后學(xué)生齊聲朗讀，回答問題。表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有“瞞珊”、“慢慢探身”、“攀”、“縮”、“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等。買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責(zé)任，兒子在旅途中可以不受干渴之苦，心里滿足欣慰。流淚后，伯父親看是擔(dān)心慈父親傷心。四、學(xué)生齊聲朗讀結(jié)尾一段，老師簡要分析。表現(xiàn)了三層意思：一、二句表現(xiàn)對老境賴唐的父親的哀憐；三～六句表現(xiàn)對父親往日發(fā)怒的理解；最后三句以在淚光中再現(xiàn)“背影”結(jié)束全文，呼應(yīng)開頭，抒發(fā)對父親深切的思念之情。1．“事已如此，不必難過。2．“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”理解：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。3．“我買幾個橘子去?！崩斫猓杭毿年P(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問題?？梢姙閮鹤又氲弥艿健?．“過去吧，里邊沒人。事事為兒子著想。六、歸納寫作特點。2．平實質(zhì)樸的語言飽含感情。七、朗讀全文，認(rèn)真體會文章的思想感情與寫作特點。八、課外作業(yè)。兩三人一組，看誰讀得最有感情。你父母疼愛你的哪件事深深感動了你？這件事的經(jīng)過怎樣？你受到了怎樣的感動？參照這樣的思路自擬題目寫一篇文章，抄在作文本上。背影 朱自清父子情深 難忘背影