【正文】 實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 在第一學(xué)段以（）為主題，在第二學(xué)段以（）為主題。2數(shù)學(xué)是人們對(duì)（）定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。2新課程的最高宗旨和核心理念是（）。（）和（），主動(dòng)探索知識(shí)的 發(fā)生與發(fā)展義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（）、（）、（）地發(fā)展。4.（內(nèi)容學(xué)習(xí)）“（定義）——定理——（例題）——習(xí)題” “（問(wèn)題情境）——（建立模型）——解釋、應(yīng)用與拓展”6.（記憶）、（訓(xùn)練）、（自主探索）、（合作交流）7.（窄）、（舊）（淺）、（寬）、（新）8.（基礎(chǔ)性）（層次性）（發(fā)展性）（開(kāi)放性）9.（數(shù)據(jù)）（隨機(jī)現(xiàn)象）10.（幾何體）（平面圖形）（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象）（空間觀念）11.（統(tǒng)計(jì)與概率）（空間與圖形）（負(fù)數(shù)），（計(jì)算器）12.（組織者）、（引導(dǎo)者）13.（生活經(jīng)驗(yàn)）（已有知識(shí)背景）（數(shù)學(xué)知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）14.（學(xué)習(xí)結(jié)果）（變化與發(fā)展）15.（方程與不等式）、（函數(shù)）16.（數(shù)與計(jì)算）、（量與計(jì)量）、（幾何初步知識(shí)）、（應(yīng)用題）、（代數(shù)初步知識(shí)）、（統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)）（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）17.(有價(jià)值)（良好)18.(認(rèn)知發(fā)展水平)(知識(shí)經(jīng)驗(yàn))19.（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）（情感與態(tài)度）20.（形狀）（大?。?位置關(guān)系)21.（圖形的認(rèn)識(shí)）、（圖形的測(cè)量）、（圖形與變換）、（圖形的位置）22．（研究性學(xué)習(xí)）、（社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐）23．（實(shí) 踐 活 動(dòng)）（綜合應(yīng)用）24．（有增有刪）(有升有降(有分有合)(有隱有顯).25．客觀世界(數(shù)與式)、（方程與不等式）、（函數(shù)）26．（整理）、（描述）27．（一切為了學(xué)生的發(fā)展）28．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流）29．（知識(shí)）（生活經(jīng)驗(yàn)）30．(全面)(持續(xù))(和諧)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考（測(cè)）試題（5）第一部分 填空(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí))(15分)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)________性________性和________性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)__________的數(shù)學(xué)；人人都能獲得________的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到__________的發(fā)展。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)__________________、_________和____是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第二部分 案例分析(請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例)案例1：《年、月、日的認(rèn)識(shí)》情境創(chuàng)設(shè)上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備19942005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日開(kāi)始的。聽(tīng)到這里,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無(wú)關(guān)的信息上進(jìn)行著,：X年(X月X日開(kāi)始)。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。生2：我認(rèn)為進(jìn)位點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)在十位上這樣很明白它是十位上的數(shù)。生4：我認(rèn)為它應(yīng)該寫(xiě)成傾斜的點(diǎn)。如果把它寫(xiě)在十位和個(gè)位之間我會(huì)糊涂：它到底是個(gè)位的點(diǎn)呢還是十位的點(diǎn)呢？ ……問(wèn)題：你認(rèn)為教師在處理學(xué)生回答的問(wèn)題時(shí)方法可取嗎？為什么 ？(10分)第三部分 問(wèn)題分析及對(duì)策(30分)當(dāng)前有不少公開(kāi)課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見(jiàn)了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。遇到這樣的情況，你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)(不單指在一節(jié)課上)新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，許多老師在課堂教學(xué)中都會(huì)遇到學(xué)生插嘴的現(xiàn)象。學(xué)生插同學(xué)的嘴，當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問(wèn)題或解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。問(wèn)甲、乙各應(yīng)該收回多少錢(qián)？【提示】： 每人吃18247。6=甲多付：（116）= 乙多付：（76）=甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行跳繩比賽賽前名次各說(shuō)不一A說(shuō)：甲第二名丁第三名。C說(shuō)：丙第二名丁第四名。甲、乙、丙、丁各是第幾名？ 【提示】：假設(shè)法：假設(shè)A前句對(duì)，后句錯(cuò)。C前句錯(cuò)，后句對(duì)。因此A前句錯(cuò)，后句對(duì)。C前句對(duì)，后句錯(cuò)。有兩筐重量相等的蘋(píng)果甲筐賣(mài)出15千克乙筐27千克后甲筐余下的蘋(píng)果是乙筐余下的4倍兩筐蘋(píng)果各有多少千克？【提示】：原來(lái)相等到最后甲是乙的4倍，甲比乙多剩的3倍就是乙比甲多賣(mài)的2715=12千克，12247。已知共跑了600米這個(gè)游泳池的占地面積是多少平方米？【提示】：600247。2=75米長(zhǎng)+寬和差問(wèn)題：（75+25）247。【提示】：小王速度：120（61）=600米/分小李速度：120（61）247。（720600）=7分第二篇：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空。（）與（）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（）個(gè)，其中（）個(gè)要求會(huì)寫(xiě)；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)（）的話，寫(xiě)（）的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏模ǎ┖停ǎ?。二．選擇（20分，每小題2分）評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信 2．探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是（）——問(wèn)題階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計(jì)劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段——問(wèn)題階段——解釋階段——研究階段——反思階段 3．教育的中心和靈魂在（）（）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。Ａ、營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣； Ｂ、注重人人參與的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性； Ｃ、給予人人參與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。A、定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法 B、目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法 C、自評(píng)與他評(píng)關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（）語(yǔ)文實(shí)踐的基本方式是說(shuō)、唱、讀、寫(xiě)。（）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識(shí)、解答問(wèn)題。（）課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。（）教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。音樂(lè)審美，興趣愛(ài)好，全體學(xué)生，個(gè)性，音樂(lè)實(shí)踐，音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)科，民族音樂(lè)，多元文化，評(píng)價(jià)機(jī)制。基本表現(xiàn)要素，常見(jiàn)結(jié)構(gòu)（曲式），體裁形式。（2）培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。（4）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。三、9分要點(diǎn)：遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。面向全體學(xué)生，注意因材施教。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題答案小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題姓名成績(jī)一、選擇題（每題3分，計(jì)30分）數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（C）過(guò)程。A 數(shù)學(xué)思考B 過(guò)程與方法C 解決問(wèn)題新課程的核心理念是（C）A 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)該以（A）評(píng)價(jià)為主。A 組織者 合作者B組織者 引導(dǎo)者C 組織者 引導(dǎo)者 合作者《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項(xiàng)具體目標(biāo)有：轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和（A）。A 概括性 問(wèn)題性 相對(duì)性 B 概括性 特殊性 相似性 C 概括性 問(wèn)題性 相似性學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A）的過(guò)程。2等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式——的重要手段。談?wù)勀阍跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流的體會(huì)，并舉例說(shuō)明。例如：學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)，學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)前，先發(fā)給每組寫(xiě)有各個(gè)運(yùn)動(dòng)的表格，然后要求學(xué)生用打“√”或涂色的方式表示學(xué)生最喜歡每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)和確定本組學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)，并派代表發(fā)言，最后提出有關(guān)活動(dòng)的紀(jì)律要求，提完要求后，再由學(xué)生自行操作，教師廵視指導(dǎo)。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴(lài)于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。(2)基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是什么？? 改變課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。? 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。? 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。(3)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)起到怎樣的作用？教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助顯示認(rèn)識(shí)自我，建立自信。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。(5)新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？? 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。? 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。? 突破學(xué)科中心。? 體現(xiàn)主人促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性。如何把握課堂教學(xué)改革方向？? 在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。? 調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)。二是要在努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，注重過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。? 調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。(8)什么是新型的師生關(guān)系？新型的師生關(guān)系即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系(9)在課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)哪五個(gè)轉(zhuǎn)變？（1）由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；（3）由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；2（4）由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變；（5）由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變(10)新課程下的課堂有哪些主要特征？? 要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。? 學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。? 要有充分的思維訓(xùn)練。(11)課堂教學(xué)應(yīng)該遵循哪些基本原則 ？? 目標(biāo)導(dǎo)向性原則。? 面向全體的原則。? 開(kāi)放性原則。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。(14)“空間觀念”主要表現(xiàn)在哪些方面？? 能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化；? 能根據(jù)條件做出立體模型或畫(huà)出圖形；? 能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系； ? 能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化； ? 能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系； ? 能運(yùn)用圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考。(16)怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？? 認(rèn)識(shí)數(shù)感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志；數(shù)感的培養(yǎng)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)的理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步體驗(yàn)和建立起來(lái)的。在數(shù)概念教學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)；在運(yùn)算中加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)；結(jié)合具體的問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?；?huì)增強(qiáng)對(duì)運(yùn)算實(shí)際意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的誰(shuí)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。? 教師的角色要作出相應(yīng)的改變。與此相伴的是，教師的角色要作出改變。這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的一切都是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)。(18)如何認(rèn)識(shí)教學(xué)教育評(píng)價(jià)？? 要把過(guò)程納入評(píng)價(jià)的視野?！?? 拓展多樣化的主人目標(biāo)的方法。這里的“多元”和“多樣”是繼續(xù)探索解決的研究課題?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，“改進(jìn)教師的教學(xué)”，是主人的一個(gè)主要目的之一?！坝^念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。為此《標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段都將“投入統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程”作為本學(xué)段統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律提出了不同程度的要求，從“有所體驗(yàn)”、“經(jīng)歷”到“從事”。要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí)，重要的途徑就是要在課程教學(xué)中著力展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)以決策的作用。5(20)《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域加強(qiáng)和削弱了哪些方面內(nèi)容？課程內(nèi)容加強(qiáng)的方面：? 強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解數(shù)與代數(shù)的意義。? 加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)，重視對(duì)數(shù)與代數(shù)規(guī)律和模式的探求。? 降低對(duì)一些概念過(guò)分“形式化”的要求。? 強(qiáng)調(diào)對(duì)統(tǒng)計(jì)表特征和統(tǒng)計(jì)量實(shí)際意義的理解。? 注意統(tǒng)計(jì)與概率和其他內(nèi)容的聯(lián)系。(22)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？? 密切聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，是這一部分學(xué)習(xí)活動(dòng)的另一重要目標(biāo)。? 以探索為主線。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。? 數(shù)學(xué)小調(diào)查。? 動(dòng)手做