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20xx年小學數(shù)學教師考試新課程標準測試題及答案-閱讀頁

2024-11-03 22:19本頁面
  

【正文】 實踐與綜合應用” 在第一學段以()為主題,在第二學段以()為主題。2數(shù)學是人們對()定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程。2新課程的最高宗旨和核心理念是()。()和(),主動探索知識的 發(fā)生與發(fā)展義務教育階段的數(shù)學課程,其基本的出發(fā)點是促進學生()、()、()地發(fā)展。4.(內(nèi)容學習)“(定義)——定理——(例題)——習題” “(問題情境)——(建立模型)——解釋、應用與拓展”6.(記憶)、(訓練)、(自主探索)、(合作交流)7.(窄)、(舊)(淺)、(寬)、(新)8.(基礎性)(層次性)(發(fā)展性)(開放性)9.(數(shù)據(jù))(隨機現(xiàn)象)10.(幾何體)(平面圖形)(平移)、(旋轉(zhuǎn))、(對稱現(xiàn)象)(空間觀念)11.(統(tǒng)計與概率)(空間與圖形)(負數(shù)),(計算器)12.(組織者)、(引導者)13.(生活經(jīng)驗)(已有知識背景)(數(shù)學知識與技能)、(數(shù)學思想和方法)14.(學習結(jié)果)(變化與發(fā)展)15.(方程與不等式)、(函數(shù))16.(數(shù)與計算)、(量與計量)、(幾何初步知識)、(應用題)、(代數(shù)初步知識)、(統(tǒng)計初步知識)(數(shù)與代數(shù))、(空間與圖形)、(統(tǒng)計與概率)、(實踐與綜合應用)17.(有價值)(良好)18.(認知發(fā)展水平)(知識經(jīng)驗)19.(數(shù)學思考)、(解決問題)(情感與態(tài)度)20.(形狀)(大?。?位置關系)21.(圖形的認識)、(圖形的測量)、(圖形與變換)、(圖形的位置)22.(研究性學習)、(社區(qū)服務與社會實踐)23.(實 踐 活 動)(綜合應用)24.(有增有刪)(有升有降(有分有合)(有隱有顯).25.客觀世界(數(shù)與式)、(方程與不等式)、(函數(shù))26.(整理)、(描述)27.(一切為了學生的發(fā)展)28.動手實踐、自主探索、合作交流)29.(知識)(生活經(jīng)驗)30.(全面)(持續(xù))(和諧)小學數(shù)學新課程標準考(測)試題(5)第一部分 填空(數(shù)學課程標準基礎知識)(15分)義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)________性________性和________性使數(shù)學教育面向全體學生實現(xiàn)人人學__________的數(shù)學;人人都能獲得________的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到__________的發(fā)展。有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴__________________、_________和____是學生學習數(shù)學的重要方式。第二部分 案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)案例1:《年、月、日的認識》情境創(chuàng)設上課時,教師為學生準備19942005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論。生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日開始的。聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,:X年(X月X日開始)。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設情境。生2:我認為進位點應該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數(shù)。生4:我認為它應該寫成傾斜的點。如果把它寫在十位和個位之間我會糊涂:它到底是個位的點呢還是十位的點呢? ……問題:你認為教師在處理學生回答的問題時方法可取嗎?為什么 ?(10分)第三部分 問題分析及對策(30分)當前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質(zhì)量的思維活動。遇到這樣的情況,你怎樣調(diào)整使另一部分學生也能參與你的課堂教學(不單指在一節(jié)課上)新課程改革實驗以來,許多老師在課堂教學中都會遇到學生插嘴的現(xiàn)象。學生插同學的嘴,當同學在提出一個問題或解決一個問題時,有的學生會無意識地把自己的想法說出來。問甲、乙各應該收回多少錢?【提示】: 每人吃18247。6=甲多付:(116)= 乙多付:(76)=甲、乙、丙、丁四人進行跳繩比賽賽前名次各說不一A說:甲第二名丁第三名。C說:丙第二名丁第四名。甲、乙、丙、丁各是第幾名? 【提示】:假設法:假設A前句對,后句錯。C前句錯,后句對。因此A前句錯,后句對。C前句對,后句錯。有兩筐重量相等的蘋果甲筐賣出15千克乙筐27千克后甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍兩筐蘋果各有多少千克?【提示】:原來相等到最后甲是乙的4倍,甲比乙多剩的3倍就是乙比甲多賣的2715=12千克,12247。已知共跑了600米這個游泳池的占地面積是多少平方米?【提示】:600247。2=75米長+寬和差問題:(75+25)247。【提示】:小王速度:120(61)=600米/分小李速度:120(61)247。(720600)=7分第二篇:小學語文新課程標準測試題及答案語文新課程標準測試題一、填空。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。三個方面相互滲透,融為一體,注重()的整體提高。小語新課標第一學段要求學生認識漢字()個,其中()個要求會寫;第二學段要求累計認識常用漢字()個左右,其中()個左右會寫;第三學段要求學生有較強的獨立識字能力。一至二年級要求學生對寫話有興趣,寫()的話,寫()的事物,寫出自己對周圍事物的()和()。二.選擇(20分,每小題2分)評價是為了促進學生的全面發(fā)展,發(fā)展性評價的核心是()A、關注學生的學業(yè)成績B、關注學生在群體中的位置 C、關注和促進學生的發(fā)展D、幫助學生認識自我,建立自信 2.探究學習實施的過程是()——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段 3.教育的中心和靈魂在()()是我們實施素質(zhì)教育的核心點,也是我們本次新課程改革的主要目標。A、營造人人參與的氛圍,激發(fā)學生的靈氣; B、注重人人參與的過程,張揚學生的個性; C、給予人人參與的評價,促進學生的發(fā)展。A、定量評價法與定性評價法 B、目標評價法和目標游離法 C、自評與他評關于教學策略的認識正確的是()A教學策略即教學方法B制定教學策略就是做好教學計劃。B、學生與教師之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。()語文綜合性學習是培養(yǎng)學生主動探究,團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應該積極提倡。()語文實踐的基本方式是說、唱、讀、寫。()在新課改背景下,教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。()課改的本身不是目的,不能為了課改而課改,課改是為實施素質(zhì)教育服務的。()教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學效果。音樂審美,興趣愛好,全體學生,個性,音樂實踐,音樂創(chuàng)作,學科,民族音樂,多元文化,評價機制。基本表現(xiàn)要素,常見結(jié)構(gòu)(曲式),體裁形式。(2)培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學習的愿望。(4)培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱;學習演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。三、9分要點:遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學科的特點。面向全體學生,注意因材施教。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。第四篇:小學數(shù)學新課程標準測試題答案小學數(shù)學新課程標準測試題姓名成績一、選擇題(每題3分,計30分)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間(C)過程。A 數(shù)學思考B 過程與方法C 解決問題新課程的核心理念是(C)A 聯(lián)系生活學數(shù)學B 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣C 一切為了每一位學生的發(fā)展評價的手段和形式應多樣化,應該以(A)評價為主。A 組織者 合作者B組織者 引導者C 組織者 引導者 合作者《基礎教育課程改革綱要》六項具體目標有:轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進教與學的方式和(A)。A 概括性 問題性 相對性 B 概括性 特殊性 相似性 C 概括性 問題性 相似性學生的數(shù)學學習活動應是一個(A)的過程。2等四個學習領域。新課程倡導的學習方式——的重要手段。談談你在數(shù)學課堂教學中,對學生小組合作學習交流的體會,并舉例說明。例如:學生小組合作統(tǒng)計,學生最喜歡的運動前,先發(fā)給每組寫有各個運動的表格,然后要求學生用打“√”或涂色的方式表示學生最喜歡每項運動的人數(shù)和確定本組學生最喜歡的運動,并派代表發(fā)言,最后提出有關活動的紀律要求,提完要求后,再由學生自行操作,教師廵視指導。一方面,學生主體地位的真正落實,依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮;另一方面,有效發(fā)揮教師主導作用的標志,是學生能夠真正成為學習的主體,得到全面的發(fā)展。教師富有啟發(fā)性的講授,創(chuàng)設情境、設計問題,引導學生自主探索、合作交流,組織學生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等,都能有效地啟發(fā)學生的思考,使學生成為學習的主體。(2)基礎教育課程的具體目標是什么?? 改變課程過于注重知識的傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。? 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。? 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(3)教師在教學過程中應起到怎樣的作用?教師在教學過程中應與學生積極互動,共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性與自主性,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習教師應尊重學生的人格,關注個體差異。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助顯示認識自我,建立自信。建立促進教師不斷提高的評價體系。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。(5)新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?? 從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習的促進者。? 從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。? 突破學科中心。? 體現(xiàn)主人促進學生發(fā)展的教育功能,評價建議有更強的操作性。如何把握課堂教學改革方向?? 在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為本。? 調(diào)整課堂教學目標。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時,注重過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。? 調(diào)整課堂教學的教學方式和學習方式。(8)什么是新型的師生關系?新型的師生關系即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關系(9)在課堂教學中,教師要實現(xiàn)哪五個轉(zhuǎn)變?(1)由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變;(2)由重教師的教向重學生的學轉(zhuǎn)變;(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;2(4)由封閉向開放轉(zhuǎn)變;(5)由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變(10)新課程下的課堂有哪些主要特征?? 要有科學的教學目標。? 學生主動參與教學活動。? 要有充分的思維訓練。(11)課堂教學應該遵循哪些基本原則 ?? 目標導向性原則。? 面向全體的原則。? 開放性原則。以學生發(fā)展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點,是課堂教學改革的根本。(14)“空間觀念”主要表現(xiàn)在哪些方面?? 能由實物的形狀想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實物的形狀,進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化;? 能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形;? 能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形,并能分析其中的基本元素及其關系; ? 能描述實物或幾何圖形的運動和變化; ? 能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系; ? 能運用圖形形象地描述問題,利用直觀來進行思考。(16)怎么樣培養(yǎng)學生的數(shù)感?? 認識數(shù)感在數(shù)學教學中的作用:數(shù)感的建立是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志;數(shù)感的培養(yǎng)有助于學生數(shù)學的理解和解釋現(xiàn)實問題。學生數(shù)感的建立不是一蹴而就的,是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。在數(shù)概念教學中重視數(shù)感的培養(yǎng);在運算中加強數(shù)感的培養(yǎng);結(jié)合具體的問題選擇恰當?shù)乃惴?;會增強對運算實際意義的理解,培養(yǎng)學生的數(shù)感?!稑藴省分赋?,數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學教學活動必須建立在學生的誰知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。? 教師的角色要作出相應的改變。與此相伴的是,教師的角色要作出改變。這就是說,數(shù)學課程的一切都是圍繞學生的發(fā)展展開。(18)如何認識教學教育評價?? 要把過程納入評價的視野?!?? 拓展多樣化的主人目標的方法。這里的“多元”和“多樣”是繼續(xù)探索解決的研究課題?!稑藴省分赋觯案倪M教師的教學”,是主人的一個主要目的之一。“觀念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。為此《標準》在各個學段都將“投入統(tǒng)計活動的全過程”作為本學段統(tǒng)計學習的首要目標,并根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律提出了不同程度的要求,從“有所體驗”、“經(jīng)歷”到“從事”。要培養(yǎng)學生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識,重要的途徑就是要在課程教學中著力展示統(tǒng)計的廣泛應用,使學生在親身經(jīng)歷解決實際問題的過程中體會統(tǒng)計以決策的作用。5(20)《標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域加強和削弱了哪些方面內(nèi)容?課程內(nèi)容加強的方面:? 強調(diào)通過實際情境使學生體驗、感受和理解數(shù)與代數(shù)的意義。? 加強學生的自主活動,重視對數(shù)與代數(shù)規(guī)律和模式的探求。? 降低對一些概念過分“形式化”的要求。? 強調(diào)對統(tǒng)計表特征和統(tǒng)計量實際意義的理解。? 注意統(tǒng)計與概率和其他內(nèi)容的聯(lián)系。(22)“實踐與綜合應用”的學習特點有哪些?? 密切聯(lián)系實際。加強數(shù)學各部分內(nèi)容間的聯(lián)系,發(fā)展學生的綜合應用能力,是這一部分學習活動的另一重要目標。? 以探索為主線。在解決問題的過程中,需要學生獨立思考、自主探索,教師應該充分尊重學生的自主性,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。? 數(shù)學小調(diào)查。? 動手做
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