【正文】 實踐與綜合應用” 在第一學段以（）為主題，在第二學段以（）為主題。2數(shù)學是人們對（）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。2新課程的最高宗旨和核心理念是（）。（）和（），主動探索知識的 發(fā)生與發(fā)展義務教育階段的數(shù)學課程，其基本的出發(fā)點是促進學生（）、（）、（）地發(fā)展。4.（內(nèi)容學習）“（定義）——定理——（例題）——習題” “（問題情境）——（建立模型）——解釋、應用與拓展”6.（記憶）、（訓練）、（自主探索）、（合作交流）7.（窄）、（舊）（淺）、（寬）、（新）8.（基礎性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）9.（數(shù)據(jù)）（隨機現(xiàn)象）10.（幾何體）（平面圖形）（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象）（空間觀念）11.（統(tǒng)計與概率）（空間與圖形）（負數(shù)），（計算器）12.（組織者）、（引導者）13.（生活經(jīng)驗）（已有知識背景）（數(shù)學知識與技能）、（數(shù)學思想和方法）14.（學習結(jié)果）（變化與發(fā)展）15.（方程與不等式）、（函數(shù)）16.（數(shù)與計算）、（量與計量）、（幾何初步知識）、（應用題）、（代數(shù)初步知識）、（統(tǒng)計初步知識）（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）17.(有價值)（良好)18.(認知發(fā)展水平)(知識經(jīng)驗)19.（數(shù)學思考）、（解決問題）（情感與態(tài)度）20.（形狀）（大?。?位置關系)21.（圖形的認識）、（圖形的測量）、（圖形與變換）、（圖形的位置）22．（研究性學習）、（社區(qū)服務與社會實踐）23．（實 踐 活 動）（綜合應用）24．（有增有刪）(有升有降(有分有合)(有隱有顯).25．客觀世界(數(shù)與式)、（方程與不等式）、（函數(shù)）26．（整理）、（描述）27．（一切為了學生的發(fā)展）28．動手實踐、自主探索、合作交流）29．（知識）（生活經(jīng)驗）30．(全面)(持續(xù))(和諧)小學數(shù)學新課程標準考（測）試題（5）第一部分 填空(數(shù)學課程標準基礎知識)(15分)義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)________性________性和________性使數(shù)學教育面向全體學生實現(xiàn)人人學__________的數(shù)學；人人都能獲得________的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到__________的發(fā)展。有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴__________________、_________和____是學生學習數(shù)學的重要方式。第二部分 案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)案例1：《年、月、日的認識》情境創(chuàng)設上課時,教師為學生準備19942005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論。生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日開始的。聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,：X年(X月X日開始)。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設情境。生2：我認為進位點應該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數(shù)。生4：我認為它應該寫成傾斜的點。如果把它寫在十位和個位之間我會糊涂：它到底是個位的點呢還是十位的點呢？ ……問題：你認為教師在處理學生回答的問題時方法可取嗎？為什么 ？(10分)第三部分 問題分析及對策(30分)當前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質(zhì)量的思維活動。遇到這樣的情況，你怎樣調(diào)整使另一部分學生也能參與你的課堂教學(不單指在一節(jié)課上)新課程改革實驗以來，許多老師在課堂教學中都會遇到學生插嘴的現(xiàn)象。學生插同學的嘴，當同學在提出一個問題或解決一個問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來。問甲、乙各應該收回多少錢？【提示】： 每人吃18247。6=甲多付：（116）= 乙多付：（76）=甲、乙、丙、丁四人進行跳繩比賽賽前名次各說不一A說：甲第二名丁第三名。C說：丙第二名丁第四名。甲、乙、丙、丁各是第幾名？ 【提示】：假設法：假設A前句對，后句錯。C前句錯，后句對。因此A前句錯，后句對。C前句對，后句錯。有兩筐重量相等的蘋果甲筐賣出15千克乙筐27千克后甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍兩筐蘋果各有多少千克？【提示】：原來相等到最后甲是乙的4倍，甲比乙多剩的3倍就是乙比甲多賣的2715=12千克，12247。已知共跑了600米這個游泳池的占地面積是多少平方米？【提示】：600247。2=75米長+寬和差問題：（75+25）247。【提示】：小王速度：120（61）=600米/分小李速度：120（61）247。（720600）=7分第二篇：小學語文新課程標準測試題及答案語文新課程標準測試題一、填空。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。三個方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。小語新課標第一學段要求學生認識漢字（）個，其中（）個要求會寫；第二學段要求累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫；第三學段要求學生有較強的獨立識字能力。一至二年級要求學生對寫話有興趣，寫（）的話，寫（）的事物，寫出自己對周圍事物的（）和（）。二．選擇（20分，每小題2分）評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（）A、關注學生的學業(yè)成績B、關注學生在群體中的位置 C、關注和促進學生的發(fā)展D、幫助學生認識自我，建立自信 2．探究學習實施的過程是（）——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段 3．教育的中心和靈魂在（）（）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣； Ｂ、注重人人參與的過程，張揚學生的個性； Ｃ、給予人人參與的評價，促進學生的發(fā)展。A、定量評價法與定性評價法 B、目標評價法和目標游離法 C、自評與他評關于教學策略的認識正確的是（）A教學策略即教學方法B制定教學策略就是做好教學計劃。B、學生與教師之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。（）語文綜合性學習是培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。（）語文實踐的基本方式是說、唱、讀、寫。（）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。（）課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實施素質(zhì)教育服務的。（）教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學效果。音樂審美，興趣愛好，全體學生，個性，音樂實踐，音樂創(chuàng)作，學科，民族音樂，多元文化，評價機制。基本表現(xiàn)要素，常見結(jié)構(gòu)（曲式），體裁形式。（2）培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。（4）培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。三、9分要點：遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。面向全體學生，注意因材施教。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。第四篇：小學數(shù)學新課程標準測試題答案小學數(shù)學新課程標準測試題姓名成績一、選擇題（每題3分，計30分）數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（C）過程。A 數(shù)學思考B 過程與方法C 解決問題新課程的核心理念是（C）A 聯(lián)系生活學數(shù)學B 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣C 一切為了每一位學生的發(fā)展評價的手段和形式應多樣化，應該以（A）評價為主。A 組織者 合作者B組織者 引導者C 組織者 引導者 合作者《基礎教育課程改革綱要》六項具體目標有：轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進教與學的方式和（A）。A 概括性 問題性 相對性 B 概括性 特殊性 相似性 C 概括性 問題性 相似性學生的數(shù)學學習活動應是一個（A）的過程。2等四個學習領域。新課程倡導的學習方式——的重要手段。談談你在數(shù)學課堂教學中，對學生小組合作學習交流的體會，并舉例說明。例如：學生小組合作統(tǒng)計，學生最喜歡的運動前，先發(fā)給每組寫有各個運動的表格，然后要求學生用打“√”或涂色的方式表示學生最喜歡每項運動的人數(shù)和確定本組學生最喜歡的運動，并派代表發(fā)言，最后提出有關活動的紀律要求，提完要求后，再由學生自行操作，教師廵視指導。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發(fā)展。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流，組織學生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學生的思考，使學生成為學習的主體。(2)基礎教育課程的具體目標是什么？? 改變課程過于注重知識的傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。? 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。? 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(3)教師在教學過程中應起到怎樣的作用？教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習教師應尊重學生的人格，關注個體差異。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助顯示認識自我，建立自信。建立促進教師不斷提高的評價體系。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。(5)新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？? 從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。? 從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。? 突破學科中心。? 體現(xiàn)主人促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性。如何把握課堂教學改革方向？? 在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為本。? 調(diào)整課堂教學目標。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。? 調(diào)整課堂教學的教學方式和學習方式。(8)什么是新型的師生關系？新型的師生關系即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關系(9)在課堂教學中，教師要實現(xiàn)哪五個轉(zhuǎn)變？（1）由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學生的學轉(zhuǎn)變；（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；2（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；（5）由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變(10)新課程下的課堂有哪些主要特征？? 要有科學的教學目標。? 學生主動參與教學活動。? 要有充分的思維訓練。(11)課堂教學應該遵循哪些基本原則 ？? 目標導向性原則。? 面向全體的原則。? 開放性原則。以學生發(fā)展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點，是課堂教學改革的根本。(14)“空間觀念”主要表現(xiàn)在哪些方面？? 能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化；? 能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；? 能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系； ? 能描述實物或幾何圖形的運動和變化； ? 能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系； ? 能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。(16)怎么樣培養(yǎng)學生的數(shù)感？? 認識數(shù)感在數(shù)學教學中的作用：數(shù)感的建立是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志；數(shù)感的培養(yǎng)有助于學生數(shù)學的理解和解釋現(xiàn)實問題。學生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。在數(shù)概念教學中重視數(shù)感的培養(yǎng)；在運算中加強數(shù)感的培養(yǎng)；結(jié)合具體的問題選擇恰當?shù)乃惴?；會增強對運算實際意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感?！稑藴省分赋?，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學教學活動必須建立在學生的誰知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。? 教師的角色要作出相應的改變。與此相伴的是，教師的角色要作出改變。這就是說，數(shù)學課程的一切都是圍繞學生的發(fā)展展開。(18)如何認識教學教育評價？? 要把過程納入評價的視野?！?? 拓展多樣化的主人目標的方法。這里的“多元”和“多樣”是繼續(xù)探索解決的研究課題?！稑藴省分赋觯案倪M教師的教學”，是主人的一個主要目的之一。“觀念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。為此《標準》在各個學段都將“投入統(tǒng)計活動的全過程”作為本學段統(tǒng)計學習的首要目標，并根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律提出了不同程度的要求，從“有所體驗”、“經(jīng)歷”到“從事”。要培養(yǎng)學生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識，重要的途徑就是要在課程教學中著力展示統(tǒng)計的廣泛應用，使學生在親身經(jīng)歷解決實際問題的過程中體會統(tǒng)計以決策的作用。5(20)《標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域加強和削弱了哪些方面內(nèi)容？課程內(nèi)容加強的方面：? 強調(diào)通過實際情境使學生體驗、感受和理解數(shù)與代數(shù)的意義。? 加強學生的自主活動，重視對數(shù)與代數(shù)規(guī)律和模式的探求。? 降低對一些概念過分“形式化”的要求。? 強調(diào)對統(tǒng)計表特征和統(tǒng)計量實際意義的理解。? 注意統(tǒng)計與概率和其他內(nèi)容的聯(lián)系。(22)“實踐與綜合應用”的學習特點有哪些？? 密切聯(lián)系實際。加強數(shù)學各部分內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合應用能力，是這一部分學習活動的另一重要目標。? 以探索為主線。在解決問題的過程中，需要學生獨立思考、自主探索，教師應該充分尊重學生的自主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。? 數(shù)學小調(diào)查。? 動手做