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20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案-閱讀頁

2024-11-03 22:19本頁面
  

【正文】 實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 在第一學(xué)段以()為主題,在第二學(xué)段以()為主題。2數(shù)學(xué)是人們對()定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。2新課程的最高宗旨和核心理念是()。()和(),主動(dòng)探索知識的 發(fā)生與發(fā)展義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生()、()、()地發(fā)展。4.(內(nèi)容學(xué)習(xí))“(定義)——定理——(例題)——習(xí)題” “(問題情境)——(建立模型)——解釋、應(yīng)用與拓展”6.(記憶)、(訓(xùn)練)、(自主探索)、(合作交流)7.(窄)、(舊)(淺)、(寬)、(新)8.(基礎(chǔ)性)(層次性)(發(fā)展性)(開放性)9.(數(shù)據(jù))(隨機(jī)現(xiàn)象)10.(幾何體)(平面圖形)(平移)、(旋轉(zhuǎn))、(對稱現(xiàn)象)(空間觀念)11.(統(tǒng)計(jì)與概率)(空間與圖形)(負(fù)數(shù)),(計(jì)算器)12.(組織者)、(引導(dǎo)者)13.(生活經(jīng)驗(yàn))(已有知識背景)(數(shù)學(xué)知識與技能)、(數(shù)學(xué)思想和方法)14.(學(xué)習(xí)結(jié)果)(變化與發(fā)展)15.(方程與不等式)、(函數(shù))16.(數(shù)與計(jì)算)、(量與計(jì)量)、(幾何初步知識)、(應(yīng)用題)、(代數(shù)初步知識)、(統(tǒng)計(jì)初步知識)(數(shù)與代數(shù))、(空間與圖形)、(統(tǒng)計(jì)與概率)、(實(shí)踐與綜合應(yīng)用)17.(有價(jià)值)(良好)18.(認(rèn)知發(fā)展水平)(知識經(jīng)驗(yàn))19.(數(shù)學(xué)思考)、(解決問題)(情感與態(tài)度)20.(形狀)(大?。?位置關(guān)系)21.(圖形的認(rèn)識)、(圖形的測量)、(圖形與變換)、(圖形的位置)22.(研究性學(xué)習(xí))、(社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐)23.(實(shí) 踐 活 動(dòng))(綜合應(yīng)用)24.(有增有刪)(有升有降(有分有合)(有隱有顯).25.客觀世界(數(shù)與式)、(方程與不等式)、(函數(shù))26.(整理)、(描述)27.(一切為了學(xué)生的發(fā)展)28.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流)29.(知識)(生活經(jīng)驗(yàn))30.(全面)(持續(xù))(和諧)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考(測)試題(5)第一部分 填空(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識)(15分)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)________性________性和________性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)__________的數(shù)學(xué);人人都能獲得________的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到__________的發(fā)展。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴__________________、_________和____是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第二部分 案例分析(請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例)案例1:《年、月、日的認(rèn)識》情境創(chuàng)設(shè)上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備19942005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日開始的。聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著,:X年(X月X日開始)。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。生2:我認(rèn)為進(jìn)位點(diǎn)應(yīng)該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數(shù)。生4:我認(rèn)為它應(yīng)該寫成傾斜的點(diǎn)。如果把它寫在十位和個(gè)位之間我會(huì)糊涂:它到底是個(gè)位的點(diǎn)呢還是十位的點(diǎn)呢? ……問題:你認(rèn)為教師在處理學(xué)生回答的問題時(shí)方法可取嗎?為什么 ?(10分)第三部分 問題分析及對策(30分)當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。遇到這樣的情況,你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)(不單指在一節(jié)課上)新課程改革實(shí)驗(yàn)以來,許多老師在課堂教學(xué)中都會(huì)遇到學(xué)生插嘴的現(xiàn)象。學(xué)生插同學(xué)的嘴,當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問題或解決一個(gè)問題時(shí),有的學(xué)生會(huì)無意識地把自己的想法說出來。問甲、乙各應(yīng)該收回多少錢?【提示】: 每人吃18247。6=甲多付:(116)= 乙多付:(76)=甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行跳繩比賽賽前名次各說不一A說:甲第二名丁第三名。C說:丙第二名丁第四名。甲、乙、丙、丁各是第幾名? 【提示】:假設(shè)法:假設(shè)A前句對,后句錯(cuò)。C前句錯(cuò),后句對。因此A前句錯(cuò),后句對。C前句對,后句錯(cuò)。有兩筐重量相等的蘋果甲筐賣出15千克乙筐27千克后甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍兩筐蘋果各有多少千克?【提示】:原來相等到最后甲是乙的4倍,甲比乙多剩的3倍就是乙比甲多賣的2715=12千克,12247。已知共跑了600米這個(gè)游泳池的占地面積是多少平方米?【提示】:600247。2=75米長+寬和差問題:(75+25)247?!咎崾尽浚盒⊥跛俣龋?20(61)=600米/分小李速度:120(61)247。(720600)=7分第二篇:小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重()的整體提高。小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字()個(gè),其中()個(gè)要求會(huì)寫;第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字()個(gè)左右,其中()個(gè)左右會(huì)寫;第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣,寫()的話,寫()的事物,寫出自己對周圍事物的()和()。二.選擇(20分,每小題2分)評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,發(fā)展性評價(jià)的核心是()A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信 2.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是()——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計(jì)劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段 3.教育的中心和靈魂在()()是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn),也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。A、營造人人參與的氛圍,激發(fā)學(xué)生的靈氣; B、注重人人參與的過程,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性; C、給予人人參與的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。A、定量評價(jià)法與定性評價(jià)法 B、目標(biāo)評價(jià)法和目標(biāo)游離法 C、自評與他評關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是()A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。()語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。()語文實(shí)踐的基本方式是說、唱、讀、寫。()在新課改背景下,教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。()課改的本身不是目的,不能為了課改而課改,課改是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。()教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。音樂審美,興趣愛好,全體學(xué)生,個(gè)性,音樂實(shí)踐,音樂創(chuàng)作,學(xué)科,民族音樂,多元文化,評價(jià)機(jī)制。基本表現(xiàn)要素,常見結(jié)構(gòu)(曲式),體裁形式。(2)培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。(4)培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。三、9分要點(diǎn):遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。面向全體學(xué)生,注意因材施教。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題答案小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題姓名成績一、選擇題(每題3分,計(jì)30分)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間(C)過程。A 數(shù)學(xué)思考B 過程與方法C 解決問題新課程的核心理念是(C)A 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化,應(yīng)該以(A)評價(jià)為主。A 組織者 合作者B組織者 引導(dǎo)者C 組織者 引導(dǎo)者 合作者《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項(xiàng)具體目標(biāo)有:轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和(A)。A 概括性 問題性 相對性 B 概括性 特殊性 相似性 C 概括性 問題性 相似性學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)(A)的過程。2等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式——的重要手段。談?wù)勀阍跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流的體會(huì),并舉例說明。例如:學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì),學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)前,先發(fā)給每組寫有各個(gè)運(yùn)動(dòng)的表格,然后要求學(xué)生用打“√”或涂色的方式表示學(xué)生最喜歡每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)和確定本組學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng),并派代表發(fā)言,最后提出有關(guān)活動(dòng)的紀(jì)律要求,提完要求后,再由學(xué)生自行操作,教師廵視指導(dǎo)。一方面,學(xué)生主體地位的真正落實(shí),依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮;另一方面,有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志,是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體,得到全面的發(fā)展。教師富有啟發(fā)性的講授,創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等,都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。(2)基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是什么?? 改變課程過于注重知識的傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。? 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。? 改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。(3)教師在教學(xué)過程中應(yīng)起到怎樣的作用?教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助顯示認(rèn)識自我,建立自信。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。(5)新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?? 從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。? 從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。? 突破學(xué)科中心。? 體現(xiàn)主人促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能,評價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性。如何把握課堂教學(xué)改革方向?? 在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。? 調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)。二是要在努力實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時(shí),注重過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。? 調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。(8)什么是新型的師生關(guān)系?新型的師生關(guān)系即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系(9)在課堂教學(xué)中,教師要實(shí)現(xiàn)哪五個(gè)轉(zhuǎn)變?(1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;(2)由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;2(4)由封閉向開放轉(zhuǎn)變;(5)由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變(10)新課程下的課堂有哪些主要特征?? 要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。? 學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。? 要有充分的思維訓(xùn)練。(11)課堂教學(xué)應(yīng)該遵循哪些基本原則 ?? 目標(biāo)導(dǎo)向性原則。? 面向全體的原則。? 開放性原則。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),是課堂教學(xué)改革的根本。(14)“空間觀念”主要表現(xiàn)在哪些方面?? 能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀,進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化;? 能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形;? 能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形,并能分析其中的基本元素及其關(guān)系; ? 能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化; ? 能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系; ? 能運(yùn)用圖形形象地描述問題,利用直觀來進(jìn)行思考。(16)怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?? 認(rèn)識數(shù)感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用:數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志;數(shù)感的培養(yǎng)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)的理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生數(shù)感的建立不是一蹴而就的,是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗(yàn)和建立起來的。在數(shù)概念教學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng);在運(yùn)算中加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng);結(jié)合具體的問題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?;?huì)增強(qiáng)對運(yùn)算實(shí)際意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的誰知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。? 教師的角色要作出相應(yīng)的改變。與此相伴的是,教師的角色要作出改變。這就是說,數(shù)學(xué)課程的一切都是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。(18)如何認(rèn)識教學(xué)教育評價(jià)?? 要把過程納入評價(jià)的視野?!?? 拓展多樣化的主人目標(biāo)的方法。這里的“多元”和“多樣”是繼續(xù)探索解決的研究課題?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出,“改進(jìn)教師的教學(xué)”,是主人的一個(gè)主要目的之一?!坝^念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。為此《標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段都將“投入統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程”作為本學(xué)段統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律提出了不同程度的要求,從“有所體驗(yàn)”、“經(jīng)歷”到“從事”。要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識,重要的途徑就是要在課程教學(xué)中著力展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)以決策的作用。5(20)《標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域加強(qiáng)和削弱了哪些方面內(nèi)容?課程內(nèi)容加強(qiáng)的方面:? 強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解數(shù)與代數(shù)的意義。? 加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng),重視對數(shù)與代數(shù)規(guī)律和模式的探求。? 降低對一些概念過分“形式化”的要求。? 強(qiáng)調(diào)對統(tǒng)計(jì)表特征和統(tǒng)計(jì)量實(shí)際意義的理解。? 注意統(tǒng)計(jì)與概率和其他內(nèi)容的聯(lián)系。(22)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些?? 密切聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,是這一部分學(xué)習(xí)活動(dòng)的另一重要目標(biāo)。? 以探索為主線。在解決問題的過程中,需要學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。? 數(shù)學(xué)小調(diào)查。? 動(dòng)手做
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