【正文】 。? 小課題研究。? 形式要多樣化?！皩嵺`與綜合應用”本質(zhì)上是一種解決問題的活動。實踐和綜合應用是在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”基礎上設立的，是綜合運用不同的數(shù)學表達形式體現(xiàn)出來的。? 綜合應用知識。? 注意避免單純的統(tǒng)計和對有關術語進行嚴格表述。? 注意與現(xiàn)代信息技術的結(jié)合。(21)《標準》中“統(tǒng)計與概率”領域強調(diào)、注意哪些方面內(nèi)容？? 強調(diào)統(tǒng)計與概率過程性目標的達成。課程內(nèi)容削弱的方面：? 降低運算的復雜性、技巧性和熟練程度的要求。? 增強應用意識，滲透數(shù)學建模思想。為此，《標準》在各個學段都提出，要注重所學內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學科的密切聯(lián)系。? 使學生在現(xiàn)實情境中體會統(tǒng)計對決策的影響。要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進行交流，評價與改進等。(19)怎樣培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念？? 使學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程。? 促進教師改進教學?！稑藴省匪珜У氖侵黧w多元化和形式多樣化的主人方式。《標準》指出：“評價要關注學生的學習結(jié)果，更過關注他們學習過程；??要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。所以學生是當然的“主人”。《標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”。數(shù)學教學活動應當賦予學生以最多的思考，動手和交流的機會?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。培養(yǎng)學生的數(shù)感應當成為小學數(shù)學教育的重要目標之一，《標準》中確定了這方面的目標與要求，在實際教學中，需要結(jié)合具體的教學內(nèi)容有意識地設計具體目標，提供有助于 培養(yǎng)學生數(shù)感的情況、有利用學生數(shù)感的主人方式，以促進學生數(shù)感的建立和數(shù)學(17)怎樣認識數(shù)學教學？? 數(shù)學教學活動要關注學生的個人知識和直接經(jīng)驗。教學過程中應當結(jié)合有關內(nèi)容，加強對學生數(shù)感的培養(yǎng)，把數(shù)感體現(xiàn)在數(shù)學教學過程之中。? 在教學中加強數(shù)感的培養(yǎng)。(15)“應用意識”主要表現(xiàn)在哪些方面？? 認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用； ? 面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略； ? 面對數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。(13)“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪些方面？理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。(12)堅持以學生為本”的含義是什么？（1）學生的全面發(fā)展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學生基礎和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打好基礎。? 知情并重原則。? 主體性原則。? 方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化。? 注重學生的學習過程和學習方式的轉(zhuǎn)變。? 要有和諧的課堂氛圍。? 調(diào)整課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。? 調(diào)整課堂教學中的師生關系。一是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這里的“發(fā)展”是指：（1）學生的全面發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展。?(7)為課程的實施提供了廣闊的空間。? 改善學習方式。? 從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師(6)課程標準的主要特點是什么？? 努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分。? 從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制。強調(diào)教師對自己教學行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的主人制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平的發(fā)展。滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展(4)課程改革對課程評價的具體要求有哪些？建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。? 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。? 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。? 改革課程結(jié)構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏事例的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適合不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性。第五篇：新課程標準理論測試題及答案doc(1)課程改革的指導思想是什么？基礎教育課程要以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”江澤民同志的三個代表重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效途徑。怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習的主體？ 答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。易造成混亂，沒有達到合作的目的。教師應激發(fā)學生的學習7三、分析說明題 40分學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。有學者將數(shù)學課程的目標分為三類：第三是理知識。 主動的 被動的 富于個性二、填空題（30分）有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，交流 是學生學習數(shù)學的重要方式。① 增強應用數(shù)學的意識 ②建立發(fā)展性的評價觀 ③促進課程的民主化與適應性A ①②B ②③C ①③數(shù)學思維的特性主要有（C）。A、過程B、結(jié)果C、分數(shù)本次課程改革的核心目標是（A）A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B、體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性C、實行三級課程管理制度D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀6．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（C）。A 交往互動B 共同發(fā)展C 交往互動與共同發(fā)展“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。因地制宜實施標準。建立平等互動的師生關系。注意音樂教學各領域之間的有機聯(lián)系。領域一：感受與鑒賞（1）音樂表現(xiàn)要素，（2）音樂情緒與情感，（3）音樂體裁與形式，（4）音樂風格與形式領域二：表現(xiàn)（1）演唱，（2）演奏（3）綜合性藝術表演（4）識讀樂譜領域三：創(chuàng)造（1）探索音響與音樂（2）即興創(chuàng)作（3）創(chuàng)作實踐領域四：音樂與相關文化（1）音樂與社會生活（2）音樂與姊妹藝術（3）音樂與藝術之外的其他學科。（5）尊重藝術，理解多元文化。(3)提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。二、每小題5分（1）豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。體驗，模仿，探究，合作，綜合。（）四、簡答（20分，每小題5分）漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？三維目標的整合有哪些策略？你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？語文綜合實踐活動有什么意義？ 語文新課程標準試卷答案一、交際工具性人文性知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀語文素養(yǎng)16008002500 160030002500自己想說的 想象中的 認 識感 想見聞感受想象二、C、B、B、D、A、D、C、D、D三、√√√ √四、答：（1）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話（3）漢語拼音幫助學生閱讀總之，漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎，它也必將陪伴學生不斷地學習生活答：1重視情感態(tài)度價值觀的正確導向（1）明確導向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng) 2關注學生的學習過程和學習方法（1）多給學生聽說讀寫的實踐機會（2）善于將課內(nèi)學習引向課外，將課外學習引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學習活動都要注意量的問題答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學生能做的事沒讓學生做第二，視小組學習為小組交流，小組內(nèi)學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團團圍坐成擺設，小組學習有名無實第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學生預習失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動答：語文課程標準提出：語文綜合性學習有利于學生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡第三篇：小學音樂新課程標準測試題答案小學音樂新課程標準測試題答案：一、每空1分美育審美體驗，創(chuàng)造性發(fā)展，社會交往，文化傳承。（）新課程使教學過程中教師可支配的因素少了。（）教學應注重思維結(jié)果、淡化思維過程。（）語文課程目標在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，學寫規(guī)范，通行的行楷字累計認識常用漢字4000個其中3000個左右會寫。（）語文教學的特點一是人文性，二是實踐性，三是民族性。三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打，20分）學生是學習和發(fā)展的主體。C、教師與文本之間對話的過程。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略 D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性閱讀教學過程是：（）A、學生與文本之間對話的過程。教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（）A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究 C主動、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新新課程積極倡導的學生觀是（）①學生是發(fā)展的人 ②學生是獨特的人 ③學生是單純抽象的學習者 ④學生是具有獨立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④課程評價按評價的主體可分為（）。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；創(chuàng)新型課堂教學應是（）。3至4年級學生要能不拘形式地寫下（）、（）和（），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。課程目標根據(jù)（）（）（）三個維度設計。（40分，每空2分）語文是最重要的（）工具，是人類文化的重要組成部分。5060=720米/分120（81）247。2=50米長5025=25米寬2550=1250平方米面積公路兩旁每隔120米豎立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要1分鐘小李要50秒現(xiàn)在兩人都從第一根電線處為起點騎車當小王騎到第八課電桿處時小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。4=150米周長，150247。（41）=4千克乙剩的4+27=31千克原來的沿長、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準備活動。所以：甲第一名；丙第二名；丁第三名；乙第四名。B前句對，后句錯。由于丁既是第二名又是第四名矛盾，假設錯誤。B前句錯，后句對。實際上面三種說法各說對了一半。B說：甲第一名丁第二名。3=6塊丙吃6塊9元錢，每一塊糖9247。作為教師你將如何對待學生插嘴？ 第四部分 基礎知識甲、乙、丙三人一起買了18塊糖平均分著吃甲付了11塊糖的錢乙付了7塊糖的錢等吃完后一算丙應該拿出9元錢。具體表現(xiàn)為學生插老師的嘴，當教師在講解，引導或統(tǒng)一要求時，學生突然給你一句意想不到的話。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？我們走進課堂聽課，常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。師：你們的看法都有道理但老師最喜歡的還是把它寫在十位上這樣我在加的時候就不會出錯。生3：我認為它應該寫成標準的1。(10分)案例2： 一位數(shù)學教師在教學一年級數(shù)學的進位加法中有這樣一個片斷： 35+7= 3 5 + 7 —— 4 2 當學生完成了豎式計算教師針對書寫進行評價時全班學生圍繞豎式中的進位點展開了討論： 生1：認為進位點應寫在十位和個位之間這樣我就明白它是一個進位點。請你對此情境創(chuàng)設進行分析。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學生匯報。數(shù)學教學活動必須建立在學生的_________和__________ 的基礎上。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是________、________、_________?！敬鸢浮浚?.（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）2.(基礎性)(態(tài)度)、(價值觀)3.（具體化）。（）。2“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（）、（）和分析過程有所體驗。2與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有（），在內(nèi)容的學習要求方面有（），在內(nèi)容的結(jié)構組合方面有（），在內(nèi)容