【正文】 ，對基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖,從而幫助學(xué)生建立折線統(tǒng)計圖的概念，同時更重要的是了解到折線統(tǒng)計圖的特點和作用。新的教材觀強調(diào):“用教材教,而不是教教材。如果學(xué)習(xí)素材過難，學(xué)生就會有畏難情緒；而學(xué)習(xí)素材過于簡單，學(xué)生又會毫無興趣。而且這2條上升幅度最大的折線跟其他幾條上升折線的傾斜度也比較接近，學(xué)生不大容易分辨）。學(xué)生對數(shù)量的上升、下降、保持不變有著深刻的感受，這也為學(xué)生突破折線的作用這一難點提供了有效的支持和可能。、放有度。”對照試教前后的教學(xué)設(shè)計，第一次試教時對這部分知識的教學(xué)處理老師主導(dǎo)的太多，學(xué)生被動地、按部就班地學(xué)習(xí)新知。這樣的設(shè)計使得折線統(tǒng)計圖的形成潤物無聲，水到渠成，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。，組織學(xué)生先獨立思考，再小組討論。在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，教師提出適當(dāng)?shù)膯栴}引起學(xué)生的思考和討論；在討論中把問題逐步引向?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容的深入理解；啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯誤的認(rèn)識、自己去完善片面的認(rèn)識。第一道題是引用教材上例題稍作改編的基本題，看折線統(tǒng)計圖回答問題。第3道題是在第二道題目的基礎(chǔ)上設(shè)計的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察折線的整體走勢，對后面未知的數(shù)據(jù)進行合理地預(yù)測。本節(jié)課的練習(xí)不是光看折線統(tǒng)計圖回答問題，而是在解決這種基本題的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生看折線統(tǒng)計圖主動獲取信息并進行合理分析，預(yù)測的能力。當(dāng)然本節(jié)課也存在以下不足方面：，如果研究的深入一些的話，條形統(tǒng)計圖中的直條以及折線統(tǒng)計圖中的點和折線應(yīng)該也要算作組成要素。，對學(xué)生的情況不是特別熟悉，所以在課堂上對后進生缺少關(guān)注，大部分的問題都是一些優(yōu)等生在回應(yīng)我。折線統(tǒng)計圖教案8目的要求，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。，問：你知道這兩個同學(xué)在干什么嗎？師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？師：為了更便于分析，后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖。）二、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特征：1．你能從這張圖上了解到什么呢？（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）（學(xué)生可能答：從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。）學(xué)生表達自己的想法，互相補充。學(xué)生點不到位時，教師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？）：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。三、制作折線統(tǒng)計圖。請學(xué)生簡單介紹從表中知道的情況。你認(rèn)為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？（學(xué)生小組討論后交流）在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：（1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；（3）制表日期和單位。教師指名演示，同學(xué)互相評價并改正。）師：你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）四、綜合運用。師：同學(xué)們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示圖。）2．想想做做第1題。）出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖。數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。五、課堂總結(jié)。人吃多少天？大約合多少年？算完后，說說你想說什么？（節(jié)約糧食方面的話題）小結(jié)：這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù)，排一排，稱一稱等方法認(rèn)識了1億有多大，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓σ粌|的認(rèn)識嗎？你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢？六、補充：一個人的壽命以80年來算，可以算得一生大約有25億秒一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。二、動手制作折線統(tǒng)計圖學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的39。教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。師指導(dǎo)個別學(xué)生。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?小明115厘米時幾歲?5歲半時小明身高大約多少?師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。C全班交流優(yōu)秀作品。三、鞏固練習(xí)。五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題折線統(tǒng)計圖教案10教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖及其特點，知道制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法，學(xué)會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)及其變化，能看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。教學(xué)重難點能體會到統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，進一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進一步滲透統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。問：你能說出這張統(tǒng)計圖表示的意思嗎？折線的上升和下降各表示數(shù)量怎樣的變化情況？折線統(tǒng)計圖及其特點問：你能用自己的話來描繪一下折線統(tǒng)計圖的基本形狀嗎？指出：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后順次連接各點成為折線的統(tǒng)計圖。增減變化情況。條形統(tǒng)計圖用直條表示，折線統(tǒng)計圖是按照數(shù)量的多少描點連線。做練一練讓學(xué)生說說統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生描點、連線，老師巡視輔導(dǎo)問：你從統(tǒng)計圖里看出了哪些情況？這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？折線統(tǒng)計圖是怎樣的統(tǒng)計圖？它的特點、作用是什么？課后感受統(tǒng)計的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)喲一定的了解。所以學(xué)得非常輕松。自主學(xué)習(xí)天地P55的練習(xí)題。了解折線統(tǒng)計圖的特點。進一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力?！揪毩?xí)難點】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。生：師：同學(xué)們很注意觀察事物?；仡櫯f知復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？你能說一說一嗎？小結(jié)學(xué)習(xí)同學(xué)們，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。集體訂正二．自主學(xué)習(xí)天地P55第2題下面的39。智慧樹第1題。集體訂正。四、小結(jié)：完成自主學(xué)習(xí)天地P5556。重點讓學(xué)生就解題中的問題進行探討！數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識通過自主交流與探索，比較，進一步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，并會作小結(jié)總結(jié)自己的收獲與還需要進一步加強的方面。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。3．使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、課件等?？磥?，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活產(chǎn)生很大的影響。二、師生探究，合作交流出示例圖1。（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計圖表示了我們鎮(zhèn)江市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。（1）這里還有一張著名的海濱城市青島的統(tǒng)計圖，（出示第二幅統(tǒng)計圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）（2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計圖表示了青島市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。通過對剛才2幅統(tǒng)計圖的`觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（不但能表示數(shù)量的多少，而且能表示出數(shù)量的增減變化情況）（板書）比較：你能快速地比較出“這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多”嗎？ （不能，如果能則通過學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）引出“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”。（3）出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（必要時，還需計算一下）②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。）（板書）三、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣師：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以比較兩個城市的降水量，我們還可以用它來統(tǒng)計男、女學(xué)生的平均身高，下面請同學(xué)們來看這幅圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（課件演示）教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的`知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加強大的統(tǒng)計圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力。[教學(xué)過程]一、引入：出示：條形統(tǒng)計圖（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。（2） 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？（1） 學(xué)生自由討論交流。從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？結(jié)合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計》。你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？A、小組討論 B、匯報 C、提問：繪制的`關(guān)鍵是什么？學(xué)生嘗試?yán)L制。（2） 想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？（3） 請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。（5）大組交流繪制情況，并糾錯。思考：A、看圖后你有什么感受？B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？對比練習(xí)：（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖”。思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象四、總結(jié)你又有什么新收獲？你是用什么方法學(xué)會的？五、課外作業(yè)折線統(tǒng)計圖教案15教學(xué)內(nèi)容折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察與對比，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特點，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。教學(xué)重點認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，并能對折線統(tǒng)計圖作分析。教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，經(jīng)過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖。生2：其實，從統(tǒng)計表上可以直接看出當(dāng)天新增“非典”病人的人數(shù)。生3：從條形統(tǒng)計圖中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。3．揭示課題。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。生2：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。生1：圖中的第一個點表示的是4月26日新增“非典”病人的數(shù)量，后面每個格點上的點，表示的是相應(yīng)時間新增“非典”病人的數(shù)量。師：你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點最低，新增病人的數(shù)量就最少。生2：把各個點連接起來，就形成了折線。生3：折線上升時傾斜的程度大，說明“非典”病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說明“非典”病人的數(shù)量增加慢。師：新增“非典”病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數(shù)量減少最快呢？生5：4月26日到5月1日，新增“非典”病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。）師：正像大家所估計的那樣，6月份新增“非典”病人數(shù)量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識，防治非典，才讓新增病人減少。（生獨立完成，同桌檢查）2．議一議師：根據(jù)剛才對折線統(tǒng)計圖的分析，請大家小組討論，說說對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識；和條形統(tǒng)計圖比，它有什么優(yōu)點？（學(xué)生討論，全班交流）生1：折線統(tǒng)計圖很容易看出事情的變化情況。師：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比，條形統(tǒng)計圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。三、鞏固練習(xí)，反饋提高1．課堂活動第1題。比如我們城市的綠化面積越來越大。（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。……教師逐條出示，