【正文】 的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀。教學目標：知識與能力：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯系。情感、態(tài)度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質及科學的態(tài)度。教學難點：繪制單式折線統計圖。教學方法：小組合作、交流的學習方法。20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學生的回答，課件出示統計表和條形統計圖）。人們在日常工作和生活中還經常用這種方式來表示這些數據，課件出示課本105頁例1折線統計圖。二、新課講授，認識單式折線統計圖。談話：看來折線統計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？學生活動，教師組織全班交流。談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。小結。你還在哪兒見過折線圖？展示課前收集的39。談話：認識了這么多折線統計圖，想不想繪制一個折線統計圖呢？三、制作單式折線統計圖。學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。五、課堂小結這節(jié)課我們學習了折線統計圖，你有什么收獲？六、課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習。單式折線統計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數量，根據數量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結起來。初步學會繪制單式折線統計圖。通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用。教學難點：繪制單式折線統計圖。提問：這樣表達大家認為好嗎？為什么？教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？學生：統計表、條形統計圖教師投影出示：提問：從這統計表中你能獲得哪些信息？（教師引導學生探討）二、探究新知，強化技能教師出示完整的單式折線統計圖教師：除了用條形統計圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統計圖有什么不同？你能給這種統計圖起個名字嗎？讓學生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學習的折線統計圖（教師板書課題）觀察這幅折線統計圖有哪些要素？學生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等掌握折線統計圖提問：你能從這張折線統計圖中得到哪些數學信息？教師讓學生同坐之間交流，然后集體匯報。聯系實際生活舉例論證折線統計圖的優(yōu)點提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？學生回憶在生活中見到的折線統計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。讓學生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統計圖”。教師：下面我們一起來學習繪制折線統計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。三、全課總結，構建模型提問：今天我們學習了哪些新知識？你有什么收獲？學生自由闡述自己的想法，教師適當點撥。完成課本第112頁練習十九的相關習題。折線統計圖教案4折線統計圖的畫法是在學生已經學過了折線統計圖的認識，知道了折線統計圖不但可以清晰呈現數量的多少，還清晰地表現數量變化的情況，并且可以進行簡單的預測。繪制統計圖是一個比較復雜的過程，小學生一般不易把握。因此，我在設計教學時，降低了繪制統計圖的要求。掌握統計圖的畫法后，緊接著讓學生試著根據給出的例題自己來確定縱軸的數據，從而來判定所畫出的統計圖是否合理。這樣可以減輕學生學習這部分內容的負擔。2．讀懂折線統計圖，屆時統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。三、學習者特征分析這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經認識了折線統計圖的特征，教師引導學生分組合作繪制統計圖，提高制圖的能力。小結：這也是一種統計圖，今天我們一起來研究折線統計圖：從圖中你能了解到哪些信息？：剛進醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。那你不想動手制作一幅折線統計圖呢？制作步驟看一看：一幅完整的折線統計圖應該包括哪些內容？比一比：折線統計圖與條形統計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？議一議：折線統計圖中的這條折線應該怎樣畫？師小結：定寬度、描點、連線、標數量課前布置收集生活中的折線統計圖。制作折線統計圖學生討論收集一些折線統計圖三、小組合作動手制作老師也在生活中去調查收集了許多資料。北京20xx年各季度旅游人數統計北京20xx年各季度旅游人數統計預測：從20xx年和20xx年的旅游人數統計圖中，你能預計一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達到多少萬人？請從三組資料中選擇一組，制成折線統計圖評一評：在小組內會軒昂評一評看誰制作的折線統計圖最正確、美觀想一想：你制作的折線統計圖中，能向別人傳遞哪些信息？全班展示、評價收集了許多資料，例降水量統計表，旅游人數統計圖四、小結師總結本課學習情況學生說一說自己的收獲板書設計：制作折線統計圖定寬度、描點、連線、標數量折線統計圖的認識一、說教學內容這節(jié)課它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖單式折線統計圖。本課內容又為以后的復式折線統計圖作準備，通過正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。根據折線統計圖，學生能描述，分析數據，解決問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。（二）開展活動，解決問題教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。（課件出示條形統計圖）在這張條形統計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學生仔細觀察，思考同桌交流全班交流。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況這一特點。鞏固練習中嘗試獨立思考交流。三、說目標達成折線統計圖從學生觀測氣溫這個生活情境中來，使學生在生活化的情境中看懂折線統計圖，會根據折線統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統計圖的優(yōu)勢和作用。學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。第一，讓學生觀察表格，能得到哪些直接信息。這是表面的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學生根據數據分析、思考才能得出的。我主要采用了演示法、練習法等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。一開始出現的統計表，根據統計表又繪成了條形統計圖。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統計圖。五、說學法本節(jié)課的學習著重讓學生體會生活中的統計圖，用統計圖解決問題的過程。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。但粉筆字寫的不好，需要加強。教學目標：理解折線統計圖的特點和作用，掌握折線統計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統計圖。教學重點：使學生了解折線統計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數據的能力。教學過程：一、學習折線統計圖的特征出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線統計圖各一幅（圖略）。（2）匯報交流。討論：比較一下條形統計圖和折線統計圖，你覺得折線統計圖有什么不同于條形統計圖的特點為？（1）學生討論。想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統計圖和折線統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的`地方？你會畫折線統計圖嗎？二、學習折線統計圖的制作出示例2：某地20xx年各月平均氣溫（1）思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？（2）學生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。（投影儀）（1）展示作品（2）說說制作過程（3）教師概括制作方法三、讀圖練習從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。四、練習（讀圖與畫圖）試一試。折線統計圖教案6教學內容復式折線統計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。過程與方法培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學重點歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區(qū)別。教具準備投影片，小黑板、等。教學時間1課時教 學 過 程【復習導入】投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統計圖。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化?！拘抡n講授】？教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。提問：復式折線統計圖與單式折線統計圖有什么不同？著重強調要用不同的線段來分別連結兩組數據中的數。，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。這題是讓學生進一步熟悉復式折線統計圖?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。教學內容分析：我所上的內容是小學數學九年義務教育課本小學數學五年級《折線統計圖的認識》的第一課時，是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題，了解了統計在現實生活中的意義和作用的基礎上認識的一種新的統計圖。另一方面是通過正確地認讀統計圖，獲得分析數據和進行合理推測的初步經驗，為今后的學習打下堅實基礎。會看折線統計圖，能從折線統計圖上獲取數量變化情況，并能做簡單分析和預測。知道折線統計圖既可以反映數量的多少，更能反映數量的增減變化。教學重點、難點：會看折線統計圖，能從折線統計圖上獲取數量變化情況，并能做簡單分析。教學準備：多媒體課件、練習紙教學過程：一、創(chuàng)設情境，激活經驗：師：前段時間我們泗涇二小如火如荼地開展了讀書節(jié)的活動，老師了解到我1們學校的李麗同學是一個喜歡看書的孩子，下面是有關于她這幾年藏書數量的一些數據。課件出示：李麗同學20xx年——20xx年的藏書數量情況：20xx年40冊，20xx年55冊，20xx年55冊，20xx年45冊，20xx年80冊，20xx年90冊。）師：看來同學們對以前學過的知識掌握得很好。這也是條形統計圖的特點。師：除去關注數量多少以外，老師還想知道這幾年李麗同學藏書的數量總體是怎么變化的？誰來說一說（藏書的數量越來越多了。同學們再仔細地看一看，每一年的變化情況一樣嗎？（不一樣。師：讓我們一起來比劃一下。）師：用手指比劃變化情況，你感覺怎樣？（有意思，好玩）師：猜想一下，如果老師將我們剛才用手指比劃的過程畫出來，會是什么樣2子呢？大家可以閉上眼睛先想象一下，睜開眼睛看看屏幕，是否和你的想象一樣呢？師：原來，我們畫出了一條有起有伏的折線啊！課件以動態(tài)的形式出示折線統計圖。（板書課題：折線統計圖），激發(fā)興趣。 3．在問題解決中感悟點的含義。（2）李麗20xx年的藏書冊數是多少？師：你是怎么找的？（先在橫軸找到20xx年，再找到20xx年與折線的交點，最后找到這個交點的縱軸刻度就是20xx年的藏書冊數）。（先在橫軸找到20xx年，再找到20xx年與折線的交點，最后找到這個交點的縱軸刻度就是20xx年的藏書冊數。（20xx年的藏書冊數是90冊。）師：你是怎么找的？（先找到最高的點，最后找到這個點的縱軸刻度就是最多的藏書冊數。所以，折線統計圖中點的高低就決定了——（數量的多少。）師：這5條折線都一樣嗎？有什么不同？這些不同又能反映出什么呢？讓我們先從傾斜方向研究起。課件出示問題：①根據折線的傾斜方向，把這些折線分成了哪幾種情況？②這幾種情況分別反映了什么？小組討論一下你們的思考結果，我們全班一起來交流一下。（板書）師：同學們，剛才我們找到有3條折線是上升的，那同樣都是上升，李麗年到（）年的藏書數量增長的幅度最大呢？（20xx年到20xx年增長幅度最大。）師：那李麗（）年到（）年的藏書數量增長的幅度最小呢？（20xx年到20xx年）師生總結：在數學中，像這樣很陡的上升稱為——大幅上升把這樣很平緩的上升稱為——緩慢上升師：跟著老師，我們一起用手勢比劃一下大幅上升，緩慢上升。）（板書）師生總結：通過對以上問題的研究，我們發(fā)現折線上升表示數量增加，折線下降表示數量減少，折線平平的，表示數量沒有變化。請同學們仔細觀察一下，那在折線統計圖中，我們是通過什么來反映數量增減變化的情況的呢？可以通過折線的升降看出數量增減的變化情況（板書）5．生活中的折線統計圖師：剛才我們仔細地研究了李麗20xx——20xx年藏書數量情況的折線統計圖，并知道了點的高低表示數量的多少，折線的升降表示數量增減變化的情況，那么在生活中你見過什么折線統計圖?師：仔細觀察這些折線統計圖的橫軸，你有什么發(fā)現？仔細觀察這些折線統計圖橫軸上的數據，看看它們都表示什么？師生總結：折線統計圖通常是用來統計隨著時間或次序逐漸發(fā)生變化的同一個統計量的統計圖。接下來，讓我們來做一組基本練習，看看大家對剛才所學的知識掌握得怎樣？2．應用練習：區(qū)分在什么實際情況下使用條形與折線統計圖。（出示統計表）根據這組數據，小明制成了一張條形線統計圖和折線統計圖。師：老師根據這個商場1—6月份空調銷售數據，制成了一張折線統計圖。師：根據這張折線統計圖所反映出來的信息，假如你是這個電器銷售區(qū)的老板，你會怎么做？(搞促銷，多進貨)師生總結：我們的數學來源于生活，但更重要的是要讓我們學到的數學知識為我們的生活服務，才能體現出數學的價值。師：那也就是說，一般情況下我們什么時候選擇用折線統計圖來統計數據呢？師：表示數量的變化選擇使用折線統計圖，而只要表示數量的多少我們就選擇使用？（條形統計圖）師生總結：以后在進行數據統計時，我們就得根據具體情況來選擇合適的統6計圖。該課是在學生已經學習過統計表和條形統計圖