【正文】 決定著該國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平和潛力。然而，由于只有一個體現(xiàn)計算學科的專業(yè)——計算機科學與技術(shù)專業(yè)，導致我國的大中專院校的計算機科學與技術(shù)專業(yè)設(shè)置大同小異，培養(yǎng)方向模糊，培養(yǎng)的學生都是“通才”；且學校辦學水平有差別，培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊、培養(yǎng)方案無特色、結(jié)構(gòu)不合理，滿足社會需要的針對性不夠強、結(jié)構(gòu)上不合理。(2)學與用的矛盾即使有的高校在一個專業(yè)下設(shè)置了好多方向，且專業(yè)方向的設(shè)置都是非常合理的，并且適應當今社會發(fā)展的需要，但是學生畢業(yè)時卻很難達到這個預想的目標，所以畢業(yè)后學生很少能找到與專業(yè)相關(guān)的工作，大多數(shù)學生從事了業(yè)務員、收銀員、文員等工作，導致對人才培養(yǎng)的極大浪費。但到了學校才發(fā)現(xiàn)，第一學期學習的都是公共課，專業(yè)方面只有“計算機導論”，這樣很快便失去了對專業(yè)的興趣，等學習專業(yè)課時也很難再提起學習的熱情。而未來一段時期，我國將會利用國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機遇，聚集各種資源，突破核心技術(shù)制約，在集成電路、軟件、計算機與信息處理、現(xiàn)代移動通信、信息安全、信息服務和系統(tǒng)集成等技術(shù)領(lǐng)域加強創(chuàng)新，促進IT產(chǎn)品更新?lián)Q代，推動我國向IT強國轉(zhuǎn)變，并進而推動國民經(jīng)濟信息化進程，以信息化帶動工業(yè)化，走出～條新型工業(yè)化道路。新建地方本科院校的專業(yè)定位新建地方本科院校絕大部分是近十年內(nèi)新成立的地方本科普通高校，其本科辦學條件、辦學水平、辦學經(jīng)驗、學科建設(shè)、師資力量、文化積淀等方面，同老本科院校差距較大，屬于“二本”中的第三世界，屬于技術(shù)應用教學型。由于新建地方本科院校屬于“二本”中的第三世界，其專業(yè)定位不能類同于其他同層次的老本科高校，要有自己和特色，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)一線需要的大量的IT人才。在我國現(xiàn)階段，絕大多數(shù)學校開源意識淡薄、開設(shè)開源軟件課程的學校少，這些都嚴重制約著開源軟件在中國的推廣并且助長了軟件壟斷。開源是平等的象征，開源預示著拒絕壟斷，開源意味著通用，開源已經(jīng)對軟件行業(yè)進行了一場深刻的革命。作為培養(yǎng)人才基地的高等學校，應當大力發(fā)展開源教育，培養(yǎng)具有開源意識的專門IT人才。這方面能力通過程序設(shè)計與算法系列課程培養(yǎng)，該系列課程可以包含計算機導論或者算法初步、高級語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蠹夹g(shù)引論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等4門課程，依次安排在第一到第四學期。(4)培養(yǎng)具有搭建系統(tǒng)能力的技術(shù)人才。整個IT行業(yè)在高端缺乏優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神的社會需求分析人才一一“軟件白領(lǐng)”，在中端則缺乏具有搭建系統(tǒng)能力的技術(shù)人才——“軟件灰領(lǐng)”，在低端則缺乏最基礎(chǔ)的編碼、施工、銷售等技能人才——“軟件藍領(lǐng)”。新建地方本科院校是培養(yǎng)具有搭建系統(tǒng)能力的技術(shù)人才的主要力量。IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著產(chǎn)業(yè)的壯大，IT產(chǎn)業(yè)內(nèi)部也出現(xiàn)了諸多學科分支，因而新建地方本科院校的IT專業(yè)方向設(shè)置和專業(yè)教學計劃要及時進行調(diào)整，始終堅持“三年一大變，一年一小變”的原則，以培養(yǎng)更多的“專才”。這才是IT應用型專門人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。當然，同層次的不同學校也應有所不同，辦出自己的特色。概 述: 跳遠是一項對力氣和速度素質(zhì)要求很高的田徑項目,要求運發(fā)動必需具有弱小的支撐力氣和高功率迸發(fā)力。中心詞匯:計算機畢業(yè)網(wǎng) 跳遠運動 專項力氣 練習戰(zhàn)略跳遠是一項對力氣和速度素質(zhì)要求很高的田徑項目,它的技術(shù)特點是在高速助跑中快速完成起跳舉措,要求運發(fā)動必需具有弱小的支撐力氣和高功率迸發(fā)力。所謂專項力氣就是指直接參與專項技術(shù)舉措的特定肌群和效率調(diào)控機制任務,在單位時間內(nèi)發(fā)生克制阻力的才干。由此可見,跳遠專項力氣是一個力氣與速度高度一致,以速度力氣(迸發(fā)力)為中心的靜態(tài)抗阻體系,而且內(nèi)部各要素之間存在著復雜的互動關(guān)系。實際證實,只要從專項需求動身的專門力氣練習,才干提高練習效果,有效地提高跳遠效果。隨著跳遠技術(shù)的不時開展,運動效果的不時提高,人們對助跑速度的追求愈來愈高,助跑速度到達或接近團體的最高水平是助跑技術(shù)的開展趨向。這樣就必需盡快提高起跳進程中支撐緩沖階段任務肌群接受沖擊性慣壓負荷的才干——起跳任務肌群的退讓收縮才干。起跳任務肌群的退讓收縮才干強,在助跑起跳時運發(fā)動可以自動地運用緩沖技術(shù),降低緩沖舉措的主動性,提高自動性,迅速緩沖起跳腳落地瞬間空中給予弱小的沖擊性負荷,防止下肢各關(guān)節(jié)過度彎曲,為緊接著的蹬伸舉措發(fā)明合理的生理學和生物力學條件,應用助跑速度、積極自動地完成起跳。運發(fā)動在助跑時,尤其是助跑的最后幾步,不要受起跳的限制,應該像平跑一樣快速自然,將自己應有的水平速度在助跑中充沛發(fā)揚出來,以使助跑的速度接近平跑速度。通常我們采用以下方法開展三級跳遠運發(fā)動的相對速度:(1)50—60米蹲距式起跑(發(fā)令)、站立式起跑、單足跑。用最快的步頻或最大的步短跑完該段距離,也可用最快的速度來跑。運發(fā)動可由水平跑轉(zhuǎn)入上坡跑,也可用下坡跑轉(zhuǎn)入水平跑。(5)團體停止起跑后減速跑。還可以讓速度快的人在前面一段距離,然后兩人同時起跑。增加每個標志之間的距離以加快步頻,或加大標志之間的距離以添加步長。(8)參與各種短跑競賽。所以說,跳遠的助跑技術(shù)要比短跑技術(shù)復雜。要求步幅開闊、快速流利、連接協(xié)調(diào)而富有節(jié)拍,與短跑是有很大區(qū)別的,這是由跳遠自身項目的特點所決議的。普通每次練習課跑6—10次。(3)60米平均強度跑,采用最大速度的90%—95%強度跑,讓運發(fā)動在相對抓緊的前提下,到達盡能夠快的速度。起跳腿伸肌群的退讓收縮才干是影響起跳效果的主導要素,起跳效果是緩沖和蹬伸階段力學效應的綜合。起跳效果取決于肌肉的兩種收縮才干,練習中無視任何一種肌肉力氣的提高,都會阻礙跳遠效果的提高。怎樣才干取得蹬伸階段肌肉向心收縮時的最佳負荷,這取決于運發(fā)動在支撐階段自動運用緩沖技術(shù),并與起跳蹬伸肌群的退讓收縮才干嚴密相關(guān)。下肢肌群的退讓收縮才干的練習方法和手腕專項力氣練習必需注重神經(jīng)肌肉系對負荷撫慰快速發(fā)生反響,現(xiàn)代跳遠專項力氣練習必需是以有效開展專項力氣構(gòu)成要素快速抗阻才干為目的的各種練習手腕和多種負荷要素高效率協(xié)同的有序化進程,這一進程的完成必需依靠于嚴厲按現(xiàn)代跳遠專項力氣練習理念設(shè)定的專項力氣練習手腕及方法的迷信性和系統(tǒng)性。所謂快速力氣就是指肌肉盡快和盡能夠洼地發(fā)揚力氣,快速克制外界負荷的才干。練習實際證實,只要使肌肉力氣和肌肉速度兩方面都得以提高,才干取得快速力氣練習的效果,必需處置好負荷重量與舉措速度的比例關(guān)系,使之能與專項運動要求相分歧。(2)不負重練習。在練習時要留意堅持舉措的連接性和迸發(fā)性用力的特征。二、片面了解跳遠專項力氣素質(zhì),協(xié)調(diào)開展全身各肌群力在練習中應留意把單個舉措的速度力氣練習與多種舉措組合的快速力氣練習相結(jié)合,將大肌群練習與小肌群練習相結(jié)合,這樣快速力氣練習才干取得最大的練習效果,最大限制地提高跳遠效果。防止自覺追求大重量、高負荷,無視開展力氣素質(zhì)時必需提高完成舉措減速度要素這一特點會失掉相反的結(jié)果。在快速力氣練習中,要思考運發(fā)動的團體特點和年齡,對迸發(fā)力較好的運發(fā)動,應適當加大負荷重量以提高其相對力氣。跳遠起跳時離地速度在很大水平上取決于小腿三頭肌和足掌屈肌的力氣。世界許多優(yōu)秀跳遠運發(fā)動如劉易斯、鮑威爾等,他們的小腿及足掌支撐力氣都很強,而且各肌肉群之間的開展也很協(xié)調(diào),這為他們的創(chuàng)紀錄打下了堅實的基礎(chǔ)。運動實際中許多技術(shù)的效果都是由于驅(qū)干力氣單薄引而起的,只要增強驅(qū)干力氣練習,技術(shù)上的效果才干得以妥善處置。三、注重迸發(fā)力專項練習由于跳遠運動項目的特點,運發(fā)動必需具有速度型迸發(fā)力,因此,在提高力氣的同時,更重要的是提高運發(fā)動快速用力的才干。、單足跳、換腿跳。這種練習有兩種方式,一種是盡量加大每一跳的遠度,爭取以最少的跳次跳完練習距離。,延續(xù)不停地跳過5—10個欄架。起跳速度是第一要求,跳的高度是第二位?？呻p腳或單腳。要求運發(fā)動在快速水平速度中迅速有力地完成每一跳,爭取最大遠度。,一種是從高處跳下后立刻向上跳,爭取最大的高度。跳深高度要以運發(fā)動能快速起跳并能取得最大高度或遠度為準。四、增強擺動力氣的練習摘要：健美操動作庫教學系統(tǒng)對改革健美操教學方法、提高教學質(zhì)量具有積極的作用。關(guān)鍵詞本文來自：計算機畢業(yè)網(wǎng) ：健美操動作；多媒體數(shù)據(jù)庫；健美操教學前言健美操運動自20世紀80年代初傳入我國后，很快便以鮮明的節(jié)奏感和強烈的時代感等特點，受到大眾的喜愛。然而由于健美操技術(shù)教學的特殊性，教師在重復示范中消耗了過多精力，在有限學時內(nèi)，許多重點、難點內(nèi)容來不及細講，使得學生不易在課堂上學深學透，更難達到在實際中靈活應用的水平。但是，傳統(tǒng)CAI的教學過程按事先設(shè)定的流程展開，因此缺乏靈活性和適應性，而且后期維護難度較大，利用率較低。研究方法（1）調(diào)查法：就教學內(nèi)容的選擇和系統(tǒng)設(shè)計思路、方法以及多媒體教學的理論、注意事項，走訪請教了部分健美操教學專家老師、電教和計算機專家。（3）實驗優(yōu)化法：制作出的軟件在實踐中應用，發(fā)現(xiàn)問題和不足，反復修正，不斷地進行優(yōu)化。 教學內(nèi)容的選擇 本系統(tǒng)的教學內(nèi)容如下：（1）基本動作（七種基本步伐）；（2）基本組合動作：基本步伐的變化和上肢軀干動作的變化的隨意配合；（3）難度動作：包括大眾健美操的大難度動作和競技健美操的難度動作；（4）典型錯誤動作與糾正方法。（1）輔助教學。利用輔助備課功能，教師根據(jù)教學需要在庫中選擇動作，形成教案，保存起來。制作了一個能完成多個動作的連續(xù)播放的播放器，它能同步播放同一動作正、側(cè)兩個媒體文件。包括條件查詢、動作統(tǒng)計和瀏覽3個查詢功能。（3）信息輸出。其中計算機輸出功能是指用戶可以通過任一流行的多媒體播放軟件來播放庫中的多媒體信息。信息維護是指對動作信息的增加、刪除、更新和備份操作。（5）系統(tǒng)設(shè)置。本系統(tǒng)設(shè)置了超級用戶(教師)和普通用戶(教師、學生)兩類用戶。系統(tǒng)的實現(xiàn) 編程工具（1）Visual Foxpro 、Visual Basic （2）Adobe Premiere 、Adobe Photoshop （3）Audio Editor、豪杰超級解霸3000（4）硬件：PⅢ800mHz/128MB內(nèi)存/硬盤80G/32bit顯存/圖像采集卡/16bit聲卡/數(shù)碼攝像機/掃描儀等。表的路徑字段相當于一個指針，指向多媒體文件的存儲位置，通過該指針能鏈接到多媒體文件。 數(shù)據(jù)的錄入（1）收集素材。征詢專家意見，對搜集到的資料進行分析研究，確定入庫動作。經(jīng)相關(guān)專家指導，由健美操優(yōu)秀運動員示范動作，從側(cè)面和正面同步錄像。對動作錄像進行采集、壓縮、存儲。（4）編碼。 程序編制方法將上述多媒體數(shù)據(jù)庫作為對象，來完成編碼，實現(xiàn)本系統(tǒng)中所有與數(shù)據(jù)庫操作有關(guān)的功能。應用實例下面以健美操運動基本步伐的《點步》為例，介紹數(shù)據(jù)的準備和瀏覽過程（見表6—7）。結(jié)論與建議（1）本系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)CAI教學流程固定的限制，達到了可以自由選擇教學內(nèi)容的目的，因而本系統(tǒng)具有高度的靈活性、可維護性。同時，系統(tǒng)含有大量的多媒體教學信息，為教師備課、撰寫科研論文提供資料，提供方便。參考文獻[1] [J].體育科學，1999,19,（3）.[2] [J].首都體育學院學報,2003,15,(1).[3] [M].人民體育出版社，2000.概 述:近年來,我國的旅游市場開展迅速,人們對旅游活動的看法和了解也在發(fā)作著龐大的改動。希望經(jīng)過旅游,學習傳統(tǒng)文明,豐厚自身閱歷,這就對導游人員的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。中心詞匯:計算機畢業(yè)網(wǎng) 導游 綜合素養(yǎng) 提高途徑近年來,我國的旅游市場開展迅速,人們對旅游活動的看法和了解也在發(fā)作著龐大的改動,那種拍照留影、走馬觀花式的觀光旅游方式,正逐漸被各種“主題游”、“深度游”所取代。旅游也是一種“充電”,越來越多的游客經(jīng)過旅游,學習傳統(tǒng)文明,豐厚自身閱歷。但中國傳統(tǒng)文明胸無點墨,作為一名導游員,又如何能得其要領(lǐng)之萬一?一名優(yōu)秀的導游員,除了要具有良好的職業(yè)品德外,更要能為游客提供知識廣博、內(nèi)涵在一定歷史條件下的導游解說。面對游客日漸專業(yè)的各類提問,導游員只要不時增強學習,堅持日積月累,經(jīng)過完善自身的知識結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素養(yǎng),才干為廣闊游客提供愈加令人滿意的導游效勞。一、我國導游員隊伍狀況,與旅游產(chǎn)業(yè)片面提升的要求不相順應。至2009年底,。在34萬名導游中,30歲以下的占80%,大專以下學歷者占80%。同時,外語導游員缺乏,語種結(jié)構(gòu)不合理,在一定水平上影響到我國國際旅游市場的競爭力。嚴厲的準入制度和從業(yè)監(jiān)控制度,雖然規(guī)范了導游行為,促進了旅游業(yè)建康開展,但同時也出現(xiàn)了不相順應的局面。另一方面,我國導游人員的薪酬機制、鼓舞機制特殊是休息保證機制不健全、不完善,局部導游人員甚至沒有休息合同,沒有固定薪酬,沒有休息保險,致使導游員隊伍職業(yè)動搖性下降,并致使導游人員在帶團進程中降低效勞水平或增加效勞提供,以獲取支出。經(jīng)過以上剖析我們發(fā)現(xiàn):各種要素的綜合影響,致使我國導游隊伍的綜合素養(yǎng)不高,導游效勞水平和質(zhì)量急需提高,提升導游人員素養(yǎng)已迫在眉睫。以后的導游隊伍中,大專以下學歷者占80%,學歷層次過低,清楚地制約著導游效勞水準的提高。大局部高中、中職學生由于自身的知識所限,不能夠提供高水準的效勞,而一些旅游類職業(yè)學校的生源萎縮,進一步加劇了這一現(xiàn)象?！白鎳纳剿啦幻?全憑導游一張嘴”,這句話雖然片面,但也從某個角度說明了導游員綜合素質(zhì)的重性。越來越多的特性需求,對導游員的應變才干提出了要求。導游執(zhí)業(yè)人員也要不時地“充電”,真正成為“半本百科全書”。要鼎力推進導游執(zhí)業(yè)規(guī)制樹立,樹立相應的規(guī)制體系。在這一進程中,要充沛發(fā)揚游覽社和導游效勞機構(gòu)的基礎(chǔ)性作用,由于導游分散執(zhí)業(yè),而游覽社和導游效勞機構(gòu)應該是導游人員的“家”。