【正文】 決定著該國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平和潛力。然而，由于只有一個(gè)體現(xiàn)計(jì)算學(xué)科的專業(yè)——計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致我國(guó)的大中專院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置大同小異，培養(yǎng)方向模糊，培養(yǎng)的學(xué)生都是“通才”；且學(xué)校辦學(xué)水平有差別，培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊、培養(yǎng)方案無特色、結(jié)構(gòu)不合理，滿足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠強(qiáng)、結(jié)構(gòu)上不合理。(2)學(xué)與用的矛盾即使有的高校在一個(gè)專業(yè)下設(shè)置了好多方向，且專業(yè)方向的設(shè)置都是非常合理的，并且適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，但是學(xué)生畢業(yè)時(shí)卻很難達(dá)到這個(gè)預(yù)想的目標(biāo)，所以畢業(yè)后學(xué)生很少能找到與專業(yè)相關(guān)的工作，大多數(shù)學(xué)生從事了業(yè)務(wù)員、收銀員、文員等工作，導(dǎo)致對(duì)人才培養(yǎng)的極大浪費(fèi)。但到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，第一學(xué)期學(xué)習(xí)的都是公共課，專業(yè)方面只有“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”，這樣很快便失去了對(duì)專業(yè)的興趣，等學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)也很難再提起學(xué)習(xí)的熱情。而未來一段時(shí)期，我國(guó)將會(huì)利用國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機(jī)遇，聚集各種資源，突破核心技術(shù)制約，在集成電路、軟件、計(jì)算機(jī)與信息處理、現(xiàn)代移動(dòng)通信、信息安全、信息服務(wù)和系統(tǒng)集成等技術(shù)領(lǐng)域加強(qiáng)創(chuàng)新，促進(jìn)IT產(chǎn)品更新?lián)Q代，推動(dòng)我國(guó)向IT強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，并進(jìn)而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，走出～條新型工業(yè)化道路。新建地方本科院校的專業(yè)定位新建地方本科院校絕大部分是近十年內(nèi)新成立的地方本科普通高校，其本科辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科建設(shè)、師資力量、文化積淀等方面，同老本科院校差距較大，屬于“二本”中的第三世界，屬于技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型。由于新建地方本科院校屬于“二本”中的第三世界，其專業(yè)定位不能類同于其他同層次的老本科高校，要有自己和特色，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)一線需要的大量的IT人才。在我國(guó)現(xiàn)階段，絕大多數(shù)學(xué)校開源意識(shí)淡薄、開設(shè)開源軟件課程的學(xué)校少，這些都嚴(yán)重制約著開源軟件在中國(guó)的推廣并且助長(zhǎng)了軟件壟斷。開源是平等的象征，開源預(yù)示著拒絕壟斷，開源意味著通用，開源已經(jīng)對(duì)軟件行業(yè)進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的革命。作為培養(yǎng)人才基地的高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展開源教育，培養(yǎng)具有開源意識(shí)的專門IT人才。這方面能力通過程序設(shè)計(jì)與算法系列課程培養(yǎng)，該系列課程可以包含計(jì)算機(jī)導(dǎo)論或者算法初步、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)引論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等4門課程，依次安排在第一到第四學(xué)期。(4)培養(yǎng)具有搭建系統(tǒng)能力的技術(shù)人才。整個(gè)IT行業(yè)在高端缺乏優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神的社會(huì)需求分析人才一一“軟件白領(lǐng)”，在中端則缺乏具有搭建系統(tǒng)能力的技術(shù)人才——“軟件灰領(lǐng)”，在低端則缺乏最基礎(chǔ)的編碼、施工、銷售等技能人才——“軟件藍(lán)領(lǐng)”。新建地方本科院校是培養(yǎng)具有搭建系統(tǒng)能力的技術(shù)人才的主要力量。IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著產(chǎn)業(yè)的壯大，IT產(chǎn)業(yè)內(nèi)部也出現(xiàn)了諸多學(xué)科分支，因而新建地方本科院校的IT專業(yè)方向設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，始終堅(jiān)持“三年一大變，一年一小變”的原則，以培養(yǎng)更多的“專才”。這才是IT應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。當(dāng)然，同層次的不同學(xué)校也應(yīng)有所不同，辦出自己的特色。概 述: 跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)對(duì)力氣和速度素質(zhì)要求很高的田徑項(xiàng)目,要求運(yùn)發(fā)動(dòng)必需具有弱小的支撐力氣和高功率迸發(fā)力。中心詞匯:計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng) 專項(xiàng)力氣 練習(xí)戰(zhàn)略跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)對(duì)力氣和速度素質(zhì)要求很高的田徑項(xiàng)目,它的技術(shù)特點(diǎn)是在高速助跑中快速完成起跳舉措,要求運(yùn)發(fā)動(dòng)必需具有弱小的支撐力氣和高功率迸發(fā)力。所謂專項(xiàng)力氣就是指直接參與專項(xiàng)技術(shù)舉措的特定肌群和效率調(diào)控機(jī)制任務(wù),在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生克制阻力的才干。由此可見,跳遠(yuǎn)專項(xiàng)力氣是一個(gè)力氣與速度高度一致,以速度力氣(迸發(fā)力)為中心的靜態(tài)抗阻體系,而且內(nèi)部各要素之間存在著復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系。實(shí)際證實(shí),只要從專項(xiàng)需求動(dòng)身的專門力氣練習(xí),才干提高練習(xí)效果,有效地提高跳遠(yuǎn)效果。隨著跳遠(yuǎn)技術(shù)的不時(shí)開展,運(yùn)動(dòng)效果的不時(shí)提高,人們對(duì)助跑速度的追求愈來愈高,助跑速度到達(dá)或接近團(tuán)體的最高水平是助跑技術(shù)的開展趨向。這樣就必需盡快提高起跳進(jìn)程中支撐緩沖階段任務(wù)肌群接受沖擊性慣壓負(fù)荷的才干——起跳任務(wù)肌群的退讓收縮才干。起跳任務(wù)肌群的退讓收縮才干強(qiáng),在助跑起跳時(shí)運(yùn)發(fā)動(dòng)可以自動(dòng)地運(yùn)用緩沖技術(shù),降低緩沖舉措的主動(dòng)性,提高自動(dòng)性,迅速緩沖起跳腳落地瞬間空中給予弱小的沖擊性負(fù)荷,防止下肢各關(guān)節(jié)過度彎曲,為緊接著的蹬伸舉措發(fā)明合理的生理學(xué)和生物力學(xué)條件,應(yīng)用助跑速度、積極自動(dòng)地完成起跳。運(yùn)發(fā)動(dòng)在助跑時(shí),尤其是助跑的最后幾步,不要受起跳的限制,應(yīng)該像平跑一樣快速自然,將自己應(yīng)有的水平速度在助跑中充沛發(fā)揚(yáng)出來,以使助跑的速度接近平跑速度。通常我們采用以下方法開展三級(jí)跳遠(yuǎn)運(yùn)發(fā)動(dòng)的相對(duì)速度:(1)50—60米蹲距式起跑(發(fā)令)、站立式起跑、單足跑。用最快的步頻或最大的步短跑完該段距離,也可用最快的速度來跑。運(yùn)發(fā)動(dòng)可由水平跑轉(zhuǎn)入上坡跑,也可用下坡跑轉(zhuǎn)入水平跑。(5)團(tuán)體停止起跑后減速跑。還可以讓速度快的人在前面一段距離,然后兩人同時(shí)起跑。增加每個(gè)標(biāo)志之間的距離以加快步頻,或加大標(biāo)志之間的距離以添加步長(zhǎng)。(8)參與各種短跑競(jìng)賽。所以說,跳遠(yuǎn)的助跑技術(shù)要比短跑技術(shù)復(fù)雜。要求步幅開闊、快速流利、連接協(xié)調(diào)而富有節(jié)拍,與短跑是有很大區(qū)別的,這是由跳遠(yuǎn)自身項(xiàng)目的特點(diǎn)所決議的。普通每次練習(xí)課跑6—10次。(3)60米平均強(qiáng)度跑,采用最大速度的90%—95%強(qiáng)度跑,讓運(yùn)發(fā)動(dòng)在相對(duì)抓緊的前提下,到達(dá)盡能夠快的速度。起跳腿伸肌群的退讓收縮才干是影響起跳效果的主導(dǎo)要素,起跳效果是緩沖和蹬伸階段力學(xué)效應(yīng)的綜合。起跳效果取決于肌肉的兩種收縮才干,練習(xí)中無視任何一種肌肉力氣的提高,都會(huì)阻礙跳遠(yuǎn)效果的提高。怎樣才干取得蹬伸階段肌肉向心收縮時(shí)的最佳負(fù)荷,這取決于運(yùn)發(fā)動(dòng)在支撐階段自動(dòng)運(yùn)用緩沖技術(shù),并與起跳蹬伸肌群的退讓收縮才干嚴(yán)密相關(guān)。下肢肌群的退讓收縮才干的練習(xí)方法和手腕專項(xiàng)力氣練習(xí)必需注重神經(jīng)肌肉系對(duì)負(fù)荷撫慰快速發(fā)生反響,現(xiàn)代跳遠(yuǎn)專項(xiàng)力氣練習(xí)必需是以有效開展專項(xiàng)力氣構(gòu)成要素快速抗阻才干為目的的各種練習(xí)手腕和多種負(fù)荷要素高效率協(xié)同的有序化進(jìn)程,這一進(jìn)程的完成必需依靠于嚴(yán)厲按現(xiàn)代跳遠(yuǎn)專項(xiàng)力氣練習(xí)理念設(shè)定的專項(xiàng)力氣練習(xí)手腕及方法的迷信性和系統(tǒng)性。所謂快速力氣就是指肌肉盡快和盡能夠洼地發(fā)揚(yáng)力氣,快速克制外界負(fù)荷的才干。練習(xí)實(shí)際證實(shí),只要使肌肉力氣和肌肉速度兩方面都得以提高,才干取得快速力氣練習(xí)的效果,必需處置好負(fù)荷重量與舉措速度的比例關(guān)系,使之能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要求相分歧。(2)不負(fù)重練習(xí)。在練習(xí)時(shí)要留意堅(jiān)持舉措的連接性和迸發(fā)性用力的特征。二、片面了解跳遠(yuǎn)專項(xiàng)力氣素質(zhì),協(xié)調(diào)開展全身各肌群力在練習(xí)中應(yīng)留意把單個(gè)舉措的速度力氣練習(xí)與多種舉措組合的快速力氣練習(xí)相結(jié)合,將大肌群練習(xí)與小肌群練習(xí)相結(jié)合,這樣快速力氣練習(xí)才干取得最大的練習(xí)效果,最大限制地提高跳遠(yuǎn)效果。防止自覺追求大重量、高負(fù)荷,無視開展力氣素質(zhì)時(shí)必需提高完成舉措減速度要素這一特點(diǎn)會(huì)失掉相反的結(jié)果。在快速力氣練習(xí)中,要思考運(yùn)發(fā)動(dòng)的團(tuán)體特點(diǎn)和年齡,對(duì)迸發(fā)力較好的運(yùn)發(fā)動(dòng),應(yīng)適當(dāng)加大負(fù)荷重量以提高其相對(duì)力氣。跳遠(yuǎn)起跳時(shí)離地速度在很大水平上取決于小腿三頭肌和足掌屈肌的力氣。世界許多優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)發(fā)動(dòng)如劉易斯、鮑威爾等,他們的小腿及足掌支撐力氣都很強(qiáng),而且各肌肉群之間的開展也很協(xié)調(diào),這為他們的創(chuàng)紀(jì)錄打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)實(shí)際中許多技術(shù)的效果都是由于驅(qū)干力氣單薄引而起的,只要增強(qiáng)驅(qū)干力氣練習(xí),技術(shù)上的效果才干得以妥善處置。三、注重迸發(fā)力專項(xiàng)練習(xí)由于跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),運(yùn)發(fā)動(dòng)必需具有速度型迸發(fā)力,因此,在提高力氣的同時(shí),更重要的是提高運(yùn)發(fā)動(dòng)快速用力的才干。、單足跳、換腿跳。這種練習(xí)有兩種方式,一種是盡量加大每一跳的遠(yuǎn)度,爭(zhēng)取以最少的跳次跳完練習(xí)距離。,延續(xù)不停地跳過5—10個(gè)欄架。起跳速度是第一要求,跳的高度是第二位?？呻p腳或單腳。要求運(yùn)發(fā)動(dòng)在快速水平速度中迅速有力地完成每一跳,爭(zhēng)取最大遠(yuǎn)度。,一種是從高處跳下后立刻向上跳,爭(zhēng)取最大的高度。跳深高度要以運(yùn)發(fā)動(dòng)能快速起跳并能取得最大高度或遠(yuǎn)度為準(zhǔn)。四、增強(qiáng)擺動(dòng)力氣的練習(xí)摘要：健美操動(dòng)作庫教學(xué)系統(tǒng)對(duì)改革健美操教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。關(guān)鍵詞本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：健美操動(dòng)作；多媒體數(shù)據(jù)庫；健美操教學(xué)前言健美操運(yùn)動(dòng)自20世紀(jì)80年代初傳入我國(guó)后，很快便以鮮明的節(jié)奏感和強(qiáng)烈的時(shí)代感等特點(diǎn)，受到大眾的喜愛。然而由于健美操技術(shù)教學(xué)的特殊性，教師在重復(fù)示范中消耗了過多精力，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，許多重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容來不及細(xì)講，使得學(xué)生不易在課堂上學(xué)深學(xué)透，更難達(dá)到在實(shí)際中靈活應(yīng)用的水平。但是，傳統(tǒng)CAI的教學(xué)過程按事先設(shè)定的流程展開，因此缺乏靈活性和適應(yīng)性，而且后期維護(hù)難度較大，利用率較低。研究方法（1）調(diào)查法：就教學(xué)內(nèi)容的選擇和系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路、方法以及多媒體教學(xué)的理論、注意事項(xiàng)，走訪請(qǐng)教了部分健美操教學(xué)專家老師、電教和計(jì)算機(jī)專家。（3）實(shí)驗(yàn)優(yōu)化法：制作出的軟件在實(shí)踐中應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題和不足，反復(fù)修正，不斷地進(jìn)行優(yōu)化。 教學(xué)內(nèi)容的選擇 本系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如下：（1）基本動(dòng)作（七種基本步伐）；（2）基本組合動(dòng)作：基本步伐的變化和上肢軀干動(dòng)作的變化的隨意配合；（3）難度動(dòng)作：包括大眾健美操的大難度動(dòng)作和競(jìng)技健美操的難度動(dòng)作；（4）典型錯(cuò)誤動(dòng)作與糾正方法。（1）輔助教學(xué)。利用輔助備課功能，教師根據(jù)教學(xué)需要在庫中選擇動(dòng)作，形成教案，保存起來。制作了一個(gè)能完成多個(gè)動(dòng)作的連續(xù)播放的播放器，它能同步播放同一動(dòng)作正、側(cè)兩個(gè)媒體文件。包括條件查詢、動(dòng)作統(tǒng)計(jì)和瀏覽3個(gè)查詢功能。（3）信息輸出。其中計(jì)算機(jī)輸出功能是指用戶可以通過任一流行的多媒體播放軟件來播放庫中的多媒體信息。信息維護(hù)是指對(duì)動(dòng)作信息的增加、刪除、更新和備份操作。（5）系統(tǒng)設(shè)置。本系統(tǒng)設(shè)置了超級(jí)用戶(教師)和普通用戶(教師、學(xué)生)兩類用戶。系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) 編程工具（1）Visual Foxpro 、Visual Basic （2）Adobe Premiere 、Adobe Photoshop （3）Audio Editor、豪杰超級(jí)解霸3000（4）硬件：PⅢ800mHz/128MB內(nèi)存/硬盤80G/32bit顯存/圖像采集卡/16bit聲卡/數(shù)碼攝像機(jī)/掃描儀等。表的路徑字段相當(dāng)于一個(gè)指針，指向多媒體文件的存儲(chǔ)位置，通過該指針能鏈接到多媒體文件。 數(shù)據(jù)的錄入（1）收集素材。征詢專家意見，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分析研究，確定入庫動(dòng)作。經(jīng)相關(guān)專家指導(dǎo)，由健美操優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員示范動(dòng)作，從側(cè)面和正面同步錄像。對(duì)動(dòng)作錄像進(jìn)行采集、壓縮、存儲(chǔ)。（4）編碼。 程序編制方法將上述多媒體數(shù)據(jù)庫作為對(duì)象，來完成編碼，實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)中所有與數(shù)據(jù)庫操作有關(guān)的功能。應(yīng)用實(shí)例下面以健美操運(yùn)動(dòng)基本步伐的《點(diǎn)步》為例，介紹數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備和瀏覽過程（見表6—7）。結(jié)論與建議（1）本系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)CAI教學(xué)流程固定的限制，達(dá)到了可以自由選擇教學(xué)內(nèi)容的目的，因而本系統(tǒng)具有高度的靈活性、可維護(hù)性。同時(shí)，系統(tǒng)含有大量的多媒體教學(xué)信息，為教師備課、撰寫科研論文提供資料，提供方便。參考文獻(xiàn)[1] [J].體育科學(xué)，1999,19,（3）.[2] [J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,15,(1).[3] [M].人民體育出版社，2000.概 述:近年來,我國(guó)的旅游市場(chǎng)開展迅速,人們對(duì)旅游活動(dòng)的看法和了解也在發(fā)作著龐大的改動(dòng)。希望經(jīng)過旅游,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明,豐厚自身閱歷,這就對(duì)導(dǎo)游人員的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。中心詞匯:計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 導(dǎo)游 綜合素養(yǎng) 提高途徑近年來,我國(guó)的旅游市場(chǎng)開展迅速,人們對(duì)旅游活動(dòng)的看法和了解也在發(fā)作著龐大的改動(dòng),那種拍照留影、走馬觀花式的觀光旅游方式,正逐漸被各種“主題游”、“深度游”所取代。旅游也是一種“充電”,越來越多的游客經(jīng)過旅游,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明,豐厚自身閱歷。但中國(guó)傳統(tǒng)文明胸?zé)o點(diǎn)墨,作為一名導(dǎo)游員,又如何能得其要領(lǐng)之萬一?一名優(yōu)秀的導(dǎo)游員,除了要具有良好的職業(yè)品德外,更要能為游客提供知識(shí)廣博、內(nèi)涵在一定歷史條件下的導(dǎo)游解說。面對(duì)游客日漸專業(yè)的各類提問,導(dǎo)游員只要不時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí),堅(jiān)持日積月累,經(jīng)過完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素養(yǎng),才干為廣闊游客提供愈加令人滿意的導(dǎo)游效勞。一、我國(guó)導(dǎo)游員隊(duì)伍狀況,與旅游產(chǎn)業(yè)片面提升的要求不相順應(yīng)。至2009年底,。在34萬名導(dǎo)游中,30歲以下的占80%,大專以下學(xué)歷者占80%。同時(shí),外語導(dǎo)游員缺乏,語種結(jié)構(gòu)不合理,在一定水平上影響到我國(guó)國(guó)際旅游市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。嚴(yán)厲的準(zhǔn)入制度和從業(yè)監(jiān)控制度,雖然規(guī)范了導(dǎo)游行為,促進(jìn)了旅游業(yè)建康開展,但同時(shí)也出現(xiàn)了不相順應(yīng)的局面。另一方面,我國(guó)導(dǎo)游人員的薪酬機(jī)制、鼓舞機(jī)制特殊是休息保證機(jī)制不健全、不完善,局部導(dǎo)游人員甚至沒有休息合同,沒有固定薪酬,沒有休息保險(xiǎn),致使導(dǎo)游員隊(duì)伍職業(yè)動(dòng)搖性下降,并致使導(dǎo)游人員在帶團(tuán)進(jìn)程中降低效勞水平或增加效勞提供,以獲取支出。經(jīng)過以上剖析我們發(fā)現(xiàn):各種要素的綜合影響,致使我國(guó)導(dǎo)游隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)不高,導(dǎo)游效勞水平和質(zhì)量急需提高,提升導(dǎo)游人員素養(yǎng)已迫在眉睫。以后的導(dǎo)游隊(duì)伍中,大專以下學(xué)歷者占80%,學(xué)歷層次過低,清楚地制約著導(dǎo)游效勞水準(zhǔn)的提高。大局部高中、中職學(xué)生由于自身的知識(shí)所限,不能夠提供高水準(zhǔn)的效勞,而一些旅游類職業(yè)學(xué)校的生源萎縮,進(jìn)一步加劇了這一現(xiàn)象?！白鎳?guó)的山水美不美,全憑導(dǎo)游一張嘴”,這句話雖然片面,但也從某個(gè)角度說明了導(dǎo)游員綜合素質(zhì)的重性。越來越多的特性需求,對(duì)導(dǎo)游員的應(yīng)變才干提出了要求。導(dǎo)游執(zhí)業(yè)人員也要不時(shí)地“充電”,真正成為“半本百科全書”。要鼎力推進(jìn)導(dǎo)游執(zhí)業(yè)規(guī)制樹立,樹立相應(yīng)的規(guī)制體系。在這一進(jìn)程中,要充沛發(fā)揚(yáng)游覽社和導(dǎo)游效勞機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)性作用,由于導(dǎo)游分散執(zhí)業(yè),而游覽社和導(dǎo)游效勞機(jī)構(gòu)應(yīng)該是導(dǎo)游人員的“家”。