【正文】 物抒懷”“人生體驗(yàn)”等符合中學(xué)生身心發(fā)展的文學(xué)內(nèi)容，同時(shí)富含深刻的德育教育內(nèi)容。如何在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行 德育滲透，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)。教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，挖掘愛國(guó)主義素材，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，堅(jiān)定學(xué)生愛黨、愛國(guó)的政治立場(chǎng)。語(yǔ)文教師在讓學(xué)生理解這些精神內(nèi)涵的同時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生更加熱愛我們偉大的祖國(guó)，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的知識(shí)和智慧報(bào)效祖國(guó)。二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育新課標(biāo)指出：傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主，學(xué)生為輔，但新課改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的狀況，教師為輔，程應(yīng)以學(xué)生為主，帶給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，發(fā)展交往與審美能力。需要注意的是，并不是所有課文都適合運(yùn)用小組合作方式，所以教師要精心選擇。在蘇教版語(yǔ)文初中階段的六冊(cè)書本中，像這樣能鍛煉學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的材料還有不、九年級(jí)下“廣告多棱鏡”少，例如九年級(jí)上冊(cè)的專題訓(xùn)練：冊(cè)的專題訓(xùn)練“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”的收集和運(yùn)用等，都互相理解，互相溝通，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，增進(jìn)友誼，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我國(guó)《語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程改革綱“新課程要使學(xué)生具有初步的科學(xué)和人文素養(yǎng)以要》指出：”由此可見，語(yǔ)文課也要滲透“綠色”教育。如蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)有“人與環(huán)境”單元，單元提示中“大自然是奇異美好的，一山一水，一草一木，一鳥說道：一獸，和諧的自然組合，構(gòu)成了人類生存的最佳環(huán)境。因此，在教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)把環(huán)保教育滲透其中，教會(huì)學(xué)生保護(hù)自然，保護(hù)野生動(dòng)物。四、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透熱愛科學(xué)的思想教育現(xiàn)代世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)需要公民具有更多的現(xiàn)代素質(zhì)，21 語(yǔ)文學(xué)科在塑造青少年學(xué)生現(xiàn)代人格的過程中應(yīng)滲透科學(xué)教育?？茖W(xué)精神回歸語(yǔ)文課程，就是要轉(zhuǎn)變課程理念，樹立科學(xué)性與人文性互融的語(yǔ)文課程觀；改進(jìn)課程內(nèi)容，增加語(yǔ)文課程的科學(xué)含量；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教師分析講解與學(xué)生的自主探究中滲透科學(xué)精神；轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)觀念與方法，注重評(píng)價(jià)學(xué)，生對(duì)待學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。在本單元，《夢(mèng)溪筆談》等，議論、《叫三聲夸克》、有《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》文的知識(shí)點(diǎn)固然重要，但與此同時(shí)應(yīng)精心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在新世紀(jì)的今天，這點(diǎn)尤為重要。我們要運(yùn)用語(yǔ)文教材中的優(yōu)良資源，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透正確的人生觀與價(jià)值觀培養(yǎng)。所以教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)適合滲透價(jià)，就要值觀教育的資源。另有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》所破歌》都能在語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透正確的人生觀價(jià)值觀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)憂國(guó)憂民，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生中的困難與挫《多一些寬容》又能教會(huì)學(xué)生做人做、折。六、在語(yǔ)文課外時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透語(yǔ)文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有密切聯(lián)系，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，使語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。在課外活動(dòng)中滲透德育教育，更易于，要讓學(xué)生被學(xué)生接受。樹立正確的價(jià)值觀，非，不僅能加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，更能培養(yǎng)良好的品質(zhì)和優(yōu)秀。語(yǔ)文課不僅要承傳自己祖國(guó)綿延不因此，而且要通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這樣，不僅可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)，而且可以促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。既培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力，又提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。第五篇：淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透“德才兼?zhèn)洹笔敲總€(gè)教育工作者理想的育人目標(biāo)。然而，在教育教學(xué)過程中，很多教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往忽視德育。”可見一個(gè)人的德育好壞在人的一生中是至關(guān)重要的。中學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，情緒多變，很容易受媒體、社會(huì)和周圍人的負(fù)面影響，這時(shí)教師應(yīng)給予他們正確的引導(dǎo)滲透，他們才能擺脫困境，化險(xiǎn)為夷。江澤民同志在國(guó)慶四十周年慶祝大會(huì)上的講話提出“要把德育放在首位”。作為一名語(yǔ)文教師，在學(xué)生德育方面更有不可推卸的責(zé)任?！笨梢姡Z(yǔ)文課程既要教好學(xué)，也要教好人，做到教育為本，德育為先。語(yǔ)文教師應(yīng)把握語(yǔ)文課程的這一特點(diǎn)，在教學(xué)語(yǔ)言文字 的同時(shí)，還要結(jié)合課文內(nèi)在的思想情感，挖掘文本的育人點(diǎn)，讓德育自然地融入語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教材中，不管是文言文還是白話文，不管是記敘文還是說明文，所選課文始終貫穿著愛國(guó)主義這條基本線索。激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代建筑的熱愛和對(duì)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造精神的敬佩之情，從而激起學(xué)生的民族自豪感和自信心。以《藤野先生》為例，作者魯迅為尋求救國(guó)道路來(lái)到日本學(xué)醫(yī)，但在學(xué)醫(yī)期間他深感國(guó)民的愚弱，決定棄醫(yī)從文，喚醒國(guó)民的靈魂。用文中生動(dòng)感人的形象事跡引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀國(guó)家教委《推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》要求：要使中小學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體和審 美。我國(guó)著名教育家陶行知也有句名言：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住課文的思想意義，積極引導(dǎo)學(xué)生感受文中人物事件所折射的偉大的精神力量和人格力量。在閱讀賞析這篇文章時(shí)，學(xué)生明白在解決困難的過程中，可以逐步樹立信心，從而樹立起積極的人生觀。學(xué)生可以體會(huì)曹操“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的遠(yuǎn)大抱負(fù)；體會(huì)李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的樂觀自信；感受杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪言壯志……選擇課文中的典型事件陶冶學(xué)生的道德情操語(yǔ)文學(xué)科的德育要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，要通過典型事件、形象感染、情感陶冶和潛移默化的作用，提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)，從而陶冶學(xué)生高尚的道德情操。又如學(xué)習(xí)《老王》一課時(shí)，我讓學(xué)生分析老王形象，感受勞動(dòng)者質(zhì)樸、善良、無(wú)私的美德，并希望學(xué) 生也能像作者那樣尊重、關(guān)心和愛護(hù)他人，做到平等待人，具有人道主義精神。這個(gè)學(xué)期我讓學(xué)生寫了一篇關(guān)于低碳環(huán)保的作文。感受人物優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行心理健康教育長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在學(xué)習(xí)成績(jī)及升學(xué)上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題。作為教育工作者，尤其是語(yǔ)文教師，在傳道授業(yè)解惑的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，完善自我，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備健康的心理狀態(tài)及積極的人生態(tài)度。我讓學(xué)生回想自己平時(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中遇到挫折和困境時(shí)的表現(xiàn)，反思自己，提高自身對(duì)抗挫折的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感、品質(zhì)方面的熏陶，我讓學(xué)生聯(lián)系自己日常生活中的表現(xiàn)，把自己受到的教育、啟發(fā)、感受寫在日記本上，以促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的提高，讓學(xué)生從中受到良好的 教育。這意味著在社會(huì)主義現(xiàn)代化中，法制觀念、守法意識(shí)將成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)重要內(nèi)容。語(yǔ)文課程是進(jìn)行紀(jì)律教育的主要陣地，在語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透紀(jì)律教育也是學(xué)生樂于接受的一種形式。教師還可建議學(xué)生熟讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，每天反思自己的行為是否合乎規(guī)范；多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)融入到班集體中；回家多看《焦點(diǎn)訪談》等法制節(jié)目，提高辨別是非的能力……做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。以“傳道授業(yè)解惑”為天職的教師，就要做到教書育人，實(shí)施素質(zhì)教育。從而使學(xué)生既有知識(shí)能力，又具有良好的思想品德素質(zhì)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生