【正文】 材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？生數(shù)后答：12種。師：以角為單位的人民幣有幾種？生數(shù)：6種。師：以分為單位的人民幣有幾種？生：3種。師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學中學生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認識人民幣時我讓學生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學生按單位名稱分類。三、師生做換錢游戲。匯報2種換法，課件展示結(jié)果?！銕Я硕嗌馘X’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’師：同學們你們說小華帶的錢夠不夠？生：夠。動畫課件加深了學生對人民幣的單位元角之間十進關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。）師：如果同學們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學我賣給他?。▽W生上來買，把錢展示給同學們看）[反思我認為這部分的教學學生特別感興趣，針對大部分一年級學生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學生為了買到玩具，能按老師教學思路動手動腦，將課堂所學知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。學生活動師：我們的活動是不是很有趣？同學們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧?。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來了解這幾種商品的價格?。ㄏ鹌?、尺、鉛筆、練習本、）師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學上來當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了?。▽W生購物，教師指導）師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？生：存錢。師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻出自己的一片愛心。為了彌補學生學習上的不足，我在這里設(shè)計了一個模擬超市，讓學生在購物活動中認識人民幣。由于學生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學生的課堂，為了解決這個問題，我把學生分成了8個組，由學生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣東西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意，不僅訓練了學生的思維，而且讓學生學會了小組合作學習，他們還懂得了互相謙讓?！靶⌒∥木叩辍被顒?，讓學生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。第三篇：一年級《認識人民幣》教學設(shè)計一年級《認識人民幣》教學設(shè)計一年級《認識人民幣》教學設(shè)計1教學目標：使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣)二、小組合作，認識人民幣認一認(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。(電腦顯示)師：你怎么知道的?生：看顏色。(點擊電腦閃爍數(shù)字)師：還有1元嗎?生：有。師：它們一樣嗎?生：不一樣。師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)生：這是5角。看數(shù)字。(根據(jù)學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)(3)小結(jié)：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。練一練小朋友，學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第2兩題。師：還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)生：我拿了5張1角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?(4)學生試著拿一拿，交流。哪組先來說?其他同學注意聽，他說得對不對?生：我付2張5角的(電腦演示)師：你總共付了幾角?生：10角。師：還有其他方法嗎?生：我付5角2張2角1張1角師：你是怎么想的?生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元(5)小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)想一想剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=分呢?三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知小朋友學得真快!接下來，我們就開展購物活動。哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!師：那怎樣才是文明小顧客呢?生：要排隊。學生進行活動，匯報買的過程。四、課堂小結(jié)今天我們學習了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么?五、課后作業(yè)到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。一年級《認識人民幣》教學設(shè)計2教學目標認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。通過本課的學習，收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。各種面額人民幣之間的簡單換算。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的39。教學過程一、情境引入看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)儲蓄罐有什么作用?(存錢)錢可以用來干什么?(買很多東西)錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。我們今天就來認識人民幣(板書課題)二、探索新知看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣?？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的?你怎么知道他是x角的?它有什么特點?這1顆糖的價格是1角。生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5角+5角=10角觀察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系?生：1元=10角買這支筆要2元，你也可以用多少角買?(20角)買這個本子用了30角，也可以怎么買?(3元)三、認識分比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎?1個1分是1分2個1分是2分3個1分是3分……10個1分是10分10分就是?生：1角對1角=10分四、應用新知剛才小朋友們已經(jīng)認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來試一試。初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。教學重點知道人民幣單位間的進率。教學準備每個學習小組(2人一組)準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚。1元的紙幣1張，硬幣1枚。教學過程一、情境激趣出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。[評析：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。(1)提問：你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。(3)小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。(1)讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。人民幣的單位有：元、角、分。](3)出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。學生匯報拿1元錢的不同方法。(4)提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)完成填空：1元=( )角1角=( )分[評析：學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。]三、應用拓展連一連。填一填。拿一拿。要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。怎樣付8角錢?先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。(想想做做第5題)出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。一年級《認識人民幣》教學設(shè)計4一、教學目標：初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。知道1元=10角1角=10分。培養(yǎng)學生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。]（二）自主參與，探究新知參觀文具店回答問題師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）錢我們國家的錢叫人民幣。（板書）認識人民幣（1）將桌面上的人民幣學具拿出來，先自己認一認，再在同桌內(nèi)交流，看誰認得多。生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”師：這個是大寫的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。隨后出示5角硬幣紙幣1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。[教學意圖：充分利用學生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生相互介紹自己認識的人民幣，使學生進一步認識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的39。（出示課件）師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）師：其實啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝?。師：還有其他分類方法嗎？生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標記？(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎？生：國徽師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護好它呢？生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊藍貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心、存銀行等。[教學意圖：有效的組織學生間的互動學習，既發(fā)揮了學生的才智，宣揚了學生的個性，又培養(yǎng)了同學之間的協(xié)作學習意識。我們應該愛護人民幣。2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學換）謝謝熱心的同學們。小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。]（三）鞏固運用，拓展問題做一做1做一做2做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。本節(jié)課教學內(nèi)容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。二、教學目標使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。三、教學重難點認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。也需要學生具有應用知識能力。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學生一定的39。五、教具、學具準備人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。（板書課題：認識人民幣）（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）出示認識人民幣圖師：同學們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認識這些錢？（同桌先互相討論，學生自由發(fā)言）給人民幣分類師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。教師給學生提供了探索與合作學習的素材，培養(yǎng)學生探索與人合作能力，加深學生對人民幣的認識，發(fā)揮了學生的主體作用。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）學生間進行換錢游戲。）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學生，學生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學習的主