【正文】 ）（三）鞏固提高完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）（學(xué)生填好后匯報）買賣東西交易活動（實踐活動）出示各種物品及價。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）（板書：1元=10角）⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）B、人民幣兌換（換錢游戲）師生互換⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）（二）探究新知A、認(rèn)識人民幣師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識這些人民幣。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。四、設(shè)計理念未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。（四）回顧整理，升華認(rèn)識一年級《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計5一、教材分析“認(rèn)識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？1角=（）分，反過來，10分也等于（）角[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=角，反過來，10角也等于（）元知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。]元角分之間的關(guān)系（1）藍貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標(biāo)志。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有發(fā)現(xiàn)國徽，愛護人民幣師：看來這個是人民幣的一個特點呢。(板書單位）幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…師：還有沒有其他的分類方法？生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。分成一類。]整理分類師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）師：看仔細(xì)了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）生反駁（比較1元和1角的硬幣）師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認(rèn)識人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。（2）全班內(nèi)匯報，能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）生1：一元師：咦，你是怎么認(rèn)出來是1元呢？生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。二、教學(xué)重點認(rèn)識較小面值的人民幣三、教學(xué)難點元、角、分之間的十進制關(guān)系四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件人民幣學(xué)具五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認(rèn)識它嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！[教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。培養(yǎng)實際生活中的購物能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。認(rèn)識人民幣的單位元、角、分。同時，教師還不失時機地對學(xué)生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。]總評本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)知識體系。]四、總結(jié)延伸請學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)?有哪些收獲?放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?[評析：練習(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣。思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?游戲：購物。(2)想想做做第4題想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。(1)想想做做第3題。(想想做做第2題)先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。(想想做做第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。[評析：通過換幣，使學(xué)生進一步加深對1元=10角的認(rèn)識。](5)試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。通過從盒子里取出1元錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出l角=10分。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進率關(guān)系：1元=10角。提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)買手表該付多少錢?(1元)請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。[評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動主體的地位?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣。(2)提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。]認(rèn)識人民幣單位間的進率。[評析：學(xué)生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識，通過找出認(rèn)識的`人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習(xí)。(2)分組活動。]二、自主探究認(rèn)識不同面值的人民幣。提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?揭示課題，齊讀課題。最好能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。5角的紙幣各2張，硬幣各2枚。教學(xué)難點各種面值人民幣之間的簡單換算。對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。練習(xí)：P53做一做做一做2一年級《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎?先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。你怎么知道這是1元的?生：(硬幣)寫著1，單位是元生：(紙幣)這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”“壹圓”就是“一元”的大寫如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎?生：不合適，太大了為了解決這個問題，就有了比元小的單位“角”。在我們國家，把錢叫做人民幣。人民幣，你有辦法買下這些糖嗎?先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。核心問題這1顆糖的價格是1角。重難點認(rèn)識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關(guān)系。學(xué)會1元以下小面額人民幣之間的兌換。幫家里購買物品。生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。先來挑選幾位商店經(jīng)理。師：他的方法對嗎?為什么?生：1元就是10角。多媒體出示。師：為什么這樣拿?生：1角+1角+1角+1角+1角=5角師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?生：2張2角+1張1角師：說說你的理由?生：2角+2角+1角就是5角師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)(教師根據(jù)學(xué)生的`回答點擊各種方法)(3)小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。(展示學(xué)生的答案，校對訂正)取一取(1)我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本5角(2)如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢?你準(zhǔn)備怎么付?生：付一張5角。(4)下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認(rèn))(5)小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。(點擊電腦閃爍數(shù)字)師：還有5角嗎?生：有。師：你怎么知道的?生：看顏色。這是紙幣，這是硬幣。這也是1元。看數(shù)字。(2)誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下?生：這是1元。今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。教學(xué)模式：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。教學(xué)重點、難點：重點是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進率。在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。8個小組的代表上去購物時，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認(rèn)真地計算。學(xué)會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！五、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！[反思一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上街購物的機會很少。師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？師：李老師先來當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心?。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I東西）師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的`同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。四、模擬購物師生活動師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。師：為什么動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）[反思通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準(zhǔn)備。換1元的游戲師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’。換2角和5角的游戲師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（課件）學(xué)生活動老師巡視。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。[反思分類的教學(xué)讓學(xué)生進一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。（2）再展示以角為單位的6種人民幣。（按從小到大排列）。老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果?？赡苓€有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．師小結(jié)：同